心理学研究方法+心理统计学冲刺习题及答案

心理学研究方法
第一章导论
1.能将研究的对象从其背景中抽取出来，排除无关因素的影响，揭示事物的本质和规律，指的是心理学研究的特殊性中的（）
A．继承性
B．创新性
C．系统性
D．控制性
答案：C
2.研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测，指的是心理学研究的原则中的（）
A．客观性原则 B．系统性原则 C．理论与实践相结合原则 D．伦理性原则
答案：A
3.访谈法、问卷法属于数据收集方法中的（）
A．观察法 B．实验法 C．测量法 D．调查法
答案：D
解析：调查法包括访谈法、问卷法、测查法、评价法、书面材料分析法。

4.系统科学基本原则不包括（）
A．整体原则 B．教育原则 C．有序原则 D．反馈原则
答案：B
5.简述心理学研究的基本原则。

（简答）
一、客观性原则
研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测
二、系统性原则
从系统的观点出发，把各种心理现象看成一个整体进行分析。

三、教育性原则
从有利于教育、有利于个体身心健康的角度来设计和实施心理学研究。

四、发展性原则
把心理现象看成是一个不断变化的过程。

五、伦理性原则
……
六、理论与实践相结合原则
七、科学性原则
八、有效性原则
6.心理学研究方法发展的新趋势。

（简答）
第二章研究设计
1．下列心理学陈述中，哪一个是操作性定义（）
A．智力是在智力测验中获得的分数 B．攻击是对另一个体的失控的敌意
C．测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法 D．以上都不是
答案：A
解析：用可感知、可度量的方法对自变量或指标做出具体的界定。

2．信度之于效度正如（）。

A．准确性之于一致性 B．一致性之于准确性 C．偏差数之于常模 D．常模之于偏差数
答案：B
3．课题选择时根据研究者具备的主观条件和各种客观条件选题，以保证能按质按量地完成课题，体现了（）
A．需要性原则 B．创造性原则 C．科学性原则 D．可行性原则
答案：D
4.根据概括程度不同，研究假设分为一般假设和（）
A．预测性假设 B．相关性假设 C．因果性假设 D．特定假设
答案：D
5.按随机原则直接从总体n个单位中，抽取几个单位作为样本的取样方法是（）
A．系统随机取样法 B．简单随机取样法 C．分层随机取样法 D．整群随机取样法
答案：B
解析：整群随机抽样：整群地抽选样本单位，对被抽选的各群进行全面调查。

先将总体分为若干个群，再从这若干个群中选出部分群进行抽样。

6.安慰剂效应属于（）
A．自变量 B．因变量 C．环境变量 D．无关变量
答案：D
7.提出研究假设的基本方法包括（）和归纳法
A．概括法 B．演绎法 C．问卷法 D．实验法
答案：B
8.某校三年级学生共300名，随机抽取其中100名，标准差为12，则抽样的标准误是多少？A．1 B．1.2 C．2 D．2.2
答案：B
解析：SE=s/根号 n，s为样本标准差，n为样本容量，带入直接运算。

9.课题论证（名解）
10.内部效度（名解）
11.自变量（名解）
12.因变量（名解）
13.简单随机取样法（名解）
14.系统随机取样法（名解）
15.分层随机取样法（名解）
16.整群随机取样法（名解）
17.多段随机取样法（名解）
18.平衡法（名解）
19.简述课题选择的基本原则。

（名解、简答）
20.一个好的研究假设应符合什么标准？（简答）
21.简述文献阅读的原则。

（单选、简答）
22.简述提高外部效度的方法。

（简答）
1.外部效度是什么
2.要提高研究的外部效度，应注意在研究中消除和控制如下因素：
①被试的代表性差；
②操作定义不明确；
③研究对被试的反作用；
④事前测量与实验处理的相互影响；
⑤多重处理的干扰；
⑥实验者效应；
⑦研究与实际情境相差较大；
⑧被试选择与实验处理的交互作用。

外部效度的影响因素：
先解释一下外部效度是什么，再分点回答提高的方法。

①实验环境的人为性；②被试样本缺乏代表性；③测量工具的局限性；④测验的反作用；⑤选择偏差与实验变量的交互作用；⑥实验安排反作用；⑦重复处理。

23.简述取样的程序。

（简答）
24.如何确定样本的大小？（简答）
25.简述系统误差与随机误差的差别并举例说明。

（简答）
1.系统误差是什么，它会影响什么，再举例。

2.随机误差……
26.简述控制无关变量的方法。

（简答）
1.无关变量是……
2.控制无关变量的方法有：
(1)消除法:把额外变量直接排除，如声光实验的隔音室、暗室、双盲控制法。

(2)恒定法:额外变量无法消除或很难消除时，让它保持相对恒定，如实验仪器、物理条件。

(3)随机取样法:平衡被试个体差异的方法，从理论上保证被试具有代表性，一般大于30个。

(4)等组匹配法:根据被试的某些方面的特征或行为表现，将被试人为地划分为具有相同特质的若干组，使被试的特质在一定程度上同质。

(5) 抵消平衡法:有些额外变量不能消除也不能恒定，比如顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应和练习效应。

可以采取ABBA法和拉丁方设计。

(6)统计控制法指用剔除极端数据、统计矫正、协方差分析等来保证数据的可靠性。

(实验后控制技术)
27.简述研究指标的原则和方法。

（简答）
第三章搜集研究资料的基本方法
1.在进行调查访问时，下面哪几种叙述是正确的（）。

A．在访问时，与被访者谈得越投机越好
B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C．在访问时，座位的安排无关紧要
D．一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
答案：D
解析：D,在调查访问时，是用录音机有助于记录访谈内容，帮助研究者进行研究。

A，太投机会对访问的客观性造成影响，且浪费时间。

B，座位的安排会影响访问双方的情绪等。

2.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的（）。

A．题目不可以使用双重否定句 B．应尽量回避社会赞许性高的问题
C．量表尺度越大，测量越精确 D．问卷题目越多越好
答案：D
解析：题目应适中，题目太多容易造成疲劳，导致被试胡乱答题。

3.下列选项中，根据问卷的传递方式来划分的问卷是（）。

A．访问问卷 B．结构问卷 C．开放式问卷 D．人格问卷
答案：A
解析：根据问卷的传递方式可分为：发送问卷、访问问卷、邮寄问卷、报刊问卷
4.敏感性和开放性问题应放在问卷的（）。

A．前面 B．中间 C．后面 D．随机放置
答案：C
5.准实验设计不同于真实验表现为准实验设计：（）。

A．自然发生的自变量 B．自然发生的因变量
C．变量控制的严密程度不同 D．实验研究与相关研究如调查等相结合的方法
答案：C
解析：准实验设计不采用随机被试，而是方便取样，在较为自然的情况下进行实验处理。

真实验设计在随机化的原则上选择和分配被试，对实验条件控制较高，可以有效操纵实验变量，控制额外变量。

6.下列测验理论又称作真分数理论的是（）。

A．经典测验理论 B．项目反应理论 C．概化理论 D．潜在等级分析理论
答案：A
7.在心理学研究中最基本、最普遍、历史最悠久的方法之一是（）。

A．观察法 B．访谈法 C．实验法 D．问卷法
答案：A
8.直接搜集研究资料的基本方法的是（）。

A．观察法 B．访谈法 C．实验法 D．问卷法
答案：B
9.（）是心理学研究中使用最为普遍的方法之一。

A．观察法 B．访谈法 C．实验法 D．问卷法
答案：D
10.提出时间取样观察策略的是（）。

A.施洛伯格 B．普拉切克 C．德韦克 D．沃尔森
答案：D
11.编排顺序时一般应遵守什么原则？
A.漏斗原则
B.顺序原则
C.循序渐进原则
D.随机原则
答案：A
12.问卷设计的原则（）
A.目的性原则
B.全面性原则
C.计划性原则
D.A、B、C
13.测验法的特点是间接性和（）。

A.相对性
B.客观性
C.标准化 D直接性
答案：A
解析：心理测量的特征：间接性、相对性、客观性。

14.最原始的一种实验设计是（）。

A.前实验设计
B.事后设计
C.准实验设计
D.非实验设计
答案：A
解析：事后设计和前实验设计统称非实验设计。

实验设计包括非实验设计、准实验设计和真实验设计。

15.问卷法（名解）
16.测验法（名解）
17.准实验设计（名解）
18.多实验设计（名解）
19.简述观察法的特点并对其进行评价（论述）
1.什么是观察法；
2.观察法的特点；
3.评价（优缺点）
①观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动
②观察是在客观条件下进行的，具有真实性
③观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性
④观察是在一定的心理学理论的指导下进行的；对结果的解释也是以有关理论为前提的
⑤观察总是借助于一定的观察工具，包括人的感官和仪器、设备。

20.简述观察代码系统设计的原则与方法。

（简答）
21.试述访谈法实施的过程与技巧。

（简答、论述）
22.简述问卷法的类型。

（简答）
23.如何编制心理测验？（简答）
24.如何评价测验法？（简答）
25.你如何理解实验法，请你对其进行评价。

（论述）
26.现有三种不同颜色的裙子，欲检验哪种颜色更适合黄种人，设计哪种实验更合适？该设计的优缺点是什么？如何控制无关变量？（论述）
被试内设计
什么是被试内设计，优缺点，方法。

第四章搜集研究资料的基本方法
1.不能表示集中趋势的统计量是（）。

A．算术平均数 B．方差 C．中数 D．众数
答案：B
解析：方差属于差异量数。

2.不能表示离散趋势的统计量是（）。

A．方差 B．标准差 C．标准分数 D．算术平均数
答案：D
解析：算术平均数属于集中量数。

3.（）适用于等距等比量表测得的数据。

A．等级相关 B．点二列相关 C．积差相关 D．二列相关
答案：C
解析:A适用于顺序或称名数据；B一列真正二分变量，一列等距或等比数据；D一列人为二分变量，一列等距或等比数据
4.方差分析的条件不包括（）。

A．总体正态分布 B．变异是可加的 C．实验组内部的方差一致 D．样本正态分布
答案：D
5.测量组间差异的显著性时，当有多个自变量，一个因变量，且没有协变量时应采取（）分析方法。

A．单向方差分析 B．协方差分析 C．因子多元方差分析 D．层次因子判别分析
答案：A
6.相关关系的数值取值为（）
A．-1—1 B．-1—0 C．0—1 D．1—2
答案：A
解析：相关系数取值为-1到1
7.编码（名解）
8.协方差分析（名解）
9.使用方差分析的条件是什么？（简答）
定义+基本假定（可以补充一个：在重复测量设计中，要符合球形假设）
10.简述定性分析的特点。

（简答）
11.假设检验的基本步骤是什么？（简答）
12.建立多元回归方程的方法有哪些？（简答）
13.常用的假设检验的方法有哪些？（论述）
第五章研究结果的呈现与评价
1.研究结果解释的原则有整体性原则和（）。

A.客观性原则
B.顺序原则
C.循序渐进原则
D.随机原则
答案：A
2.研究结果解释的方法不包括（）
A．推论法 B．演绎法 C．类比法 D．归纳法
答案：C
3.在任何理论分析和理论建构中，变量之间的三种相互关系不包括（）.
A．正交关系 B．相关关系 C．平行关系 D．因果关系
答案：C
4.确定变量间因果关系的途径不包括（）
A．归纳法 B．实验设计法 C．统计分析法 D．模型方法
答案：D
5.依据结果进行综合和推论、根据结果建立或验证理论等内容是在研究报告的哪个部分（）A．方法 B．结果 C．讨论和分析 D．结论
答案：C
6.对以前研究的文献综述包括在研究报告的哪个部分（）
A．摘要 B．前言 C．方法 D．结果
答案：B
7.确定变量间因果关系的途径不包括（）
A．归纳法 B．实验设计法 C．统计分析法 D．模型方法
答案：D
8.研究结论的概括性(名解)
9.研究评价有何意义？（简答）
10.说说研究报告的撰写程序。

（论述）
心理统计学
1.如果某同学在标准化测验中的分数位于75的百分等级，这意味着（）。

A．参加测验的人中，有75%被试的分数高于该同学
B．参加测验的人中，有25%被试的分数低于该同学
C．参加测验的人中，有75%被试的分数低于该同学
D．该同学正确回答了75%的测验题
答案：C
解析：百分等级定义。

2.某学生第一周记住20个英文单词，第二个周记住23个，第三个周又记住26个，第四个周又记住30个。

描述该生学习记忆英文单词的平均进步率的代表值是（）。

A．算数平均数 B．几何平均数 C．调和平均数 D．加权平均数
答案：A
解析：加权平均数适合解决用各个平均数求整体总平均数之类的问题。

倒数平均数适合解决求平均速率一类的问题。

几何平均数适合解决求增长比率的平均数一类问题。

3.在有关离散指标意义中，描述不正确的是（）。

A．数值越大，说明个体差异越大
B．数值越大，说明观察值的变异度越大
C．数值越小，说明平均数的代表性越差
D．数值越小，说明平均数的代表性越好
答案：C
4.假设两变量线形相关，两变量是等距或等比的数据，但不呈正态分布，计算它们的相关系数时应选用（）。

A．积差相关 B．斯皮尔曼等级相关 C．二列相关 D．点二列相关
答案：B
5.研究人员取若干名学生参加某次数学竞赛成绩，计算竞赛成绩与性别之间的相关关系，通常用（）。

A．等级相关 B．积差相关 C．二列相关 D．点二列相关
答案：D
解析：性别是真正二分变量，竞赛成绩是等距数据。

6.欲比较同一团体不同观测值的离散程度，最合适的指标是（）。

A．全距 B．方差 C．四分位距 D．变异系数
答案：B
解析：方差定义。

7.三位研究者评价人们对四种速食面品牌的喜好程度。

研究者甲让评定者先挑出最喜欢的品牌，然后挑出剩下三种品牌中最喜欢的，最后再挑出剩下两种品牌中比较喜欢的。

研究者乙让评定者将四种品牌分别给予1-5的等级评定，（1表示非常不喜欢，5表示非常喜欢），研究者丙只是让评定者挑出自己最喜欢的品牌。

研究者甲，乙，丙所使用的数据类型分别是（）。

A．类目型---顺序型---计数型 B．顺序型---等距型---类目型
C．顺序型---等距型---顺序型 D．顺序型---等比型---计数型
答案：B
解析：甲是给速食面排序，属于顺序数据；乙给速食面排等级，属于等距数据，丙挑出自己喜欢的品牌，速食面就被分为两类，一类是丙喜欢的，一类是不喜欢的，属于类目数据。

类
目数据又称成名数据。

8.一位教授计算了全班20个同学考试成绩的均值，中数和众数，发现大部分同学的考试成绩集中于高分段。

下面哪句话不可能是正确的（）？
A．全班65％的同学的考试成绩高于均值
B．全班65％的同学的考试成绩高于中数
C．全班65％的同学的考试成绩高于众数
D．全班同学的考试成绩是负偏态分布
答案：C
解析：分数集中在高分段，说明呈负偏态分布。

则众数＞中数＞平均数。

9.已知一组数据6，5，7，4，6，8的标准差是1.29，把这组中的每一个数据都加上5，然后再乘以2，那么得到的新数据组的标准差是（）。

A．1.29 B．6.29 C．2.58 D．12.58
答案：C
解析：每组数据乘以常数C，标准差也要乘以C的绝对值。

10.下列易受极端数据影响的统计量是（）。

A．算术平均数 B．中数 C．众数 D．四分差
答案：A
11.下列数据中，哪个数据是顺序变量（）？
A．父亲的月工资是1300元 B．小明的语文成绩是80分
C．小强100米跑了第2名 D．小红某技能测试得了5分
答案：C
解析：其他三个都是计数数据，c是等级数据。

12.以下各种图形中，表示连续性资料频数分布的是（）。

A．条形图 B．圆形图 C．散点图 D．线形图
答案：D
解析：A、B、C都表示离散性数据，D表示连续性数据。

13.测得某班学生的语文成绩（平均68分）和数学成绩（平均 80分），若要比较两者的离中趋势，应计算（）。

A．方差 B．标准差 C．四分差 D．差异系数
答案：D
解析：比较两个不同对象，差异系数的使用条件。

14.甲班学生平均成绩80分，标准差8.8分，乙班学生平均成绩70分，标准差8.4分，因此（)
A、甲班学生平均成绩代表性好一些
B、乙班学生平均成绩代表性好一些
C、无法比较哪个班学生平均成绩代表性好
D、两个班学生平均成绩代表性一样
答案：A
解析：差异系数的比较，直接代入计算。

CV =（标准偏差SD / 平均值Mean ）×100%
15.某测验分数服从正态分布，其平均数为65分，标准差为5分，问分数在60与70分之间的人数占全体老先生总人数的百分比为（）。

A．15.8% B．34.1% C．50.0% D．68.3%
答案：D
解析：平均数为65，60-70是标准分数正负一个标准差内，
16.正态分布不具有以下哪一项特征（）
A．单峰 B．渐进性 C．对称性 D．方差恒定性
答案：D
17.在人格测验上的分数形成正态分布μ=80,σ=12一个随机样本 n=16,其均值大于85的概率是（）
A．2.52% B．4.78% C．5.31% D．6.44%
答案：B
解析：当总体分布为正态或近似正态分布，其总体方差已知，样本平均数的分布为正态分布。

从而下属统计量服从标准正态分布。

正态分布的公式为，由题可知μ
=80,σ=12， n=16，样本平均数为85，带入计算得Z=1.67，查Z分布表可得当α=0.05时，Z≤1.67的概率在0.95~0.959之间，及Z＞1.67的概率在0.041~0.05之间。

18.某个单峰分布的众数为15，均值是10，这个分布应该是（）
A．正态分布 B．正偏态分布 C．负偏态分布 D．无法确定
答案：C
解析：众数大于平均数为负偏态分布。

19.区间估计依据的原理是（）
A．概率论 B．样本分布理论 C．小概率事件 D．假设检验
答案：B
20.t分布比标准正态分布（）。

A．中心位置左移，但分布曲线相同 B．中心位置右移，但分布曲线相同
C．中心位置不变，但分布曲线峰高 D．中心位置不变，但分布曲线峰低，两侧较伸展
答案：D
21.在正态分布下，平均数上下1.96个标准差，包括总面积的（）。

A．68.26％ B．95％ C．99％ D．34.13％
答案：B
22.一个硬币掷10次，其中5次正面向上的概率是（）。

A．0.25 B．0.5 C．0.2 D．0.4
答案：A
解析：C105·（1/2）10=63/256
23.从n=200的学生样本中随机抽样，已知女生为132人，问每次抽取1人，抽到男生的概
率是（）。

A．0.66 B．0.34 C．0.33 D．0.17
答案：B
解析：男生68人，抽到男生的概率为68/200。

24.在正态总体中随机抽取样本，若总体方差σ2已知，则样本平均数的分布为()。

A．t分布 B．F分布 C．正态分布 D．卡方分布
答案：C
25.从正态总体中随机抽取样本，若总体方差σ2未知，则样本平均数的分布为（）。

A．正态分布 B．卡方分布 C．t分布 D．F分布
答案：C
26.有一个64名学生的班级，语文历年考试成绩的σ=5，又知今年期中考试平均成绩是85分，如果按95％的概率推测，那么该班语文学习的真实成绩可能为（）。

A．83 B．86 C．87 D．88
答案：B
解析：总体平均数区间估计。

27.已知某次高考的数学成绩服从正态分布，从这个总体中随机抽取n=36的样本，并计算得其平均分为79，标准差为9，那么下列成绩不在这次考试中全体考生成绩均值μ的0.95的置信区间之内的有（）。

A．77 B．79 C．81 D．83
答案：D
解析：解题方法同26题。

28.总体方差未知时，可以用（）作为总体方差的估计值，实现对总体平均数的估计。

A．s B．s2 C．s2n-1 D．s n-1
答案：C
29.有人想研究一个辅导班对于托福成绩提高的效果，因此在30名高中生参加了辅导班之后，他收集了这些学生的托福考试分数，对于结果的分析最适合的统计方法是（）。

A．单样本t检验 B．一元方差分析 C．单样本卡方检验 D．皮尔逊相关
答案：A
解析：同一批被试，前后两次成绩对比，用单样本t检验，更细一点说是配对样本t检验。

30.在癌症检查中，虚无假设HO为“该病人没有患癌症”。

下面哪一种情况是最为危险的
（）。

A．HO是虚假的，但被接受了 B．HO是虚假的，并且被拒绝了
C．HO是真实的，并且被接受了 D．HO是真实的，但是被拒绝了
答案：A
解析：最危险的情况是患病了但是没有被检查出来。

31.以下关于假设检验的命题，哪一个是正确的（）？
A．如果H0在a=.05的单侧检验中被接受，那么H0在a=.05的双侧检验中一定会被接受。

B．如果t的观测值大于t的临界值，一定可以拒绝H0
C．如果H0在a=.05的水平上被拒绝，那么H0在a=.01的水平上一定会被拒绝
D．在某一次实验中，如果实验者甲用a=.05的标准，实验者乙用 a=.01的标准。

实验者甲犯II类错误的概率一定会大于实验者乙。

答案：A
解析：本题考查对于单侧检验、双侧检验以及假设检验中两类错误的理解和把握程度。

A：我们可以将其具体化：假设题中α=0．05的单侧检验为标准正态分布中α=0．05的单侧检验对应的Z值即1．64。

因为题目中在α=0．05的单侧检验中未被拒绝，我们可以将其假设为1．7或者2．00，这时我们来看看当进行α=0．05的双侧检验时的结果，即Z=1．96，这时1．7＜1．96，故接受假设。

所以A项正确。

对于B项“如果t的观测值大于t的临界值，一定可以拒绝H0”，由于存在犯第一类错误的概率，所以B项错误。

对于C项，如果H0在a=.05的水平上被拒绝，那么H0在a=.01的水平上不一定会被拒绝。

对于D项“在某一次实验中，如果实验者甲用α=0．05的标准，实验者乙用α=0．01的标准，那么实验者甲犯Ⅱ类错误的概率一定会大于实验者乙犯Ⅱ类错误的概率。

”由第一类错误和第二类错误的关系：在其他条件不变的情况下，α与β不可能同时减小或增大；两个总体的关系若是确定的，则α增大，β就减小；α减小，β就增大。

由此可知，D项是错误的。

32.让64位大学生品尝A，B两种品牌的可乐并选择一种自己比较喜欢的。

如果这两种品牌的可乐味道实际没有任何区别，有39人或39人以上选择品牌B的概率是（）。

A．2.28% B．4.01% C．5.21% D．39.06%
答案：B
33.在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是（）
A．控制α水平，使其尽量小 B．控制β值，使其尽量小
C．适当加大样本容量 D．完全随机取样
答案：C
34.运用非参数分析时，要求处理的数据是（）
A．十分精确的 B．自由分布的 C．大量的 D．等级形式的
答案：B
35.检验一个因素多项分类的实际观察与某理论次数是否接近，这种卡方检验是（）
A．配合度检验 B．独立性检验 C．同质性检验 D．符号检验
答案：A
解析：配合度检验的定义。

36.下面哪一指标较小时，可说明用样本均数估计总体均数的可靠性大（）。

A．变异系数 B．标准差 C．极差 D．标准误
答案：D
解析：标准误越小，样本代表性越大，可靠性越大。

37.下列哪些方法对提高统计效力没有帮助（）。

A．增加样本容量 B．将α水平从0.05变为0.01
C．使用单尾检验 D．以上方法均可提高统计效力
答案：B
解析：α越大，β就越小，1-β即统计检验力就越大。

38.虚无假设H0本来不正确但却接受了H0，这类错误称为（）。

A．弃真 B．弃伪 C．取真 D．取伪
答案：A
39.2³析因设计表示：（）。

A．有2个因素，每个因素各有3个水平 B．有3个因素，每个因素各有2个水平
C．有3个区组，各接受2种处理条件 D．有2个区组，各接受3种处理条件
答案：B
40.被试的个体差异是很多实验都会遇到的额外变量，完全不会受到来自被试个体差异困扰的实验设计方法是（）。

A．组间设计 B．组内设计 C．混合设计 D．随机化设计
答案：B
解析：同质，可以排除个体差异对实验的影响。

41.一个2×3的多因素设计可以得到（）。

A．一个主效益 B．两个主效应 C．三个主效应 D．六个主效应
答案：B
解析：有几个自变量，就有几个主效应。

42.完全随机设计的方差分析适用于（）。

A．三个及其以上独立样本平均数差异的显着性检验
B．方差齐性检验
C．三个及其以上相关样本平均数差异的显着性检验
D．两个样本平均数差异的显着性检验
答案：A
43.某项调查选取三个独立样本，其容量分别为10、12、15，用方差分析检验平均数之间的显着性差异时，其组间自由度为（）。

A．34 B．36 C．5 D．2
答案：D
解析：组内自由度N-k，组间自由度k-1.
44.二因素设计的方差分析中，交互作用的效应是F（2，74） =2.86，由此可知（）。

A．研究中有78名被试 B．一个因素有2个水平，另一个因素有3个水平
C．一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平有变化 D．其主效应是不显著的
答案：B
解析：C、D单靠交互作用看不出来。

（a-1）（b-1）=2，所以B是正确的。

总的自由度为总被试数-组数=74，总被试数为80。

45.随机化区组实验设计对区组划分的基本要求是（）。

A．区组内和区组间均要有同质性 B．区组内可以有异质性，区组间要有同质性
C．区组内要有同质性，区组间可以有异质性 D．区组内和区组间均可以有异质性
答案：C
46.方差分析的主要任务是检验（）。

A．综合虚无假设 B．部分虚无假设 C．组间虚无假设 D．组内虚无假设
答案：A
47.某项调查选取三个独立样本，其容量分别为n1=10，n2=12， n3=15，用方差分析法检验平均数之间的显著性差异时，其组内自由度为（）。

A．2 B．5 C．36 D．34
答案：D
解析：组内自由度N-k，组间自由度k-1.
48.从人类学角度，首先发现回归现象的是（）。

A．达尔文 B．高尔顿 C．高斯 D．瑟斯顿
答案：B
49.测定系数的取值范围是（）。

A．0≤r2≤1 B．0≤r2≤1 C．-1≤r2≤1 D．-1<r2<1
答案：C
解析：测定系数又叫决定系数，用r2表示。