2012-2013学年度第二学期八年级第二次月考语文考试卷

2013-2014学年度第一学期八年级第二次月考
语文考试卷
1．本卷设有附加题，共5分。

考生可答可不答，该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最
后得分不得超过100分。

考试时间：120分钟 分值：100分 一 、基础(20分)
1.按要求默写或根据课文填空。

（每句1分，共8分） （1）.国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

， 。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

（《春望》） （2）.孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》作者描写洞庭湖不仅景象壮观，而且还充满活力的诗句是： ， 。

（3）. ， 。

， 。

(《秋词》刘禹锡)
2. 根据拼音写出文段括号处应填入的词语。

（2分） （1）.鬼子们拍打着水追过去，老头子zh ān ɡ hu án ɡ sh ī cu ò（ ）, 船却走不动，鬼子紧紧追上了他。

（2）.那年冬天，祖母死了，父亲的差使也ji āo xi è（ ）了，正是祸不单行的日子。

（3）. 父亲明明该高兴，却露出些ɡān ’ɡà( ）的笑。

（4）. 他不想让di ān p èi ( ）在外的同乡蒙受阴影。

3.下列对病句的修改不正确．．．的一项是( )（3分） A.上中学以来，他一直始终参加学校田径队训练。

（修改：删去“一直”或删去“始终”。

） B.在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。

（修改：将“分析问题、观察问题和解决问题”调整为“观察问题、分析问题和解决问题”。

） C.到了退休年龄的他，精力和身体都还很健壮。

（修改：将“健壮”改为“充沛”。

） D.我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。

（修改：将“一切”放到“人类的”后面。

）
4.使用下面词语写一段描述某人性格的话，至少用上其中两个。

（80字以内）（3分） 干净利落 深恶痛疾 看风使舵 刮目相看 拘谨 执拗
5.为了促进学生养成读书的良好习惯，学校以班级为单位开展“共创书香校园”专题活动。

请你 下面的材料中提取两点主要信息，并用简明、连贯的话向同学们发起倡议，以调动大家读书的 极性。

（4分）
材料一：1995年，联合国教科文组织把4月23日确定为“世界图书与版权日”(又称“世
界读书日”)。

日本东京政府颁布法令，指定4月23日为儿童阅读日，以“培养儿童在语言、
想象和敏感度各方面的能力，帮助他们更深刻地体验人生”为长远目标。

韩国政府在这天会发行
“世界读书日”纪念邮票，让当地的小孩，把阅读和写作的风尚，透过一枚枚精美的邮票，随信
件传遍世界每个角落。

材料二：同样题材的故事，我国少年儿童愿意看漫画、电影，而不愿意看原著。

不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文学阅读的兴趣；对图像的过量摄入，导致了文字表达能力的大幅度下降。

不少青少年说：
“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是写不出来。

”
你的发现和倡议：。

二、阅读（40分）
（一）陋室铭刘禹锡（10分）
山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀
子云亭。

孔子云：“何陋之有？”
6．下列各项中加点字解释相同
．．的一项是：（）（3分）
A．有仙则名．/莫名．其妙 B．无案牍之劳．形/不劳．而获C．谈笑有鸿．儒/大展鸿．图 D．可以调．素琴/风调．雨顺7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（2分）
斯是陋室，惟吾德馨。

答：
8．文中第一层点明了全文的主旨，，第二层先用“苔痕上阶绿，草色入帘青”
写出了陋室的环境，再写了室内主人生活情趣的高雅，最后得出的结论。

（用原文的
语句填空）（2分）
9．下列对选文的理解不正确
．．．的一项是( )（3分）
A．“苔痕上阶绿，草色入帘青”中的“上”“入”用得生动传神，以动写静，使景物人格化。

B．本文虽是一篇“铭”，但夹叙夹议，既有观点，又有论证。

C．作者写“诸葛庐”和“子云亭”的目的是为了赞颂自己的陋室比之更出名。

D．本文的开头用比兴的手法，以虚衬实，引出全文主旨。

（二）老王杨绛（10分）
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，
或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面如死灰，
两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就
像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，
老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。

他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

③我忙去接。

瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。

我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得
数不完。

我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

④我强笑：说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。

”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。

他赶忙止住我说：“我不是要钱。

”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。

”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。

⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

他一手拿着布，一手攥着钱，滞
笨地转过身子。

我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。

可是我害怕得糊涂了。

那直僵僵的身
体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。

我不能想像他是怎么回家的。

lO．简要概括这几段文字的中心内容。

（3分）
答：
11．文中第①、第④段中分别有两处划线词语，体会其含义。

（4分）
答：
12．下列说法不符合原文的一项是( )（3分）
A ．课文写了老王的几个生活片段，写出了老王虽然穷苦卑微，但精神上没受任何污染，是纯
朴的好人。

B ．本文是篇散文，作者以与老王的交往为线索，兼用空间顺序把本文材料有机组织起来的。

C ．本文沉定简洁的语言，看起来平平淡淡，但平淡却不是贫乏，朴素中有着本色的绚烂。

D ．文段中老王可怕吓人形象的描写是为了突显下文“作为幸运者对不幸者的愧怍。

（ 三 ） 温暖一生 余华（15分）
下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。

一天，一位花白头发的老太太来到店门前，我一眼认出，她是我小学的班主任刘老师。

我赶紧低
下头去，想不让她发现。

我暗暗祈祷：刘老师，您千万不要到我店里来……
那是三十几年前的事了。

虽然“文化大革命”已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为“黑五类”，
经受着折磨。

一个寒天，北风呼叫。

我上学早，看见刘老师蹲在教室外拐角处的窗口下，地上有一堆被毛孩子
们砸碎的玻璃，刘老师一块一块地往簸箕里捡，她的双手冻得通红。

我心里一阵酸，想起小伙伴军军给我的一颗“奶油太妃”糖，我一直没舍得吃――那年月，哪怕
是嗅一嗅“奶油太妃”的香味，也是一种奢侈的享受! 我掏出“奶油太妃”，走到她身后，说：“刘老
师，您吃糖。

” 老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。

她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么
也没说出来。

我转身离去，才听到她哽咽的声音：“谢谢你，孩子。

”
整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光；整整一天，我也感到无比的快乐。

晚上，军军问我：“小余子，我包在‘奶油太妃’里的肥皂泥是吃了还是扔了？”天啊，闹了半
天，我给刘老师的是一块肥皂泥，一块包在淡淡奶油香里的肥皂泥!――我竟闹了一个恶作剧，在她本
就受伤的心里，又插上了一刀!
夜里，我躲在屋子里哭了很久，有说不出的难过。

从此，我开始害怕刘老师凝视的目光了……
几十年过去了，我再没颜面去见老师，那颗假糖，成了我永远的痛。

“买两斤水果糖。

”老师还是走了过来。

我迅速打量她——她真的老了，脸上出现了老年斑，但她
慈祥的笑容，依然那么和善。

庆幸，她没有认出我。

我想把事情的原委．．．．．告诉她，这是一个乞求她宽恕的机会! “刘老师!”我禁不住叫了起来。

她惊异地看着我……我含泪点点头。

她紧紧抓住我的手不松开。

突然，像想起什么似的，她抓一把糖塞给我，说：“来，你吃糖，你吃糖!”
捧着糖，我不知所措。

我有什么脸面收老师的糖果呢？见我迟疑的样子，她笑了：“怎么，不好
意思吃老师的糖? 你忘了，你请老师吃过糖呢!我记得那是一颗‘奶油太妃’!”
我语塞了，不明白刘老师的意思，是揭我的疮疤，还是为了发泄几十年的怨恨?我脸上热辣辣的，
羞愧难当。

老师没有觉察到我的情绪变化，接着说：“我一直惦记着你，一辈子也忘不了。

那颗糖，让
我感觉在非人的日子里，人世间的爱没有泯灭，给了我继续活下去的勇气。

只是，老师没福气消受，
你走后，糖就被专案组的一帮人搜走了。

我至今后悔，为什么舍不得吃掉呢?”我仿佛拨云见日，几十
年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样!
我感到从未有过的解脱与轻松。

老师问长问短，了解了我的现状，她对我说：“人生没有过不去
的坎。

”我听着她温馨话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生；而今，
我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢?
（选自《青年博览》2009.3,有改动）
13.请根据文章相关内容，在“ ”处填写 “我”的心理状态。

（4分）
①我请落难的老师吃“奶油太妃”糖， ；②我知道糖纸里包的是块肥皂泥， ；
③我三十年来，不敢见老师，下岗后开店，生意不好， ；④我受到老师的鼓励和感激， 。

14.文中画波浪线的句子很有表现力，请你对它作简要赏析。

（4分）
老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。

她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么
也没说出来。

答：
15.文中“‘刘老师’!我禁不住叫了起来。

她惊异地看着我……，我含泪点点头。

”你能结合全文揣
摩出省略号中刘老师的心理活动吗？请以“刘老师”的口吻写出。

（4分）
答：
16.下面对本文理解不正确
．．．的一项是（）（3分）
A．本文首尾呼应，波澜生动，心理描写一抑一扬，我的心态形成一条起伏的心理曲线。

B．第二节写“我”不想让老师发现，既制造出一个悬念，又自然引出下文的插叙。

C．“糖”是本文的叙事线索，老师惦记的糖，里面有爱；请我的吃糖，里面有感激。

D．师生重逢后，“我”感到从未有过的解脱与轻松，说明“我”对下岗生活有了勇气。

（四）名著阅读（5分）
他不能再等了。

原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。

不能再等；万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车（定作而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。

祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”铺主知道是遇见了一个心眼的人，看看钱，看看祥子，叹了口气：“交个朋友，车算你的了；保六个月：除非你把大箱碰碎，我都白给修理；保单，拿着！”
祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。

拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。

把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。

他忽然想起来，今年是二十二岁。

因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。

自从到城里来，他没过一次生日。

好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

17.祥子把买车的日子定为自己的生日，谈谈你对小说这一情节的理解。

（2分）
答：
18.结合文段具体内容简析小说的艺术特色。

（3分）
答：
三、写作（40分）
在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。

它可能是一位好友，
一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而
这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。

请将你的故事与感悟写出来与
大家分享。

请以“曾经错过的_______”为题，写一篇不少于500字的记叙文。

（文中不得出现真实地名、校名、人名）
附加题（5分）
阅读下面文言文，回答问题:
俗以喜人面谀者曰：“喜戴高帽”①。

有京朝官出仕于外者，往别其师。

师曰外官不易为宜慎之。

其人曰：“某备有高帽一百，适人辄送其一②，当不至有所龃龉③。

”师怒曰：“吾辈直道事人④，何须如此！”其人曰：“天下不喜戴高帽如吾师者，能有几人欤⑤？”师颔其首曰⑥：“汝言亦不为无见。

”其人出，语人曰⑦：“吾高帽一百，今止存九十九矣⑧。

”
[注释]①谀：奉承。

②辄：就。

③事：对待。

④欤：呢。

句末疑问语气词
⑤颔首：点头。

⑥语：告诉。

⑦止：通“只”
1．解释加点词的意思：（1分）
①俗以喜人面．谀者曰“喜戴高帽”（）②至有龃龉
．．（jǔyǔ）（）
2．用“/”给文中划横线的句子标出朗读节奏（2分）
师曰外官不易为宜慎之
3．本文就人性的弱点进行了透视。

读了以后，你悟出了什么道理？（2分）
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