Unit 4 Where's the bird教学设计(story time)-三年级英语下册同步备

Unit 4 Where’s the bird 教学设计（story time)-三年级英语
下册同步备课译林版（三起）
教学目标
1.了解并掌握单词集合中的五个词汇：bird, frog, fish, rabbit, squirrel。

2.能够听懂故事中所涉及的可以指向物体的指示代词，如“here”, “there”等。

3.能够跟着教师模仿各种鸟类的叫声。

4.发展学生的语言听说能力和情感体验能力。

教学重点与难点
教学重点
1.教会学生如何理解并正确使用指示代词。

2.通过故事激发学生的想象力，建立推理能力。

3.引导学生通过音频，跟着模仿各种鸟类的叫声。

教学难点
1.帮助学生理解故事中提供的线索，推理出鸟儿的下落。

2.引导学生理解鸟儿本身以及其他动物在故事中的意义。

教学准备
1.教师准备词汇卡片、录音机、鸟叫音频等。

教学流程
步骤一：引入课题
1.教师准备五张词汇卡片，分别标出 bird, frog, fish, rabbit, squirrel 五个单词。

并用卡片提示学生猜测本课学习的内容。

2.了解单词后，教师介绍今天将会讲解的故事——《Where’s the bird》。

步骤二：讲述故事
1.向学生讲述故事前，教师可问学生想象一下，如果自己是一只小鸟，会在哪里安家落户？介绍鸟儿喜欢树冠浓密、顶部有构造、坚固的巢。

2.播放录音并实读故事，故事中小鸟离家出走，父母四处寻找。

通过简单的铺垫，教师激发学生好奇心，让他们帮助小鸟的父母会不会找到它。

同时，故事中涉
及到的指示代词“here”, “there”等，教师也可用示意图与学生介绍并强化学习。

步骤三：巩固词汇
1.为了让学生更好地掌握课文中的生词词汇，教师可以组织学生集体朗读，跟着教师读出故事中涉及的词汇，并让学生复述故事。

2.在学生已经掌握词汇的情况下，教师可以进行小游戏，分小组竞争。

在桌上摆出图像，但只显示图像的一部分，让学生根据所显示的部分猜出图片中的动物名称。

步骤四：学习鸟类的发声
1.为了加深学生对鸟儿的理解，同时调动他们的情感体验，教师可以播放鸟类的音频，并引导学生一起模仿各种鸟类的叫声。

步骤五：操练
1.分成小组，让学生选择一个组员扮演小鸟，其他组员扮演小鸟的父母，进行角色扮演，让学生更好地理解鸟儿在故事中的意义和作用。

教学反思
通过本次课程设计，学生能够掌握指示代词并正确运用，能够对故事内容进行推测和想象，并通过各种角色扮演，加深对故事情节的理解，同时，在学习鸟儿与其他动物的区别时，通过模仿鸟儿的叫声激发学生的情感和理解能力。

但也要注意故事情节的铺垫过多会使学生产生疑惑，教学设计中需要把握好所附加的副课程，保证学生能够轻松理解，提高课堂效率。