祖父和我
祖父和我专业知识讲座
明晃晃
↓
花园
毛嘟嘟 蓝悠悠
↓↓
狗尾草 天空
大榆树
这榆树在园子旳西北角上，来
了风，这榆树先啸，来了雨，大榆
拟人
听觉
树先就冒烟了。太阳一出来，大榆
视觉
树旳叶子就发光了，它们闪烁得和
比喻句
↙
沙滩上旳蚌壳一样了。
视觉
分角色朗诵
狗尾巴草
谷穗
花开了，就像花睡醒了似旳。 鸟飞了，就像鸟上天似旳。 虫子叫了，就像虫子在说话似旳。
拟人手法旳利用，使“花”、“鸟”、“虫 子”有了人一样旳行为，使得“一切都活了”， 让人读来非常旳亲切，可爱。
排比手法旳利用，句式接近，读来朗朗上口。
只是天空蓝悠悠旳，又高又远。
总结
本文经过孩子旳视角观察事 物，呈现了童年时“我”与祖 父在大花园里自由自在旳生活， 抒发作者对于祖父旳怀念与爱， 以及对于大自然以及自由生活 旳向往。
第29——33节
动植物自由自在旳生活状态
一切都活了，都有无限旳本事，要 做什么，就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由旳。
小结
第一部分（第1——2节）：简介了背景
第二部分（第3——7节）：简介了大花园 第三部分（第8——28节）： 我和祖父在
大花园里旳生活
第四部分（第29——33节）：大花园里动植物
第8——28节 祖父与我旳生活
Q1：我和祖父在大花园里做了哪些有趣旳事情？
（1）种小白菜 （2）铲地，“狗尾草”事件 （3）吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花心，捉蚂蚱 （4）浇菜
Q2：从这些事情中能够看出“我”是一种怎样旳孩子？ 祖父看待“我”旳态度又怎么样？
2017-2018年沪教版语文小学六年级上册《祖父和我》资料萧红
《祖父和我》资料
萧红
萧红（1911年6月2日－1942年1月22日），原名张廼莹，笔名悄吟、玲玲、田娣等，被誉为“30年代文学洛神”。
1911年生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。
1927年在哈尔滨就读东省特别区立第一女子中学，接触五四运动以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。
1930年为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并结识萧军，两人相爱，两人一同完成散文集《商市街》。
1935年首次以萧红为笔名，出版了小说《生死场》。
夏志清称萧红为“二十世纪中国最优秀的作家之一”。
《生死场》是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一，引起当时文坛的重视。
鲁迅为之作序，给予热情鼓励。
抗日战争爆发后，投入抗日救亡运动。
后应李公仆之邀到山西临汾，在民族革命大学任教，1940年去香港。
萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇小说《马伯乐》，但质量不高。
她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇小说如《牛车上》、《小城三月》。
其中长篇小说《呼兰河传》被香港“亚洲文坛”评为20世纪中文小说百强第九位。
1。
沪教版小学六年级上册语文《祖父和我》课文原文、教案及反思
沪教版小学六年级上册语文《祖父和我》课文原文、教案及反思【#六年级# 导语】课文重点写了作者（萧红）在园中自由自在的童年生活。
跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于采摘黄瓜、追捕蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。
玩闹累了，就在园子里睡下。
准备了以下内容，供大家参考!课文呼兰河这小城里边住着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。
我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢吃果子就种了果园。
祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。
果树于是都死了。
到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，为因樱桃和李子都不大结果子，所以觉得他们是并不存在的。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。
太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。
祖父带一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹。
有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了。
小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了。
祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草。
祖父和我的读后感
祖父和我的读后感《祖父和我的读后感》是一本让人感动的书籍。
它讲述了一个小女孩和她的祖父之间的故事，这个故事充满了温情和感动。
在读完这本书之后，我深深地被这个故事所感动，也对自己和祖父之间的关系有了更深的思考。
在这本书中，作者通过小女孩的视角，讲述了她和祖父之间的故事。
小女孩对祖父充满了敬爱和依赖，而祖父也对她充满了关爱和呵护。
他们之间的亲情让人感动，也让我回忆起了自己和祖父之间的点点滴滴。
我记得小时候，每当我去祖父家的时候，他总是会给我讲一些有趣的故事，还会教我一些做人的道理。
他总是很关心我，无论是在学习上还是生活上，他都会给我很多的关心和帮助。
而我也会在他身边感到很幸福和安心。
在我读这本书的时候，我仿佛看到了自己和祖父之间的影子，也更加懂得了他对我的爱和关心。
这本书中的祖父也是一个很有趣的人物。
他总是会给小女孩一些有趣的礼物，还会带她去看一些有趣的地方。
他对小女孩的关爱让我感到很温暖，也让我想起了祖父给我的一些礼物和陪伴。
这让我更加感激祖父对我的关爱，也更加懂得了亲情的珍贵。
在这本书中，作者通过小女孩和祖父之间的故事，让我更加懂得了亲情的珍贵。
在现实生活中，我们经常会忽略了身边亲人的关爱，却往往在失去的时候才懂得珍惜。
读完这本书之后，我更加懂得了祖父对我的爱和关怀，也更加懂得了亲情的珍贵。
我会更加珍惜和祖父在一起的时光，也会更加努力去回报他对我的爱和关怀。
总的来说，读完《祖父和我的读后感》这本书，让我深深地感动和思考。
我更加懂得了祖父对我的爱和关怀，也更加懂得了亲情的珍贵。
我会更加珍惜和祖父在一起的时光，也会更加努力去回报他对我的爱和关怀。
这本书不仅让我更加懂得了亲情的珍贵，也让我更加懂得了如何去关爱和珍惜身边的亲人。
这是一本让人感动和思考的好书，也是一本让人更加懂得亲情的好书。
祖父和我作文400字(通用3篇)
Only cows and sheep can flock, and ligers can only walk alone.悉心整理助您一臂（页眉可删）祖父和我作文400字（通用3篇）祖父和我作文1每当夕阳西下，妈妈煮好热腾腾的晚餐，我总会赶快装好饭菜，然后三步并作两步，去找我最佳的晚餐伙伴——祖父一起享用。
祖父和我们住得很近，所以我都会带着饭菜去找祖父。
我们一边吃饭，一边谈天说地，祖父有时会跟我分享他今天听到的时事新闻，有时则和我聊充满古早味的往昔。
我们年纪差了快半世纪，却像是无话不谈的好朋友。
听着祖父妙趣横生的小故事大道理，我总是一碗接着一碗，吃得津津有味。
祖父虽然年过半百，但身体依然非常健康，体力甚至比我们这些小毛头还要好，他每天五点半就起床工作，爬山、采茶、种菜，样样难不倒他。
在我心里，祖父比超人还要帅气百倍呢！小时候，总是祖父牵着我上学。
进学校前，有一段好陡好陡的上坡，祖父牵着我的手，陪我一步一步往上走，看我进了校门，才自己走回去。
小时候的回忆里，最深刻就是祖父充满爱的背影。
随着我长大，我已经可以自己走这陡峭的斜坡，祖父不再每天牵着我上学，但有时候，我还是会怀念祖父那双粗糙却又温暖的大手。
最近我惊讶的发现，祖父的白头发变多了，我一天一天长大，祖父则一天一天老去。
明年我就要下山念初中，和祖父一起吃晚餐的习惯也将改变，每次想到这里，心里都感到万分不舍。
希望我能早日实现当义工的梦想，让每个老人都能和我的祖父一样快乐；也希望祖父永远身体健康，一起守护我们肩并肩的这份幸福！祖父和我作文2我和祖父就像樱桃小丸子里的小丸子和祖父，虽然我们在一起时常闹笑话，但是我们谁也离不开谁。
暑假里，妈妈为了方便于奶奶买菜，就买了一辆购物推车。
这辆推车是折叠式的。
妈妈刚买回来，我就着急得像热锅上的蚂蚁，急着想打开来看一看是怎么样的。
我用了很大的劲，怎么也打不开。
我就去找祖父帮忙来打开，祖父说：“小事一桩，看祖父的本领。
《祖父和我》ppt
作者用儿童的眼光来观察动物，从
色彩、形态、声音的角度进行描写， 运用比喻的修辞手法，突出小动物 颜色的美丽，生动形象地写出了蜂 子憨厚可爱的形象。
作者从不同角度描写一个四五岁小
女孩眼中的大榆树： 来了风，这榆树先啸——声音，听 觉 来了雨，大榆树先冒烟了——形态， 视觉 太阳一出来，大榆树的叶子就发光 了——亮度，视觉
人物。 第二段（3-7小节）：介绍了“我” 家的大花园，描写了里面各种生命 现象。 第三段（8-28小节）：描绘了祖父 和“我”在后园中的日常生活情景。 第四段（29-33小节）：描写了园 中的动植物富有生命力、自由自在 的生存状态。
品味句子
金的 ，蚂蚱是 绿的 ， 蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，（胖圆圆的就和一个 小毛球似的不动了）” 金的——颜色，视觉 嗡嗡——声音，听觉 满身绒毛 胖圆圆地 小毛球似的— —形态，视觉 “胖圆圆的就和一个小毛球似的不动 了”——比喻 作用：生动形象地写出 了蜂子憨厚可爱的形象。
一 祖父和我
作者介绍 萧红（1911-1942），原名张乃莹，黑 龙江呼兰人，中国近现代女作家，“民 国四大才女”之一,被誉为20世纪30年 代的“文学洛神”。1928年接触“五四” 以来的进步思想和中外文学，尤受鲁 迅、矛盾和美国作家辛克莱作品的影 响。代表作有《生死场》《呼兰河 传》。 萧红逝世时只有31岁，幼年丧母，父 亲是个冷酷的官僚，只有祖父给她疼 爱和温暖。他与祖父感情深厚，相互 依恋，度过了一段很美好的时光。
“拍一拍连大树都会发响的，叫一
叫就是站在对面的土墙都会回答似 的。” “花开了，就像花睡醒了似的。鸟 飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫 了，就像虫子在说话似的。 突出一切在孩子的眼中都是活泼泼的 ，富有生命力，充满了情趣。
祖父和我玩乐的作文
祖父和我玩乐的作文在我的童年记忆里，祖父就像是一个神奇的玩伴，总是能给我带来无尽的欢乐和惊喜。
那时候，我们住在乡下的老房子里，房子后面有一个大大的院子，那是我和祖父的专属乐园。
院子里种着各种各样的蔬菜和果树，还有一小片草地。
每到春天，院子里一片生机勃勃，而我和祖父的欢乐时光也就此拉开序幕。
记得有一次，祖父说要带我玩一个特别的游戏。
他神秘兮兮地从屋子里拿出了一个旧竹筐和一条长长的绳子，我好奇地凑过去，眼睛眨也不眨地盯着祖父的一举一动。
祖父笑着把绳子的一头系在竹筐上，然后找了一根长长的木棍，把另一头绑在木棍中间。
只见他走到院子里的一棵大树下，把竹筐支在地上，用木棍撑起筐的一边，然后在竹筐下面撒了一些麦粒。
“丫头，咱们来抓麻雀啦！”祖父冲我眨眨眼。
我兴奋地站在一旁，心里满是期待。
不一会儿，几只小麻雀飞了过来，它们先是在附近的树枝上跳来跳去，探头探脑地观察着，然后小心翼翼地落到地上，一步一步朝着竹筐靠近。
祖父紧紧地握住木棍的另一头，眼睛一眨不眨地盯着麻雀，我也紧张得不敢出声。
当麻雀终于走进竹筐下面吃麦粒的时候，祖父猛地一拉木棍，竹筐“啪”的一声扣了下来。
“抓到啦！抓到啦！”我高兴得又蹦又跳，跑过去想要看看筐里的麻雀。
可是祖父却轻轻地把竹筐掀开一个小缝，让麻雀飞走了。
我不解地问祖父：“为什么要放了它们呀？”祖父摸了摸我的头说：“小麻雀也有自己的家，咱们不能把它们关起来，让它们自由自在地飞才好呢。
”夏天的时候，天气炎热，祖父就会带着我去村边的小河里捉鱼。
祖父的捕鱼技术那可是一流的，他自己用竹子做了一个捕鱼的笼子，还准备了一个小网兜。
我们来到河边，祖父先把笼子放在水里，然后在笼子里放上一些鱼饵。
接着，他就带着我在河边浅水区用网兜捞鱼。
河水凉凉的，我的脚丫子踩在水底的沙子上，舒服极了。
“丫头，快看，这儿有一条！”祖父眼尖，发现了一条小鱼。
我急忙拿着网兜跑过去，可是小鱼太机灵了，一下子就游走了。
我不甘心，继续在水里寻找着。
萧红《祖父和我》同步阅读
萧红《祖父和我》同步阅读祖父和我［问题一］如何体会、理解“我”和祖父之间的情感？［思路］结合背景介绍可知，萧红早年丧母，父亲又极其严厉，只有祖父给了她温暖和疼爱，因此她和祖父之间的感情是十分深厚的，他们互相依恋，互相安慰，渡过了很美好的一段时光。
从文中对两人对话的描写、对两人在花园中劳作玩耍的情景的刻画，这些都能充分地表现出人物之间的关系和情感。
［问题二］文中独特的景物描写起到怎样的作用？［思路］文中的景物描写色彩十分漂亮，而且满是童趣，让人感受到一种自然、随性的自由状态。
景物描写的作用之一是衬托人物心理，这样独特的景物描写表现的正是作者对自主生命的向往，对活泼泼的生存方式的渴望。
［问题三］本文的语言具有怎样的特点？［思路］没有华丽、生涩的词语，没有外在形式繁杂的句子，有的只是自然、率真、朴素的语言，正如一个孩童最纯真的、口语化的语言。
三、课后练习1、作者在文首介绍了自家的花园，写到了昆虫的和，花园的，以及特别提到的。
其中你认为最传神的一处描写是“”（用文中原句），理由是。
2、祖父栽花、铲地，“我”忙着帮祖父倒忙，但祖父不但不生气，还笑着教“我”。
这充分表现了祖父的和“我”的，让人感受到祖孙两人的情感。
3、品读“花开了，就像花睡醒了似的……”这一节，说说你的感受。
4、从“花开了”一节中找出最让你感动、或最让你感兴趣的句子，加以简析。
5、作者运用了许多生动的修辞手法，请找出一例分析其表达作用。
修辞：作用：6、文中有大量生动的景物描写，请说说这些描写在全文中的作用。
7、针对本文语言的特点，进行赏析。
（200字左右）搜集整理仅供参考。
祖父和我阅读答案
祖父和我阅读答案篇一：祖父和我语文试卷《祖父和我》教学案设计：一号小组篇二：1、《祖父和我》练习篇三：六年级语文祖父和我《祖父和我》教学目标：1．通过朗读培养品味重点语句的意识。
2．了解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱。
说明：预初学生刚刚开始高三的学习生活，必须要给他们以适应的时间，针对小学生的特点，我想对译者写作意图、结构特点等问题特征并不适于落实，于是我试图把对课文的理解化入学生的朗读中，在激发他们不断朗读的过程中，引导学生思考：“我为什么会这么读”、“这样读充分反映了什么样的读到情感”等，从而让他们自己感悟。
重点难点：1．引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。
2．作者把“我”对祖父的动人与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的小王子密不可分，这是中学生学习的难点。
说明：第2点对于自由度预初学生有必然难度，之所以想达成这样的共识，是因为在第一课时结束时，我发现学生在理解的过程中，是把大花园和祖父分割开来看待的，他们并无法意识到“我”之所以喜欢大花园并不仅仅因为那里美丽、生机勃勃，更因为那里有“我”最为喜爱、怀念的祖父。
因此我想在学生了解到“我”对大花园喜爱的基础上，进一步感受稳步这样最美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片的天地。
课时：两课时第一课时一、导入由学生大多有和祖母生活的风风雨雨经历，导入课文《祖父和我》，看看文中的“我”和祖父的一段生活历经。
二、熟悉课文给学生家长充分充分的时间散读课文，要求：1．标上小节号2．圈出读不出或读不准的生词，留待解决3．有感情地朗读课文小组内共同进步解决读音问题，教师协助（预初新生或许没有带字词典的忌讳，需要有教师协助解决）。
读音上的共性记音弊端板书重点落实，加强印象。
三、理解课文1．师：你们在读的时候有什么样的感受？生：快乐、自由等2．再读课文，要求：有感情地朗读你觉得能够帮助体现“我”快乐、自由情感的句子或段落（给予充分的朗读时间）4．全班交流：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这几句（段）？”或“这一句中什么词语最让你感受到她的快乐自由？”等问题，引导自然语言学生关注作者的语言表述。
四维阅读五年级下册《祖父和我》笔记
四维阅读五年级下册《祖父和我》笔记
祖父和我课文笔记：
文重点写了作者（萧红）在园中自由自在的童年生活。
跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于采摘黄瓜、追捕蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。
玩闹累了，就在园子里睡下。
当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。
他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。
他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。
正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
文中，祖父是一个慈爱、仁厚、善解人意的老人，而作者则是天真、顽皮、随意以及自由的。
祖父和我 读后感悟
祖父和我读后感悟真实与梦想的交织读完《祖父和我》这本书后，我深受触动。
故事以一个老人和他的孙子为主线展开，通过他们之间的对话和互动，让我反思了许多关于生活和人生意义的问题。
从书中的描写来看，祖父是一个平凡而勤劳的老人，他一生都过着稳定而平凡的生活，但他对于生活中的一切都怀有一种乐观和感激的态度。
与此形成鲜明对比的是孙子，他充满梦想和追求，渴望离开小镇去追寻更大的世界。
在故事中，祖父经常对孙子说：“人生不仅仅是追求物质和地位，而是要学会感受和体验生活中的美好。
”这句话深深地触动了我。
我们常常在奔波和追逐中迷失了自己，忽略了身边的美好。
与此同时，我们也可能错过了许多只有在简单与平凡中才能品味到的快乐。
真正的快乐源于内心祖父在书中告诉孙子，真正的快乐源于内心。
无论是在艰难困苦的环境中，还是在丰富多彩的生活中，我们都能从内心寻找到快乐的源泉。
那些物质和外在的享受虽然会给我们暂时的满足感，但它们往往是短暂而虚幻的。
通过祖父和孙子的对话，我深深地理解到，真正的快乐存在于平凡的生活中。
我们可以从日常琐事中寻找快乐，比如与家人共进晚餐、与朋友分享快乐时光、与爱人漫步在悠闲的乡间小路上。
这些简单而平凡的事情都能给予我们内心深处的满足和快乐。
传承与回忆的重要性在故事中，祖父给予孙子的最重要的一点就是他的经验和回忆。
他讲述了自己年轻时的经历和故事，让孙子从中汲取智慧和启示。
这种传承和回忆对于每个人来说都是宝贵的财富。
通过这本书，我反思了自己和祖辈之间的交流和传承。
我们现代人往往过于关注当下和未来，而忽视了与长辈们的交流和传承。
他们所经历的世事和智慧是我们所不能忽视的财富，我们应该珍惜和传承。
感悟生活，珍惜当下《祖父和我》给了我许多关于生活的启示。
它让我明白，生活中的快乐和幸福来源于内心，而不是外部的物质和地位。
我们需要学会放慢脚步，感受生活中的美好，珍惜与家人和朋友们的相处时光。
同时，我们也应该与长辈交流、传承他们的智慧和经验，这对于我们个人的成长和发展都是至关重要的。
六年级语文上册《祖父和我》课件
1.蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶……好看的是大红蝴蝶，满 身带着金粉。 （颜色） 2.蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满 身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似 的不动了。 （颜色、比喻） 3.这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸， （形态） 。太阳一 （声音） 来了雨，大榆树先就冒烟了 出来，大榆树的叶子就发光了 ，它们闪烁得和 （亮度） 沙滩上的蚌壳一样了。 （比喻）
对自然界的好奇与喜爱
抓住景物的特征，特别是 对榆树的描写“先啸”、 “冒烟”、“闪烁”从声 音、形态、亮度不同的角 度描写，说明孩子观察得 很细致，同时也说明大榆 树在孩子眼中极具神秘色 彩，充分展现孩子对自然 界的好奇与喜爱。
1.祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？ 2.我是个什么样的孩子？
祖父是个怎样的人？
1.祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？
（1）种小白菜
（2）铲地、“狗尾草”事件
（3）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、 扬水“下雨”
2.我是个什么样的孩子？祖父是怎样的人？
祖父：慈爱、仁厚、宽容 我：顽皮、天真、可爱
是 自 由 自 在 的 ， 令 人 向 往 不 已 。
花 虫 都 有 无 限 的 本 领 ， 一 切 都
祖 父 和 我
解决生字词
• • • • 谷穗 倭瓜 玩腻了 遮在脸上 suì wō nì zhē
人物 地点 事件
祖父和我
大花园 童年时我和祖父 在一起的事
1~2 3~7 8~28 29~33
地点、人物、环境
我家大花园的景物
祖孙之间温情的生活场面
描写了园里的植物自由自在 的生存状态
种类繁多的小动物、色彩鲜艳的植物
也 可 以 看 出 这 是 个 幼 小 的 孩 子 。
祖父和我读后感
祖父和我读后感我和我的祖父是一对亲密的读书伙伴。
每当我放学回家，祖父总是在客厅里等着我，一本书放在他的膝盖上。
我们会一起坐在沙发上，一起读书，一起讨论，一起分享彼此的感受。
这些时刻成为了我生活中最珍贵的记忆之一。
祖父是一个博学多才的人，他对各种不同类型的书籍都有浓厚的兴趣。
他喜欢历史书籍，喜欢文学作品，也喜欢哲学思考。
他的书架上摆满了各种各样的书籍，从古典到现代，从中国到西方，无一不包罗万象。
在他的影响下，我也逐渐培养了对阅读的热爱，我们一起读过许多经典的作品，每一本书都给了我们深刻的启发和感悟。
我记得有一次，我们一起读了一本名叫《活着》的小说。
这是一本描写中国农村生活的小说，通过一个普通农民的生活经历，展现了中国近现代历史的变迁和人性的悲喜。
在读完这本书之后，祖父和我都沉默了好一会儿，仿佛被书中的故事深深触动了一般。
祖父说，这本书让他再次感受到了生活的珍贵，让他更加珍惜眼前的一切。
而我也被书中的故事所震撼，我学会了珍惜眼前的幸福，学会了感恩生活中的每一个细微的美好。
除了小说，我们还一起读过许多历史书籍。
祖父对历史有着浓厚的兴趣，他喜欢通过历史书籍了解过去的故事，思考人类文明的发展。
我们一起读过《史记》、《资治通鉴》等经典的历史著作，每一次的阅读都让我们对历史有了更深刻的理解。
祖父会通过书中的故事和人物，向我讲述那些古老的传奇故事，让我对历史产生了浓厚的兴趣。
在和祖父一起读书的过程中，我不仅学到了知识，更重要的是学会了思考和感悟。
祖父总是会引导我从书中的故事中找到启示，让我学会从不同的角度去思考问题，学会用心去感受书中的情感。
这些都是我在学校课堂上无法学到的东西，而是在和祖父一起读书的过程中慢慢领悟到的。
随着时间的推移，祖父已经年迈，他的身体也渐渐不如从前。
但是每当我放学回家，他依然会在客厅等着我，一本书放在他的膝盖上。
我们还是会一起坐在沙发上，一起读书，一起讨论，一起分享彼此的感受。
这些时刻已经成为了我生活中最珍贵的记忆，我会永远珍惜这份和祖父一起读书的幸福时光。
祖父和我读后感
祖父和我读后感小时候，每当我到祖父家假期回家，我总是会想方设法躲过祖母的轮番照顾，而去找我的祖父。
祖父是一个和蔼可亲的人，有一双慈祥的眼睛，总是微笑着迎接我。
他喜欢坐在自家的小花园里，阳光透过窗户洒在他苍黄的脸上，看起来特别的安详。
在那段时间里，我和祖父之间有着默契的默契。
我们会默默地坐在一起，不说一句话，只是静静地感受对方的存在。
我总是看着他忙碌的手，手指的不规则指甲，沧桑的手纹，以及他拿着的书。
那些书都是古旧的，皮面泛黄，书页上摆满了褶皱。
祖父喜欢阅读，他说读书能让心灵得到滋养，能启迪思考。
祖父的房间里堆满了书柜，墙上挂满了画。
没有电视机，没有电脑，只有这些书和画，似乎构成了祖父思考与灵感的源泉。
有一次，我实在忍不住好奇地问祖父：为什么你那么喜欢读书？祖父手停下了动作，他微微一笑，对我说，读书能让人感受到不同的人生，探寻未知和了解更多。
每本书，都是一个世界，它能够让人潜入作者的内心，了解他的思考和感受，从而能够拥有更广阔的视野与思维。
而这一切，都可以通过阅读来实现。
祖父说得很有道理。
我想起小时候，祖父常常给我讲故事。
他讲的故事，都是他在书中读到的。
有时是关于一个勇敢的骑士，有时是关于一个智慧的老人，而有时是关于激励奋斗的人生。
每当听完一个故事，我总是会陶醉在其中，仿佛自己也成为了那个故事中的主人公。
祖父用他的行动告诉我，读书是一种激发智慧的过程。
他鼓励我不仅要阅读，还要理解其中的含义，思考其中的道理。
他说，只有通过阅读，才能够培养我们的思维能力与判断力，使我们拥有自己的见解与思考。
随着时间的推移，我也开始对更多的书感到好奇。
我逐渐摆脱了小时候的玩耍，开始投入到祖父的世界中。
祖父常常给我推荐一些经典的文学作品，如《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等。
这些书都是中国文学的瑰宝，它们蕴含着丰富的人生智慧和哲理。
通过阅读这些书，我逐渐了解到许多古代文化和价值观。
不仅如此，祖父还向我推荐了一些国外的作品。
《祖父和我》
祖父的品质：他是一个善良、有爱心、有责任心的人，总是关注家人和朋友 的感受，并且乐于助人。
祖父的智慧格言
人生就像骑自行车，要保持平衡，就必须保持前进。 不要害怕失败，失败是成功之母。 不要轻视小事情，因为细节决定成败。 人生没有如果，只有后果和结果。
祖父对家庭成员的影响 力很大
祖父在家族中享有崇高 的地位
02
我和祖父的关系
章节副标题
我对祖父的印象
慈祥和蔼：祖父总是温和地对待我，给我关爱和温暖
勤劳能干：祖父是一个勤劳的人，他总是忙碌于各种农活和家 务 知识渊博：祖父是一个有学问的人，他懂得很多知识和道理， 常常给我讲述历史和故事 坚强勇敢：祖父在面对困难和挫折时总是表现得非常坚强和勇 敢，给我树立了榜样
祖父对人生的理解
祖父认为人生最重要的是家庭和亲情，家庭和睦是人生最大的幸福。 祖父认为人生的成功在于不断努力和奋斗，只有不断追求才能实现自己的梦想。 祖父认为人生的意义在于奉献和付出，只有为社会做出贡献才能实现自己的人生价值。 祖父认为人生的智慧在于不断学习和积累，只有不断充实自己才能更好地应对人生的挑战。
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祖父和我
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目录
01 祖 父 的 背 景 和 性 格 02 我 和 祖 父 的 关 系 03 祖 父 的 故 事 和 家 族 历 史 04 祖 父 的 智 慧 和 人 生 经 验 05 祖 父 的 健 康 和 晚 年 生 活
01
祖父的背景和性格
章节副标题
祖父的成长经历
幼年时期：家庭贫困，生活艰辛 少年时期：勤奋好学，努力向上 青年时期：创业成功，成为富商 中年时期：热心公益，回馈社会
《祖父和我》课件
这是一份关于《祖父和我》的PPT课件，通过精彩的图文内容，带你全面了解 这本小说。
小说《祖父和我》简介
《祖父和我》是一部描写家族关系和成长的长篇小说。故事通过主人公与祖 父之间的亲情纽带，展现了家族、传承和自我发展的重要主题。
作者简介
莫虚谷，中国当代作家，长期关注家庭与社会的文化交融，以及人际关系的情感表达。他的作品往往以温情的 笔触展现家庭中的亲情和友情。
文化背景
《祖父和我》深受中国传统家庭文化的影响，呈现了尊老、敬亲、家族责任 等传统价值观。同时，小说也涵盖了现代社会话题，探讨了传统与现代的碰 撞与融合。
主题与意义
《祖父和我》通过讲述家族关系和成长经历，探讨了个人与家庭、传统与现 代、自我与社会的关系。它提醒人们珍惜亲情、传承传统，寻找自我并面对 人生的选择与挑战。
结语与反思
《祖父和我》是一部富有温情和智慧的小说，通过感人的故事和深刻的主题，让读者思考家庭、成长和人生的 意义。它传达出了对亲情关系的珍惜和对人生价值的思考。
选择和困惑，但最终通过祖父的影响找
到了自己的方向。
主要人物介绍
主人公
一个富有感知力和批判思维的年轻人，通过和祖父的交流和讨论，逐渐明确了自己的人生价 值观。
祖父
一个睿智而慈祥的长者，通过自己的经历和智慧，引导主人公走向成长，并传承家族的价值 观。
其他角色
家庭成员、朋友和社会人物等，与主人公的成长和故事发展密切相关。
故事梗概
1
童年时代
故事以主人公的童年时代为起点，描述
青年成长
2
了他和祖父之间的互动和情感。祖父的 教诲和陪伴为他的成长奠定了坚实的基
主人公逐渐长大，经历了自己独立思考
《祖父和我》肃红读后感
《祖父和我》肃红读后感读完萧红的，我的内心像是被投入了一颗温暖的石子，泛起了层层涟漪，久久无法平静。
在萧红的笔下，那充满生机与乐趣的后花园，就像是一个与世隔绝的童话世界。
而在这个世界里，祖父就如同温暖的阳光，照亮了她的童年。
文中描绘的祖父是那样的慈爱和宽容。
他从不责备萧红的顽皮捣蛋，反而是带着她一起在园子里劳作、玩耍。
我仿佛能看到小小的萧红在祖父的身边，自由自在地奔跑着，笑声如同银铃般清脆。
让我感触颇深的是他们一起在园子里种菜的场景。
祖父耐心地教萧红分辨各种蔬菜，如何播种、浇水、除草。
萧红呢，可能小手还不太灵活，不是把种子撒得乱七八糟，就是不小心踩坏了刚长出来的幼苗。
可祖父从不生气，总是笑着纠正她，然后再手把手地教她。
那画面里充满了浓浓的亲情和无尽的耐心，让我想起了我小时候和爷爷奶奶在一起的日子。
我的爷爷也有一个小小的菜园子，虽然没有萧红笔下的那么大，但对于我来说，那也是一个充满神奇和欢乐的地方。
记得有一次，爷爷说要种西红柿。
我自告奋勇地要帮忙，爷爷笑着答应了。
他递给我一把小锄头，让我先松松土。
我兴奋地拿起锄头，用力一挥，结果差点把旁边的菜苗给挖了出来。
爷爷赶忙过来，轻轻地握住我的手，教我怎么控制力度和方向。
“丫头，别着急，慢慢来，就像这样。
”爷爷的声音温柔又耐心。
然后就是播种了，我学着爷爷的样子，小心翼翼地把种子放进挖好的小坑里，可总是掌握不好数量，不是放多了就是放少了。
爷爷也不恼，只是笑着说：“没事，咱们第一次种，多试试就好了。
”种完种子，该浇水了。
我拿起小水桶，跑得太快，水洒了一路。
好不容易到了菜地，一下子倒得太多，把种子都冲出来了。
我看着那一片狼藉，心里有点沮丧。
爷爷却笑着说：“没关系，咱们重新弄弄就行。
”在爷爷的鼓励和帮助下，我们终于完成了种菜。
接下来的日子，我每天都盼着种子快快发芽。
一有时间就跑到菜园子里去看，看到一点点绿色冒出来的时候，那种喜悦真的无法形容。
就像萧红和她的祖父一样，我和爷爷在那小小的菜园子里，度过了无数美好的时光。
祖父和我ppt课件
• 1932年秋，与萧军结识。
• 1933年，开始文学创作。
• 1934年春“两萧”取道大连流亡至青岛，萧红在 很短的时间内完成了中篇小说《生死场》。同年 11月“两萧”到达上海。
• 1935年12月《生死场》被列为“奴隶丛书”之三 出版，鲁迅为之作序，胡风为其写后记，在文坛 上引起巨大的轰动和强烈的反响。
• 1942年1月22日病殁香港。
• “半生尽遭白眼ห้องสมุดไป่ตู้遇，……身先死，不甘， 不甘。”
• 在短短的8年创作生涯中，萧红留下了60 万字的文学财富，她的作品乡土气息浓烈， 叙事风格细腻深刻、委婉动人，尤其是在 小说文体上作出了很大的创新。
• 海内外许多文学批评家认为，萧红以自己 的女性之躯跋涉过漫长的道路，以女性的 目光一次次透视历史，终于站到了与鲁迅 同一的高度，达到了同一种对历史、文明 以及国民灵魂的了悟。
• 1936年7月，为摆脱精神上的苦闷，萧红只身东 渡日本，同年年末返回上海。
• 抗战爆发后即辗转汉口、临汾、西安、重庆等地。
• 1938年8月与萧军离异，与端木蕻良结合。此年 被视为萧红创作前后两期的分界。
• 1940年春与端木同抵香港。同年底，完成《呼兰 河传》。
• 1941年4月，萧红听从史沫特莱的建议到玛丽医 院做全面检查，才发现患有肺结核。
• 在一九四Ο年十二月——那正是萧红逝世的前年， 那是她的健康还不怎样成问题的时候，她写成了 她的最后著作——小说《呼兰河传》，然而即使 在那时，萧红的心境已经是寂寞的了。
——茅盾 序
• 这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家 乡的各种人物和生活画面，表达出作者对 于旧中国扭曲人性损害人格的社会现实否 定。
祖父和我的读书笔记
祖父和我的读书笔记祖父和我的读书笔记亲情如一条河，流淌在祖孙的心间，亲情如一首歌，唱响在祖孙的耳边。
下面是店铺精心为您整理的祖父和我的读书笔记，希望您喜欢!祖父和我的读书笔记篇一几天前，我读了一篇文章，这篇文章写的是祖父，名字也叫《祖父》有这样一位爷爷，他的手很难看，手背黑褐色，像岩石的颜色，手指又短又粗，手上的老茧，有硬币那么厚;也有这样一个小女孩儿，一双小手是黑红色的，掌心厚实，手指短粗，皮肤粗糙，但却灵巧有力。
这个小姑娘叫莎莎，他的父母被坏人抓走了，坐了牢，她也在1岁时被爷爷抱到了乡下生活。
她的爷爷是个石匠。
在乡下，莎莎并不感到孤独，因为她可以趴在爷爷宽大的脊背上，与山鸟和云雀说话，看着大山，看着小河，看着田野上空飘动着的变幻无常的云彩，一点一点地长大。
一捆手套，一往情深。
手套里饱含了多少祖孙间的亲情啊!文中，爷爷在莎莎摔伤时常心疼地说：“莎莎不怕痛，莎莎不怕痛。
”后来，每当爷爷手上裂出血口时，莎莎也像爷爷一般，轻抚爷爷的手，说道：“爷爷不怕痛，爷爷不怕痛。
”一股暖流在这祖孙之间传递。
读完这篇文章后，我也不禁想起了自己的爷爷与外公，每当过年回老家时，还没到家门口，在远处，就能模模糊糊的看见他们站在门口眺望着，盼望我们能早点回来。
人们常说“隔代亲”，也许爷爷与外公站在门口的盼望吧，或许爷爷与外公总是唠叨啰嗦，这些事情或许早已让我们不胜其烦，但这些事情的背后却是一个不求任何回报的背影在默默付出，付出。
为什么我们不能对祖父多一份理解呢?亲情如一条河，流淌在祖孙的心间，亲情如一首歌，唱响在祖孙的耳边。
祖父和我的读书笔记篇二文中有一位这样的爷爷，他的手很难看，手背黑褐色，像岩石的颜色，手指又短又粗，手掌上的老茧有硬币那么厚。
他有一位孙女叫莎莎，因为父母进了狱，爷爷在她1岁的时候，把她从城里抱到了乡下。
而莎莎因从小干活也拥有一双和爷爷差不多的手：一双小手颜色黑红掌心厚实，手指短粗，皮肤粗糙，但却灵巧有力。
《祖父和我》读后感
《祖父和我》读后感以下是由为您整理提供的关于《祖父和我》读后感，希望对您有所帮助，欢迎阅读与借鉴。
《祖父和我》读后感【一】“我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。
”作者萧红对日渐老去的祖父感到淡淡的伤感。
这时，我不由得想起了我的奶奶。
在我还小的时候，奶奶什么活都能干。
可是，现在我长大了，奶奶的腿痛毛病不停的在复发，走路都不太方便。
一次礼拜六的下午，我要去黄渡文广中心古筝练习。
由于我一人在家，奶奶就来陪我并带我去弹古筝。
但是出门的时候太晚，我心里十分着急，而奶奶那时腿脚不方便，我却没有顾及到，为了能不迟到，一手拿着书，一手拉着奶奶大步快走，没一会儿的功夫就到了。
谁知，奶奶的腿痛得都不能走了，脸上、背上直冒冷汗，但是她还是强忍着，陪我走这段路，而我却毫不知情。
后来过了几天，奶奶又过来看我。
我躺在床上半睡半醒的状态。
听到外面，奶奶对爸爸说：“上个礼拜，在家东摸摸西摸摸，带小家伙去弹古筝晚了一些。
小家伙看时间晚了，拉着我就要走，力气太大，走得好快，我的腿呀，真是那个酸疼酸疼的!身上直冒汗。
在家里躺了几天，都不能下床，这两天刚刚好点儿，......”。
我听了这段话，眼睛一下子睁开了。
唉，当时着急而不顾奶奶的身体状况。
虽然我问过奶奶腿痛不痛，她说不痛，我竟然相信了。
那只是奶奶给我的慰藉罢了。
这时我才知道，奶奶在安慰我的时候，并没有考虑到她自己，那是因为她爱我。
我躺在床上，心潮不能平静，奶奶平时对我那么好，而我一直没有感觉到，但她仍然对我那么好，我是“生在福中，不知福”，还一直向奶奶耍性子......。
《祖父和我》读后感【二】星期五老师布置作业，叫我们写一篇随笔，我想一想写什么，考虑了很久，最后终于想到了，我想写一篇《祖父和我》的读后感，对于我来说，这篇课文的读后感不易写，因为道理不深刻。
再说了，要是别人对这篇文章没有感触，指不定来个什么乱七八糟东拼西凑的呢!我对这篇文章的感触不深，所以这篇作文我是怀着试试看的心情写的。
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祖父和我
第一课时
教学目标：
1、知识目标：在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感
受到文章字里行间的流露出的浓浓的祖孙情。
能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调。
2、技能目标：培养学生的朗读能力、概括能力和口头表达能力。
3、渗透两纲：感受亲情，知道感恩。
教学重难点：
理解课文，在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受到文章字里行间的流露出的浓浓的祖孙情。
教学过程：
第二课时
教学目标：
1、知识目标：
能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调；
在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此体会到作者对美好自然的向往和热爱。
2、两纲渗透：
引导学生用孩子的眼光观察生活，发现生活中的美。
教学重点、难点：
1、能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调；
2、在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此体会到作者对美好自然的向往和热爱。
教学过程：
祖父和我
萧红《呼兰河传》
一个慈爱的天地（8-28）祖父（慈爱、仁厚、宽容的祖父）我（顽皮、天真）
一个鲜活的天地（3-7）（声音、形状、颜色）
一个自由的天地（29-33）
附录：
1、[作家简介]：
萧红原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。
幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学。
尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。
由于对封建家庭和包办婚姻不满，1930年离家出走，几经颠沛。
1932年与萧军同居，两人结识不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。
1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，萤声文坛。
1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
l940年与端木效蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名回忆性长篇小说《呼兰河传》。
1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港和九龙。
重病的萧红，陷落在九龙。
1942年1月22日终于在最后这所临时医院里逝世。
这时，她只有三十一岁。
萧红，这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
中国才女作家萧红，她红颜薄命，被死神紧追不舍，年仅三十一岁便离开了苦难的人世。
她的一生如同白雪一样美丽纯洁，在寒风中零落成了泥土。
[作品介绍]
《呼兰河传》，长篇小说，1940年写于香港，1941年由桂林河山出版社出版。
这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。
不少研究者提出的作品所流露的那种“孤寂与苦闷”的情怀，其实也可以从这一角度予以理解。
当然，最值得重视的是这部作品的独特的艺术个性。
茅盾对此有一个整体的把握，堪称精当——
“但是我却觉得正因其不完全像自传，所以更好，更有意义。
“而且我们不也可以说：要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在它于这‘不像’之外，还有些别的东西——一些比像一部小说更为‘诱人’些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
“有讽刺，也有幽默。
开始读时有轻松之感，然而愈越下去心头就会一点一点沉重起来。
可是，仍然有美，即使这美有点病态，也仍然不能不使你炫惑。
”（《论萧红的〈呼兰河传〉》）。