新教科版科学四年级上册《1.6声音的高与低》教案

新教科版科学四年级上册《1.6声音的高与低》教案
一. 教材分析
《1.6声音的高与低》是新教科版科学四年级上册的一个教学内容。

本节课主要让学生通过实验和观察，了解声音的高与低与振动快慢的关系，学会用科学的方法探究问题，培养学生的动手操作能力和观察能力。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对声音有一定的了解。

他们在生活中经常会接触到各种声音，但对于声音的高与低，以及与振动快慢的关系可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和生活中的实例，帮助学生建立声音高与低的概念，并理解其与振动快慢的关系。

三. 教学目标
1.让学生通过实验和观察，了解声音的高与低与振动快慢的关系。

2.培养学生用科学的方法探究问题，提高动手操作能力和观察能力。

3.培养学生倾听、表达和交流的能力，培养合作意识。

四. 教学重难点
1.声音的高与低与振动快慢的关系。

2.用科学的方法探究问题。

五. 教学方法
1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的高与低与振动快慢
的关系。

2.讨论法：引导学生通过讨论，总结实验现象，得出结论。

3.生活中的实例法：联系生活实际，让学生理解声音的高与低在生活中
的应用。

六. 教学准备
1.实验材料：尺子、铅笔、桌子、气球等。

2.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过播放一首歌曲，让学生分辨歌曲中声音的高与低，引出本节课的主题。

呈现（5分钟）
教师展示一些生活中的实例，如敲击不同材质的物体，让学生听声音的高与低。

同时，引导学生观察物体敲击时的振动情况。

操练（10分钟）
教师学生进行实验，用尺子、铅笔和桌子进行声音的高与低的探究。

学生分组
进行实验，观察和记录实验现象。

巩固（10分钟）
教师引导学生根据实验现象，总结声音的高与低与振动快慢的关系。

同时，让
学生举例说明声音的高与低在生活中的应用。

拓展（10分钟）
教师引导学生思考：如何改变声音的高与低？学生进行讨论，并提出自己的观点。

小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调声音的高与低与振动快慢的关系。

家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业，让学生观察生活中声音的高与低的例子，并记录下来。

板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，突出声音的高与低与振动快慢的关系。

以上是针对《1.6声音的高与低》的教案设计，希望对您的教学有所帮助。

教
学情境分析：
在《1.6声音的高与低》这一课的教学中，教师通过精心设计的情境，引导学
生走进科学的世界，探索声音的高与低。

在导入环节，教师运用了歌曲这一生活中的常见元素，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受声音的高与低。

在呈现环节，教师联系生活实际，展示了不同物体敲击时的声音，使学生初步感知声音的高与低。

在操练环节，教师学生进行实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，从而加深对声音高与低的理解。

在巩固环节，教师引导学生总结实验现象，联系生活实际，使学生认识到声音的高与低在生活中的应用。

在拓展环节，教师启发学生思考如何改变声音的高与低，激发学生的探究欲望。

通过以上情境的创设，教师将学生引入科学的世界，让他们在探究中体验科学学习的乐趣。

教学活动分析：
在教学活动中，教师围绕声音的高与低这一主题，运用了多种教学方法，充分
发挥了学生的主体作用。

在导入环节，教师通过播放歌曲，引导学生关注声音的高与低，激发学生的学习兴趣。

在呈现环节，教师运用生活中的实例，让学生听声音的高与低，观察物体敲击时的振动情况，培养学生的观察能力。

在操练环节，教师学生进行实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，提高学生的动手操作能力和实验能力。

在巩固环节，教师引导学生总结实验现象，联系生活实际，使学生认识到声音的高与低在生活中的应用，培养学生的表达和交流能力。

在拓展环节，教师引导学生思考如何改变声音的高与低，激发学生的探究欲望，培养学生的思考和创新能力。

在课堂教学中，教师注重启发学生思考，引导学生主动探究，取得了较好的教
学效果。

然而，在教学过程中，也存在一些问题。

首先，在导入环节，部分学生对声音的高与低的感知较为模糊，教师需要进一步引导学生关注声音的高与低。

其次，在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，教师应加强实验指导，确保实验的顺利进行。

此外，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，教师应关注学生的个体差异，鼓励更多学生积极参与讨论。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：在导入环节，部分学生对声音的高与低的感知较为模糊。

解决办法：教师可以通过播放更多具有代表性的声音例子，让学生反复听辨，
加强对声音高与低的感知。

改进措施：在今后的教学中，教师可以增加一些生活中常见的声音实例，让学
生在课堂上进行分辨和讨论，提高学生对声音高与低的认知。

2.问题：在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉。

解决办法：教师应加强实验指导，为学生讲解实验步骤和注意事项，确保实验
顺利进行。

改进措施：在实验前，教师可以学生进行实验操作培训，让学生熟悉实验设备
和使用方法，提高实验操作的准确性。

3.问题：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高。

解决办法：教师应关注学生的个体差异，鼓励更多学生积极参与讨论。

改进措施：教师可以采用小组合作的形式进行讨论，让每个学生都有机会发表
自己的观点，提高学生的参与度。

总之，在《1.6声音的高与低》这一课的教学中，教师通过创设丰富的教学情境，运用多种教学方法，引导学生主动探究，取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，教师应关注学生的个体差异，加强对学生的引导和鼓励，提高学生的参与度，
使课堂更加生动有趣。

同时，教师还需不断反思和总结，提高自己的教学水平，为学生的科学学习提供更好的帮助。

教学实录：
教师在课堂上按照教案进行教学，通过播放歌曲、展示实例、实验等方式，引
导学生关注声音的高与低，探索声音与振动的关系。

在导入环节，教师播放了一首学生熟悉的歌曲，学生们跟着歌曲哼唱，氛围融洽。

在呈现环节，教师用尺子、铅笔和桌子进行声音的演示，学生们认真观察，积极参与。

在操练环节，学生们分组进行实验，观察和记录实验现象，兴致勃勃。

在巩固环节，教师引导学生总结实验现象，学生们能够明确声音的高与低与振动快慢的关系。

在拓展环节，学生们讨论如何改变声音的高与低，提出了各种观点。

在课堂小结环节，教师总结本节课的主要内容，学生们纷纷表示收获颇丰。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中充分发挥了学生的主体作用，引导
学生主动探究，取得了较好的教学效果。

首先，教师在导入环节运用了歌曲这一生活中的常见元素，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受声音的高与低。

其次，教师通过展示生活中的实例，让学生初步感知声音的高与低。

在操练环节，教师学生进行实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，从而加深对声音高与低的理解。

在巩固环节，教师引导学生总结实验现象，联系生活实际，使学生认识到声音的高与低在生活中的应用。

在拓展环节，教师启发学生思考如何改变声音的高与低，激发学生的探究欲望。

然而，在教学过程中，教师也存在一些不足之处。

首先，在导入环节，部分学
生对声音的高与低的感知较为模糊，教师需要进一步引导学生关注声音的高与低。

其次，在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，教师应加强实验指导，确保实验的顺利进行。

此外，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，教师应关注学生的个体差异，鼓励更多学生积极参与讨论。

针对以上点评，教师在今后的教学中可以进行以下改进：
1.在导入环节，教师可以播放更多具有代表性的声音例子，让学生反复
听辨，加强对声音高与低的感知。

2.在实验环节，教师应加强实验指导，为学生讲解实验步骤和注意事项，
确保实验顺利进行。

3.在课堂讨论环节，教师可以采用小组合作的形式进行讨论，让每个学
生都有机会发表自己的观点，提高学生的参与度。

综上所述，本节课教师在教学过程中注重启发学生思考，引导学生主动探究，
取得了较好的教学效果。

但在导入、实验和课堂讨论环节仍存在一些问题，教师应针对这些问题进行改进，提高教学水平，为学生的科学学习提供更好的帮助。