北师大版昂扬进取的社会风貌PPT教学课件

三、学情分析
本课三目之间的关系是学生比较难理解的， 特别是“博大宏放的精神风貌”，学生凭已有 的知识经验很难感知。所以本课设计为带领学 生穿越时光隧道感受当时的历史场景，教师引 导学生积极参与课堂教学活动，激发学生热情 地去合理想象，组织好学生讨论，充分调动学 生主动学习的积极性。
四、教学过程
科举制度是一种以王朝设科而士人投考 为特点的官员录用制度，从其初具形态到 其终止（从隋唐之际清帝国末年），其历 史达一千三百多年之久，在中华帝国的政 治文化结构中，该制度属处于中心地位的 那些制度之一。科举制度焕发出的活力， 影响着唐人的生活，显示出昂扬进取的社 会风貌，给世人耳目一新，令世界为之向 往。
【答案】 (1)不可能事件，0 (2)必然事件，1
____________在_一__定_条_件__下_不_可__能_发__生_的_事_．件
• (2)不可能事件： 在_一_定__条_件_下__可_能_发__生_也_可__能_不__发_生_的__事_件________．
• (3)随机事件： __________________________________ ______．
•
思考题1 同时掷两颗骰子一次，
• (1)“点数之和是13”是什么事件？其概率 是多少？
• (2)“点数之和在2～13范围之内”是什么事 件？其概率是多少？
• (3)“点数之和是7”是什么事件？其概率是 多少？
• 【思路】 依定义及概率公式解答．
【解析】 (1)由于点数最大是 6，和最大是 12，不可能 得 13，因此此事件是不可能事件，其概率为 0.
食：饮茶；胡食；中原地区的饺子、点心等 食品在边疆地区也很流行。
住：唐代社会经济的繁荣使居住条件大大改善： 达贵官人们大造豪宅，但不允许任何人建造俯视 别人院落的楼阁；普通百姓的房屋不能随意装饰。
行：唐代，骑马出行变得普遍而有情趣。唐 代妇女像男子一样，可以在公开场合参加各种社 交和文体娱乐活动。
教学重点
了解隋唐科举制度的主要内容，这是课程 标准的要求。隋唐时期创立并逐步完善的科举 制度，推动了一系列改革与创新，影响着那个 时代人们的衣食住行和社会精神风貌。唐代的 科举制对盛唐社会焕发出的生机活力与昂扬进 取的社会风貌有着重要的推动作用。因此这是 本课的重点。 。
教学难点
感知制度创新对社会进步的推动作用。因 为这与学生已有的知识经验差距比较大，学生 一时难以理解。通过本课的学习，培养学生奋 发向上的良好气质。盛唐时期，昂扬进取的社 会风貌、唐人的博大胸襟、自由豪放的精神等， 这些都是现代中学生必须具备的。要为他们塑 造自信大度的气质，不是一两节课能完成的。 所以这也是本课的一个难点。
1＝－P(B)
．
• 特别地，若事件B与事件A互为对立事件，
则P(A)＝____________．
• 1．判断下面结论是否正确(打“√”或 “×”)．
• (1)事件发生频率与概率是相同的． • (2)随机事件和随机试验是一回事． • (3)在大量重复试验中，概率是频率的稳定
值． • (4)两个事件的和事件是指两个事件都得发
• 2．了解两个互斥事件的概率加法公式．
• 请注意
• 1．多以选择题或填空题的形式直接考查互 斥事件的概率及运算，而随机事件的有关概 念和频率很少直接考查．
• 2．互斥事件、对立事件发生的概率问题有
课前自机事件及其概率 • (1)必然事件：在一定条件下必然要发生的事件
5．抛掷一粒骰子，观察掷出的点数，设事件 A 为出现奇
数点，事件 B 为出现 2 点，已知 P(A)＝12，P(B)＝16，则出现
奇数点或 2 点的概率之和为________．
答案
2 3
解析 出现奇数点或 2 点的事件为 A∪B，
且 A，B 为互斥事件，∴P(A∪B)＝P(A)＋P(B)．
∴P(A∪B)＝12＋16＝23.
• (2)求甲、乙两人同在第3号车站下车的概率； • (3)求甲、乙两人同在第4号车站下车的概
• 【解析】 (1)用有序数对(x，y)表示甲在x 号车站下车，乙在y号车站下车，则甲下车 的站号记为2,3,4共3种结果，乙下车的站号 也是2,3,4共3种结果．甲、乙两个下车的所 有可能结果有9种，分别为：(2,2)，(2,3)， (2(,24))设，甲(、3,乙2两)，人(同3时,3在)，第(33,号4车)(4站,下2)车，的(事4,件3)为，A，则 (4,4)．
设置环节：〖你说我说〗
说说唐朝科举制的历史作用。
教师配以图片，播放下载的视频，与学生一起讨 论总结：
实行科举制，便于在社会范围内选拔人才，扩大 了中央政权的社会基础；士子可以自由报考，人才 不断更新，增强了国家机构的办事效率。他们推动 了一系列改革，开创出了政治、经济、文化以及民 族关系的崭新局面，赋予了社会以革新气象和创造 精神。
(2)由于点数之和最小是 2，最大是 12，在 2～13 范围之 内，它是必然事件，其概率为 1.
(3)由(2)知，和是 7 是有可能的，此事件是随机事件，事 件“点数和为 7”包含的基本事件有{1,6}，{2,5}，{3,4}， {4,3}，{5,2}，{6,1}共 6 个，因此 P＝6×6 6＝16.
• 6．将一骰子连续抛掷三次，它落地时向上 的点数依次成等差数列的概率为 __答_案___11_2_．
解析 基本事件有 6×6×6＝216 个，点数依次成等差数 列的有：
(1)当公差 d＝0 时，1,1,1；2,2,2；…，共 6 个． (2)当公差 d＝1 时，1,2,3；2,3,4；3,4,5；4,5,6，共 4 个．同 理公差 d＝－1 时，也有 4 个． (3)当公差 d＝2 时，1,3,5；2,4,6，共 2 个．同理公差 d＝ －2 时，也有 2 个． ∴P＝6＋46××26＋×26×2＝112.
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级下册讲义
【课程标准】
了解隋唐科举制度的主要内 容
。
一、教学目标
知识与能力
了解隋唐科举制度的主要内容。 通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏 放的精神风貌的了解，感知制度创新对 社会进步的推动作用。 通过想像唐人的生活，培养丰富的想 像力。。
过程与方法
想像一下自己作为一个唐代士子参 加科举考试的情况，以此了解唐朝科举 制度的基本内容。
一、科举制焕发的活力
设置环节：〖穿越时光的隧道〗 同学们，今天我们一起乘坐时光列车超越时空隧道， 做个出身贫寒的读书人去唐都长安赶考吧。赶考的人 很多，竞争很激烈，你一定不要输给别人哦！
设置环节：〖知己知彼〗 学生自主学习： 1.科举的主要科目有哪些？ 2.重在考查哪些能力？ 教师配以图片，帮助学生了解科举制度的 主要内容。
• B．至少有1件次品和全是次品
• C．至少有1件正品和至少有1件次品
• D．至少有1件次品和全是正品
• 答案 A
• 解析 依据互斥和对立事件的定义知，B， C都不是互斥事件；D不但是互斥事件而且
• 4．掷一枚均匀的硬币两次，事件M：一次 正面朝上，一次反面朝上；事件N：至少一 次正面朝上，则下列结果正确的是( )
A．P(M)＝13，P(N)＝12 C．P(M)＝13，P(N)＝34 答案 D
B．P(M)＝12，P(N)＝12 D．P(M)＝12，P(N)＝34
解析 Ω＝{(正，正)，(正，反)，(反，正)，(反，反)}， M＝{(正，反)，(反，正)}，N＝{(正，正)，(正，反)，(反， 正)}，故 P(M)＝12，P(N)＝34.
(4)事件 A 发生的概率：在大量重复进行同一试验时，事
件 A 发生的 频率 mn 总是接近于某个常数，在它附近摆动， 这时把这个 常数 叫做事件 A 的概率，记作 P(A)．
• 2．事件的关系与运算
• (1)一般地，对于事件A与事件B，如果事件A 发一定生，事件B______发生，这时称事件B包 含事B⊇件A A(或A⊆称B A包含于事件B)，记作 (或 B⊇A )．A⊇B
过渡：〖出发咯〗
恭喜你！如今你已金榜提名落户长安。 请带我们一起走进长安人的日常生活，去 体验他们的衣食住行吧！注意别忘了展现 博大宏伟的盛唐精神。
二、衣食住行时尚
教师借助图片展示唐朝人的衣食住行。
衣：唐朝人喜爱穿胡服、戴胡帽、登胡靴；流行于 民间的还有经过翻新与改造的幞头，贵贱通用，类似 今天“马甲”的“半臂”；中原地区的双面锦等丝织 品面料也传到新疆，为边疆人们所喜爱。
则称事件A与事件B
，其含义是：
__________________________________
• 3．概率的几个基本性质
• (1)概率的取值范围0≤为P(A)≤1
.
• (2)必然事件的概率1为 . • (3)不可能事件的概率0 为 .
• (4)互斥事件概率的加法公式：P(A)＋P(B)
• 若事件A与事件B互斥，则P(A∪B)
P(A)＝19.
(3)设甲、乙两人同在 4 号车站下车的事件为 B，则 P(B)
＝19.
【答案】
(1)略
1 (2)9
1 (3)9
• 探究1 解决这类问题的方法是弄清随机试 验的意义和每个事件的含义．判断一个事件 是必然事件、不可能事件、随机事件的依据 是在一定的条件下，所要求的结果是否一定 出现、不可能出现或可能出现、可能不出 现．随机事件发生的概率等于事件发生所包 含的结果数与该试验包含的所有结果数的 比．
通过阅读课文及讨论，想像自己作 为一个唐人时的衣食住行情况，借此体 会盛唐博大宏放的精神风貌。 。
情感态度与价值观
想像唐人的生活情况，体会盛唐时 代生机勃发的活力和博大宏放的精神风 貌，以增强民族自豪感，发扬奋发向上 的精神，塑造自信大度的气质。。
二、教材分析
本课共有三个子目，分别是“科举制焕发的 活力”“衣食住行的时尚”和“博大宏放的精神 风貌”。它们之间的关系是：科举制给士人创造 了相对平等的机会，激发了他们对前途的自信和 热情。他们中的佼佼者进入统治集团后，推动一 系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系 崭新的局面，赋予社会以革新气象和创造精神。 唐人的衣食住行，博大宏放的精神风貌无不与之 有关，而唐人衣食住行的时尚，处处展现出唐人 博大宏放的精神风貌，在世人面前展现了中华文 化强大的生命力和生机勃发的活力。
• 2．某人在打靶时，连续射击2次，事件“至 少有1次中靶”的互斥事件是( )
• A．至多有1次中靶
B．2次都中
• C．2次都不中靶
D．只有1次中靶
• 答案 C
• 3．从一堆产品(其中正品与次品都多于2件) 中任取2件，下列事件是互斥事件但不是对 立事件的是( )
• A．恰好有1件次品和恰好有2件次品
三、博大宏放的精神风貌
学生讨论： 你在长安城里感受到的盛唐精神是 什么呀？
科举制焕发的活力
唐朝衣食住行风尚
昂扬进取的精神风貌
课
堂
博大宏放 革新创新
总
结
开朗外向 豪迈热情
豪迈自信 宽容包容
自由奔放 昂扬进取
第十章 计数原理和概率
第4课时 随机事件的概率
• 1．了解随机事件发生的不确定性和频率的 稳定性，了解概率的意义，了解频率与概率 区别．
授人以渔
题型一 随机事件及概率
• 例1 某市地铁全线共有四个车站，甲、乙 两个同时在地铁第1号车站(首车站)乘车．假 设每人自第2号车站开始，在每个车站下车 是等可能的．约定用有序数对(x，y)表示 “甲在x号车站下车，乙在y号车站下车”．
• (1)用有序数对把甲、乙两人下车的所有可能 的结果列举出来；
• (2)若 ，且
，则称事件A与事件B
相等，记作A＝B.
或
• (3)若某事件发生当且仅当事件和A事发件生 事 A∪件BB发生A＋，B 则称此事件为事件A与事件B的并
事件(或
)，记作
• (4)若某事件发生当且仅当事件且A发生 事
件B发生，则称此事件为事件积A事事件件B的交事
A∩件B((或或AB)
)，记作
___________．
• (5)若A∩B为不可能事件，(A∩B＝∅)，则称 事事件A件与A事与件事B在件任一B互次试斥验，中其不会含同义时是发生：
__________________________________ _______． 互为对立
• 事(6件)A若与A事∩件BB为在任不一可次能试验事中件有，且仅A有∪一B个为发必生然事件，