大班语言绕口令扁担和板凳教案反思

大班语言绕口令扁担和板凳教案反思
大班语言绕口令扁担和凳子教案反思1
活动目标
1.学说绕口令，念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字。

2.能在字卡、图片的援助下，流畅、精确地念出绕口令。

3.增进对绕口令的爱好。

4.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的技能。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点
活动重点：念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字
活动难点：流畅、精确地念出绕口令
活动预备
操作字卡(图片)、课件、奖品(贴画)
图谱：天空、大树、桌子、门背景图
图片一(星、鹰、灯、钉各预备5个)
图片二(钳子、手、枪、乌云背景图)
活动过程活动过程：
一、猜字游戏
1. 师：今日老师要和小伙伴玩一个猜字游戏，猜对的小伙伴图片里会涌现这样东西。

看看那些小伙伴能打开这些
奇妙的字卡。

操作字卡：星、鹰、灯、钉。

2. 正读与倒读
鼓舞小伙伴看图片快速念出星、鹰、灯、钉和钉、灯、鹰、星四个字，可由慢至快的鼓舞小伙伴。

3. 小组竞赛
比比那组说得又快、又准、又整齐，为胜出的一组发奖品(贴画)。

二、游戏：找伙伴
1、老师出示天空、大树、桌子、门背景图，请小伙伴想一想，你的图片(星、鹰、灯、钉)应当贴在天空、大树、桌子、门哪幅画上呢?
2.依据天空、大树、桌子、门四幅图老师进行提问：哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?幼儿按老师提问句式说出绕口令内容(天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

)
3.观测图片(二)内容说说是谁让星、鹰、灯、钉发生了改变。

老师按句式提问谁来拔钉?谁来关灯?谁来赶鹰?谁来遮星?幼儿按老师提问句式说出绕口令内容(钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

)
三、完整观赏ppt，感受绕口令的节奏型。

1.第一遍分组问答游戏：
天上---有星，树上---有鹰，桌上---有灯，门上---
有钉。

钳来---拔钉，手来---关灯，枪来---赶鹰，云来---遮星。

2.第二遍师幼问答游戏：
天上有---星，树上有---鹰，桌上有---灯，门上有---钉。

钳来拔---钉，手来关---灯，枪来赶---鹰，云来遮---星。

3.第三遍集体游戏：(慢一遍、快一遍)
天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

4.总结
师：像这种说的很快舌头就会绕起来的`，我们称之为什么?(绕口令)
这首绕口令的名字又叫做《天上有星》。

附：绕口令及教学挂图《天上有星》
天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

活动总结
幼儿对这节有节奏型的绕口令游戏很感爱好，整节活动通过游戏贯穿始终，大大的提升了幼儿对学习绕口令的爱好。

游戏一猜字环节的设定：老师能很上心的将教具做成有
实物与字卡相对应的抽取式教具，只有能依据老师的提示猜
对的幼儿才能将字卡抽取出来，加深了幼儿对四个叠音字“星、鹰、灯、钉”的印象。

游戏二找伙伴环节的设定：老师将星、鹰、灯、钉所涌现的对应图片展示出来，请幼儿依据生活阅
历进行判断，并加深幼儿对绕口令内容的理解与记忆。

游戏
三环节的设定：是为了援助幼儿通过多种感官，感受绕口令
的趣味性、发音的精确性和巩固幼儿对绕口令的记忆技能，
从而是幼儿能更流畅、更精确地念出绕口令。

大班语言绕口令扁担和凳子教案反思2
【活动目标】
1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

2、能精确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

【活动预备】
阅历：接触过绕口令。

物质：课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

【活动过程】
一、视频导入《相声绕口令》。

师：老师今日带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么?有什么特点?
2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢?(说得快的，字音相近的)
3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗?谁来说一说?
今日老师要教小伙伴一个绕口令，我们一起来看看。

1、播放图标“上”
提问：这是什么意思?你在什么地方见过?
和上相反的是什么?(播放图标“下”)
2、播放图标“高楼”
提问：这是什么?
3、播放图标“上楼下楼”
提问：把几个图标放在一起应当怎么念?
4、小结：我们今日学的绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件“一个人”、“很多人”
提问：这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(很多人)
2、播放课件“很多人上楼”
提问：这么多人在干什么?(学说：很多人上楼)
3、“很多人下楼”同上。

4、播放课件“楼上的人下楼”
提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。

(集体学说：楼上的人下楼)
5、播放课件“楼下的人上楼”
提问：这一句应当怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

6、播放课件“有的'上楼不下楼”
师：这一句也有点难度，谁想来说一说?(集体依据图
标学说：有的上楼不下楼)
7、“有的下楼不上楼”方法同上。

8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

9、播放“晕”的头像
师：它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

10、播放最末一句图标
师：最末一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。

”为
什么会忙晕了头啊?
四、完整朗诵。

1、出示完整图片。

师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做
指挥棒。

2、分组练习。

师：请小伙伴三个人一组，拿一张图文结合图一起念
一念。

3、请个别组上来表演。

4、提要求朗诵：
(1)老师教你们一个本事，假如要念得更好，就要保持全都的速度，再一起来念一遍。

(2)要念好绕口令一遍是不够的，肯定要多练习，老师来念一遍你们听听。

(3)老师要带一群小伙伴去参与达人秀，你们想去吗?想去就要多练习。

五、互动活动。

1、和客人老师比一比。

2、客人老师先念，再幼儿念。

绕口令《上楼下楼》
有一幢高楼，
许多人上楼，
许多人下楼。

楼上的人下楼，
楼下的人上楼。

有的上楼不下楼，
有的下楼不上楼，
有的下楼又上楼，
有的上楼又下楼，
上上下下，又上又下，
简直忙昏了头!
活动反思：
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新奇，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。

让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。

幼儿对这样的活动很感爱好，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

大班语言绕口令扁担和凳子教案反思3
【活动目标】
1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，仔细倾听同伴的发音。

2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

【活动预备】
“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。

【活动过程】
一、争论“绕口令”。

师：你知道什么是“绕口令”吗?你会念绕口令吗?
二、玩玩“绕口令”。

(一)老师展示“翻跟斗”。

1、师：我念的怎么样?你听清晰我说的吗?它说了一件什么事情?
2、老师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么?你围
过兜兜吗?(老师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的) 师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六
颗豆，是什么意思?
(二)幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。

1、大家已经弄清晰是怎么一回事，那我们试着念一念?
2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较简单说错?(鼓舞幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的.字音)
三、赛赛“绕口令”(小组挑战)
1、老师幼儿分组朗诵，幼儿互评。

2、加上节奏，让幼儿集体挑战。

师：(老师敲打节奏)我们和这个音乐节奏，也能说清
晰吗?(集体朗诵)
3、分组进行竞赛。

4、个人挑战赛。

师：有没有小伙伴觉得不服气的，你觉得假如你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。

四、活动延伸。

师：有小伙伴还要挑战的吗?一会回教室后，可以找你的伙伴挑战一下。

绕口令《翻跟斗》
小妞妞，围兜兜，
兜兜里头装豆豆。

吃了豆豆翻跟头，
左边翻个六，
漏了九颗豆;
右边翻个九，
漏了六颗豆。

问你翻了几个大跟头，
漏了几颗小豆豆
教学反思：
活动结束后，我仔细反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行教学决断，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、探讨、查找，让孩子在观测时享受探究的欢乐。

一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

大班语言绕口令扁担和凳子教案反思4
设计意图：
《打醋买布》是一首妙趣横生的绕口令，语言生动幽默。

这首绕口令贴近幼儿生活，节奏感强，由于大班幼儿的口齿发育已经达到朗读绕口令的条件，但是对于绕口令中的个别字音还不能完全掌控。

《指南》中指出，“应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，加强理解和表达技能。

”基于以上分析，结合我班幼儿的实际水平，我设计了此次活动，通过幼儿对绕口令的练习，使幼儿的口齿唇舌得到进展，语言理解与表达技能得到提升，也体验绕口令带来的乐趣。

活动目标：
1.理解绕口令的主要内容。

2.能精确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。

3.主动参加语言活动，在竞赛中体验绕口令的乐趣。

4.感知故事中象声词运用的趣味性。

5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

重点难点：
活动重点：理解绕口令的主要内容。

活动难点：能精确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。

活动预备：
阅历预备：幼儿已具备朗读绕口令的技能;
物质预备：一张“老爷爷”挂图;三张画有绕口令内容的挂图;
活动过程：
一、图片导入，激发幼儿爱好。

师：小伙伴们，请认真观测图片中是谁?(老爷爷)你是怎么看出来的?(他有胡子、他头发是白色的…)小伙伴们观测的很认真，静静告知大家，老爷爷姓顾，我们可以叫他顾爷
爷(顾爷爷)那么谁能告知我顾爷爷心情是怎么样的?(不兴奋、失落、生气…)哦~老爷爷看起来不太好，看来他发生了一些
不快乐的事情，你想知道发生了什么吗?那我们一起去查找答案吧!
二、学习口令，理解内容。

1.出示图片，理解内容。

师：图片一：顾爷爷上街去买东西。

买了醋和布。

图片二：图片上有什么?(老鹰、兔子)顾爷爷在干什么?(在抓老鹰和兔子)那顾爷爷买来的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一边)猜猜看顾爷爷抓到了老鹰和兔子吗?
图片三：画面上一团糟，发生了什么?(老鹰飞走了、
兔子跑了、醋也倒了还打湿了布)这真是糟糕的一天。

现在小伙伴们知道顾爷爷为什么不快乐了吗?
2.阅览图片，老师范读。

师：今日发生了那么多糟糕的事情，它被编写成了绕口令，名字叫做《打醋买布》。

我们先来一起来听一听(老师一边朗读绕口令一边引导幼儿再次观看图片)
三、练习字音，加快语速。

1.出示字图，练习字音。

师：小伙伴们我们一起来读一读这首绕口令吧!不过顾爷爷的绕口令可不是这么简单就能读好的，我们先来看看这四张图片吧!这四张图上都画着什么呢?(顾爷爷、布、醋、小兔子)你能用一个字表示吗?(顾、布、醋、兔)我们一起来玩一个游戏，老师指着哪一张图片，小伙伴们尝试用最快的速度念出代表这张图片的字音，看看谁的反应最快!(老师反复引导幼儿练习字音)
2.完整朗读，加快语速。

师：看来顾爷爷的`绕口令一点儿也难不倒大家，现在可要完整的朗读绕口令了哦，预备好接受挑战了吗?大家先一起来朗读吧!(多次完整朗读绕口令)
师：这样也难不倒大家，那我可要想一个好法子，现在我要请小伙伴们加快语速来朗读绕口令了!谁可以做到?来试一试!
四、分组竞赛，感受乐趣。

师：大家都已经能够很快的朗读绕口令了，现在我将小伙伴们分组，小组成员来练习，小伙伴们可要听听自己的
小伙伴发音是不是精确，然后小组商量选一位代表来进行竞赛，看看那个小组可以获得成功，看看谁读的又快又好!
五、延伸活动，情境表演。

师：今日我们不仅学习了一个绕口令还了解了糊涂的顾爷爷今日发生的有趣的事情。

那在区域活动时小伙伴们可以去表演区表演绕口令或者将这个有趣的故事表演出来哦。

附录：《打醋买布》
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

活动总结：
此篇活动设计运用的教法有观测法、讲解法，运用的学法有操作法、游戏法、练习法。

在活动设计中，我针对幼儿年龄特点与认知水平依据学习内容的要求，留意突出教学的直观性、趣味性、感染性，充分调动幼儿学习的积极性，突出重点，突破难点。

但是由于个体差异，部分语言表达技能强的幼儿已经可以加速诵读绕口令，技能比较弱的幼儿还需要加强训练，以促进幼儿最大限度的进展。

大班语言绕口令扁担和凳子教案反思5
一、活动目标
1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”
瓜“，感知绕口令的韵味。

2.通过看图文以及轮番接念的方式学习绕口令。

3.愿意参加游戏活动。

4.引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

二、活动预备
1.图片：冬瓜、西瓜假设干。

2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各假设干。

三、活动重难点
1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

2.活动难点：发音易混淆的字音。

四、活动过程
1.游戏导入
交代规章：老师把“关”字说给一排的第一人听，一贯往下传，传到最末一个人时大声念出，假设念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

2.学习绕口令
(1)老师朗诵绕口令。

(2)绕口令讲了什么?
(3)老师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

3.绕口令游戏
(1)分组开展游戏。

将小伙伴分成“东关队”“西关队”两队，采纳轮番念绕口令的方法，进行游戏活动。

(2)老师和幼儿扮演角色，轮番接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规章。

老师：西关队种冬瓜
幼儿：东关队种西瓜
老师：西关队夸东关队的西瓜大
幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大
(3)分组一对一开展游戏
分别请两队的幼儿，一对对地轮番接说绕口令。

老师和其他幼儿评判，老师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

老师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的'冬瓜数量，评出成功者，并予以掌声嘉奖。

交换生产队，游戏重新进行。

4.小结
你发觉这个绕口令中有哪些简单混淆的字?(关、夸、瓜)
老师小结：原来绕口令是由很多读音相近-简单混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时简单念错，只要我们平常多多练习就会读得又快又准又好。

附：
瓜儿大
西关队种冬瓜，
东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大，
东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜儿个个大。

教学反思：
绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很简单混淆，难以掌控。

活动的开始，老师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的爱好，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——依据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。

整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌控得也不错。

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新奇，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。

让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。

幼儿对这样的活动很感爱好，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

大班语言绕口令扁担和凳子教案反思6
活动目标：
1、学习绕口令儿歌《傻子和》。

2、感受作品中诙谐有趣的意境。

3、让孩子能区分翘舌音和相像音。

4、感知故事中象声词运用的趣味性。

5、理解故事内容，大胆讲解并描述简约的事情。

活动预备：
1、儿歌《傻子和》。

2、儿歌中涌现的、虱子、傻子、石子、柿子、梳子的制作道具。

活动分析：
老师在黑板上写出几个词语，请孩子们认识并读清不同的发音。

请孩子们按给出的几个词语造句，自己编制出一个故事情景。

老师将孩子们编制的'2个故事情景联系起来，引导孩子们找出故事的结果，教会孩子们完整的绕口令《傻子和》。

一个傻子拿着扇子踢着石子啃着柿子遇到拿着梳子一把抓出十只虱子虱子傻子石子柿子通通进了肚子
游戏活动：
活动1过程：
请两个孩子上台扮演傻子和，协作不同的道具，把故事情节呈现在孩子们的面前，让孩子们看着表演，念出儿歌。

孩子们都很喜爱这个游戏，都愿意充当“傻子”和“”。

活动2过程：
老师请5个孩子上台，给孩子们一个主题，让他们一个接一个的用肢体语言表演儿歌中的角色，请最末一个孩子和在座的其他孩子猜猜所表演的是哪个角色。

从而巩固孩子们对这首儿歌的理解和认识。

活动延伸：
请孩子们回家将这个儿歌教给爸爸妈妈，请孩子们和他们竞赛谁能将这首绕口令儿歌用最快最准的语速发音读出来。

大班语言绕口令扁担和凳子教案反思7
活动意图：
《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌特别好听，也特别有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。

在该语言教育活动中，依据幼儿已有的知识和生活阅历，创设自由、宽松的学习环境，鼓舞、引导幼儿主动学习，培育幼儿自主建构知识的技能。

活动目标：
1.念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。

2.熟识绕口令的节奏和韵律。

3.同伴合作学习的欢乐。

4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学
活动的乐趣。

活动预备：
1.分四组，每组一套操作图片。

2.黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示;花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用);“笑脸花”奖品假设干;投影仪，电脑;PPT课件(见图)。

活动过程：
一、玩图片，说单字
1.看图说字。

师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。

选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。

幼：台灯。

师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?
众幼：灯!
师：请拿“灯”的小伙伴把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。

幼：我的是螺丝钉。

师：螺丝钉用一个字怎么说?
众幼：钉。

师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?
幼：灯/星/鹰/钉。

师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。

师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。

2.组内合作排序，组间竞赛说字。

师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。

第四组：鹰，钉，星，灯。

师：把图片换个位置再试试看。

师：有不一样的说法吗?
第一组：鹰，星，灯，钉。

第三组：星，鹰，灯，钉。

第二组：星，灯，钉，鹰。

师：各组依据自己排的顺次把四个字连起来说说看。

众幼：灯钉星鹰/星鹰灯钉/星灯钉鹰……
师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。

各组先自由说，等会儿来竞赛。

为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

二、联系生活说短句
1.分类排放图片。

师：这块展板上也有四幅图片。

现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。

想一想，看一看，你的图片应当贝占在哪里?
师：纠错。

2.联系生活说短句。

师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?争论。

幼：天空上有星。

师：是的，天空上有星。

幼：家里有灯。

幼：天上有鹰。

幼：墙上有钉。

幼：树上有鹰。

师：是的，我也是这样想的。

师：谁能一下子把它们都说出来?
幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

师：嘉奖笑脸花。

师(出示PPTl)：小伙伴们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?
(幼儿自由说。

)
师：小组间竞赛。

组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。

每个人都需要说。

师：谁来说说看?
幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

(幼儿分别学说。

)
师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说
得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……
(各组展示。

)
三、看图解，说儿歌
1.学儿歌后半部。

师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。

这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?
幼：用钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：用枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

师：谁能一下子把它们都说出来呢?
师：小组每人说一句，或四个人一起说。

第三组：老虎钳来拔钉。

幼：钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

(各组依次展示。

)
2.学习整首儿歌。

师：看大屏幕。

看谁能把上面的内容都说出来。

哪里
有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关
灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉;钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最末一个字。

比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。

3.小结。

各组数—数得到了几个“笑脸花”。

活动结束：
冠军组、亚军组、季军组诞生。

活动反思：
要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不简单。

正是这种挑战性激发了幼儿的`学习热忱和学习爱好。

事实证明，具有开放性、挑战性，且具有肯定梯度的活动内容简单引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。

最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。

老师即时为根据要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。

有效地培育了幼儿的合作意识和合作技能。

整个过程环环相扣、自然流畅。

大班语言绕口令扁担和凳子教案反思8
活动目标：。