(二年级语文教案)《欢庆》教学设计与反思

《欢庆》教课方案与反省
二年级语文教课方案
教材剖析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过诞辰的情形。

从野外到枫林，从蓝天
到海洋，从国都北京到海角天涯，各处都沉醉在欢喜之中。

金黄的果实，火红的
枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，组成了多么漂亮、欢喜、祥和的图画 !读着读着，我们仿佛看见农民丰产的笑容，看见天安门广场上慢慢上涨的国旗，仿佛听见中华子女对和平的呼喊，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共齐心声。

学习目标 :
1、认识 7 个生字。

会写8 个字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵，背诵课文，读出喜庆、欢喜的氛围。

3、加深对祖国的热爱之情.
学习要点：经过朗诵感悟，领会诗歌所表达的感情。

教课方法：情形法、议论法、讲读法
课前准备：收集资料，认识国庆节
教课媒体：多媒体课件
教课流程：
第一课时 (详案 )
一、激情导入：
同学们，从 ____年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣告了“中华人民共和
国建立”，此后，十月一日就成了我国的建国日，十月一日，这是一个特别的
日子，是一个闪闪发光的日子。

每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆
贺诞辰。

过几日又是祖国妈妈的诞辰了，小朋友们会怎么庆贺呢，让我们一同来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。

二、初读领会
1、自己试着读读课文，把生字读准，碰到不懂的字就讨教书下边的大枫叶，碰到难读的句子就多读几遍，把课文读正确。

2、出示“我会认”中的生字，把生字拼读几遍，学生自读正音，认真察看说
说你是如何记着这些生字的。

3、摘去拼音，再认一认生字。

开火车读。

4、出示词语：欢庆、献上、旌旗、洁白、奏起、乐曲、十三亿，指名读，
男女生竞赛读。

注意“乐”是多音字，读准“欢喜”和“乐曲”。

三、朗诵感悟：
1、师范读课文。

2、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给同桌听。

3、展现读：学生愿读哪句就读哪句，检查能否读得正确。

4、哪几行诗句描绘了欢庆的场面？（师生共同研究，这些为何是欢庆的
场面呢？）。

5、赏读课文：读读你喜爱的诗句，请同学相互评论，看如何读才能读出感情，在学生说时进行指导。

（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
（朗诵本诗，要掌握好欢喜、喜庆的基调，用热情豪放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无穷热爱之情。

）
5、有感情地表演朗诵全文。

（作为对祖国妈妈的献礼）
第二课时（略）
一、导入：
1、小组展现自已送给祖国妈妈的礼品，相互沟通，相互学习。

2、立刻要到国庆节了，我们一同来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗诵。

2、指名读，学生评，相互读、相互评，直到背诵。

3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、指导写字：
1、找出左右构造的字，指引发现左右构造的字有什么特色。

2、教师范写，有要点地指导。

3、学生描红临写，师巡视指导。

教后反省
二年级语文教课方案
我在这篇诗文的第一课时教课中，把识字教课和激发爱国感情作为教课的要
点。

识字教课我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，而
且在识字过程中充足关注后进生，供给时机让后进生读生字、词语。

感觉前半节课
识字过程流畅，学生聆听很认真，参加讲堂活动的踊跃性比较高。

识字检测的成效
也较好。

在教课中，我全力做到依靠教材，创建情境，借助媒体课件，指引学生经过朗诵，感觉节日的喜庆，经过在讲堂上引进国庆节的相关资料和诗歌中出现的自然情形图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思想，激发学生睁开想象，使学生的学习不只是限
制于讲堂以内。

后15 分钟在理解诗文时，我第一范读，再让孩子自己读后听同学读，设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。

此外，在详细剖析诗句理解诗句时候理解不够透辟，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，海洋奏起高兴的乐曲”睁开理解。

本来是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？海洋像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，而且创建情境：
“假如你就是翱翔在蓝天上的鸽子，你可能对祖国妈妈说什么呢？”来深入对诗歌的理解的，但因为对时间的预计不够正确，担忧时间不够，因此匆促，我没有
抓住这个契机，进行深入。

因此，整个环节并无达到我想要的热情。

于是，我再
转入“野外、枫林”等句子的剖析，希望能够调换学生的喜悦点，惋惜反而造
成教课环节脉络不清的感觉。

课后，我反省感觉应当把要点放在指导学生朗诵上。

本诗的朗诵教课重在掌
握好欢喜、喜庆的基调，用热情豪放、激情满怀的朗诵，表现出对祖国的无穷热
爱之情。

怎么样才能让孩子们有朗诵的兴趣，产生朗诵的激情呢？在教课时，除
了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗诵外，还能够让学生进行诗朗诵，先让学生进行练习，达到娴熟，流畅的程度。

在此基础长进行分工合作，排
练朗诵，在朗诵中加上自己喜爱的动作，让更多的学生体验到朗诵的快乐。