《杨氏之子》(第一课时)教学设计

《杨氏之子》（第一课时）教学设计
教学目标：
1.正确读写本课生字词。

2.能根据注释理解词句，了解课文内容。

3.体会杨氏之子应对的巧妙，背诵课文。

教学重点：理解课文意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

教学难点：背诵课文。

教学准备：课件。

教学过程：
一、情境导入
1.同学们，今天我们开始第三单元的学习，请同学们打开课本，翻到第三单元导读，快速阅读，然后，告诉老师，这一单元的学习主题，有哪些需要注意的。

2.生读后，反馈。

3.今天我们一起来学习第10课，《杨氏之子》，一起体会其巧妙的语言。

师板题，生齐读。

4、解题及作者简介。

二、初读感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意把握停顿和节奏。

2.出示生字词，指名认读。

3.师生共同正音，开火车读，齐读。

4.听课文录音，标划节奏。

5.指名按节奏读文。

三、研习课文
1.小组合作学习，每组可任选一句话，讨论理解这句话的含义，并说说你是如何知道的。

2.小组交流讨论。

3.反馈。

（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

梁国：汉朝的诸侯国，在今河南开封，商丘一带。

甚：很。

惠：同“慧”，智慧的意思。

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

诣：拜见。

其：他的。

乃：就，于是。

（3）为设果，果有杨梅。

设：摆放；摆设。

（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。

”示：给……看曰：说。

（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”
未：没有闻：听说。

夫子：旧时对学者或老师的尊称。

家/禽：×××家的家禽。

4.通过学习，我们学习古文的方法有哪些？
四、课堂小结
这节课我们学了哪些内容？你们高兴吗？下节课，我们接着学习，看一看杨氏之子语言的巧妙之处。

板书设计：
杨氏之子
此是君家果
《梅花魂》第一课时教学设计
学习目标：
1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳漂泊”等词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。

3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。

教学准备：
1.查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。

2.自学生字词。

教学过程：
一、导入揭题
1.(教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?学生相互交流课前查找的有关资料。

2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思。

3.揭题释题。

（1）读课题，你的心中有疑问吗?
（2）学生针对课题进行质疑。

教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑。

二、初读感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果。

3.全班交流，指名分段读。

4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事? (五件事)
（1）外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。

（2）外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气。

（3）外祖父因不能回国而难过得哭了。

（4）外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。

（5）分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。

三、合作交流
1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?
生：第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。

在写法上这是首尾呼应。

2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。

让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。

4.全班交流。

四、布置作业
有感情的朗读课文。