如何在小学语文作文教学中培养学生的创新精神

如何在小学语文作文教学中培养学生的创新精神
摘要：小学语文是一门极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。

然而长期以来，语文教学方式走入烦琐分析、满堂问的误区，尤其是作文教学的程式化忽视了对学生创新能力的培养，教学内容的枯燥乏味丧失了它应有的情趣、美感，以及浓浓的人文气息，脱离了本该有的感悟、共鸣、陶醉。

作文教学只有将学生的主体地位真正地还给学生，让他们在广阔的语文天地中去观察、去感悟、去创造、乐写爱写，学生笔下的文字才会充满多姿多彩的生命力。

那么，如何在作文教学中培养学生的创新精神呢？
关键词：小学语文作文
作文教学“高耗低效”是一个不争的事实，造成这种现象的原因很多：如教师对作文能力发展的规律认识不全，重方法指导轻生活积累；学生受条条框框的束缚太多，缺乏真情实感；写作内容脱离学生的实际生活，或超越学生身心发展水平，使学生觉得无从下手等等。

因此，小学作文教学要从封闭走向开放和创新，培养学生的创新精神和实践能力，促进个性的健康发展。

一、小学语文作文教学中存在的问题
1.过分重视写作技能训练，轻视兴趣情感的培养。

虽然《新课标》提倡应该注意培养学生的写作兴趣，在目前的小学作文教学中依然有很多老师采取传统的教育方法，将作文教学的重点落在写作技巧的训练上。

这样在教学中，教师很容易将学生的注意力引导到研究句子结构、语法系统、材料安排等方而，忽视了作文本身的情感表达，忽视了学生真情实感的抒发。

长期以往，只会降低学生对作文的兴趣，不利于学生写作能力的长期培养。

2.过分重视文章思想性，轻视日常生活题材的选择。

很多年以来，教师在作文教学中过于推崇中心思想的地位，过分强调作文思想深度，忽视了学生的思维特点，过分拔高。

在小学语文教学中，有一些教师经常强调作文的最后一段要进行思想总结，要突出作文整体的思想性，但是，小学生根本没有形成成熟的人生观、世界观和价值观，要让他们进行思想总结是相当不符合实际的，如果硬性要求只会让学生生搬硬套，说假话、空话，甚至对作文产生抵触心理。

3.过分突出教师主导地位，忽视了学生的主体地位。

作文，归根结底是学生内心感受的一种外在表达，是学生自身的主观感受。

但是，现在的作文教学过于突出教师的主导地位，强调教师评价的作用，忽视了学生的主体地位，这样会导致学生在作文中为得高分或讨老师喜欢而说假话、编故事，长期以往会压抑学生个性的抒发。

二、运用变式激发创新欲望
以往的作文教学，形式多数是陈旧的，即布置一个题目，便让学生作文。

这
是从科举时代就开始流行的办法。

这种形式当然是需要和必要的，但长此以往就会堵塞学生作文的思路，束缚学生的创新精神。

因此，我在让学生写命题、半命题作文的同时，尝试采用多种形式拓宽学生作文思路。

其一是体裁的变换。

如把诗歌改写成记叙文，或把故事改写成诗歌。

在将李白的《赠汪伦》改写成故事的教学中，我注意指导学生充分发挥想象力，运用描写、叙述、对话、抒情、议论等手法进行改写。

学生根据指导，大胆合理想象，写出了《李白的故事》、《深情》等感情炽热的故事。

其二是人称的改变。

如将《我的战友邱少云》改成第三人称，写出邱少云的内心活动；将《十里长街送总理》改写成第二人称，使文章更亲切。

其三是缩写。

缩写的好处是提高学生综合概括能力，使学生能用简洁的文字准确又全面地表达文章的中心。

如，指导学生把《小英雄雨来》这篇文章缩写成简洁的短文。

其四是续写。

续写对学生的想象力是一种考验与磨炼，我不仅让学生续写一些课文，如《凡卡》、《穷人》等，还让学生搞作文连环赛。

结果，全班学生，每人一节，将故事续写得生动曲折，引人人胜。

实践证明，形式的变换，不仅大大地激发了学生作文兴趣，而且培养了他们的创新思维能力，提高了学生的作文水平。

三、对学生进行想象思维训练
简单地说，想象思维就是把现实生活中的图像重新进行加工而实现的思维过程。

想象思维训练是训练学生创新作文的重要环节。

根据想象内容的新颖性和创造性可以分再造想象和创造想象。

1.再造想象的训练。

再造想象是根据他人的语言或者非语言的描述，在头脑中形成从未感知过的有关事物形象的想象。

在《桂林山水》一课中，学生知道了桂林山水的特点以后，教师可以让学生将桂林山水静、清、绿、奇、秀、险的特点在头脑中进行想象桂林山水的画面，由此产生一幅美丽旖旎的风光图画。

再看看我们所处在的位置有没有类似的美景，想象一下它与桂林山水的异同。

2.创造想象的训练。

中国传统的作文教学，受两句话影响最大：“文以载道”和“含而无文，行之不远”。

随着时间的不断前进，世界瞬息万变，我们的作文教学不能总停留在传统的教学方式上，应该在创造性方面下大工夫。

创造想象的训练就可以让学生摆脱原来定式的想象方式，产生一种新颖、独特的、前所未有的想象思维成果来。

对学生进行创造想象的训练，可以培养学生的创造性和开拓性。

创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的不竭动力。

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，在培养民族创新精神和创新人才方面肩负着特殊的使命。

“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”，让我们教育工作着者真心地来爱护和培养孩子的好奇心、求知欲，保护孩子的探索精神、创新的火花吧！
参考文献：
[1]教育部.九年义务教育全日制小学语文教学人纲（试用[M].北京：人民教
育出版社，2011.
[2]袁浩，宁益民.揭开儿童作文的奥秘[M].南京：江苏教育出版社，1999.
[3]郁舒琳.浅谈小学作文教学的创新田.中国校外教育，2011.（12）.。