“新语文教学”辩证
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“ 新语文教学”辩证 ｛
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浙江师范大学 蔡 伟
方
蓉
●随 着 新 课 程 改 革 的 推 进 ，“ 语 文 ” “ 语 文 教 学 ”等 概 念 深 入 人 心 ， 逐 新 新 并
渐形成独特 的语文教育 现象， 其发展 之快 ， 响之大 ， 影 在语文教育 改革史上是 很 少见 的。本文通过正 本溯源， 辩证地 阐释 “ 新语 文” “ 和 新语文教学” 两个核 心概
文课 程标 准的 出台 ， 课标 成 为 “ 语文 ” “ 语文教 学 ” 新 新 新 概念 成 熟 与流行 的重要 平 台 第 四是 民 间语文 力量 的崛 起 ， 民间新 语文改 革实验不断涌 现 ， 成 了 “ 语文教 学”的大气候 。 促 新
作 如 下定 义 ：“ 语 文教 学 ” 新 是指 相 对于 以往 的语 文教 学模 式
学评价比较注重学生的学习结果， 关注学生的考试分数， 对于
２ 工具性与人 文性 的协调 统一 ． 我们 通常所 说的传 统语 文教 学观 ， 大程度 上是指 “ 文 更 语
学生在学 习过 程中所 表 现出来 的学 习理念 与态度 的变化 、 生 人 观与价 值观 的确 立、 习方 法 的掌握 却较为 漠视 ， 学 导致 教学 的 机 械 、 化和 功利倾 向。 “ 僵 而 新语 文教学 ” 以语 文课程标准 为指 南， 全面超越传 统的评 价系统 ， 形成 以学生语文 素养为核Ｊ 以 ， 学生 整体 发 展 为 目 ， 标 着眼于建 立 以学生能 力提 升、 性 发展 个 和 人格 完善为 己任 的新 评价体 系。 这样 的评 价体 系 ， 为学 生营
言 即人 、 即存 在 ’ 的哲 学观 上 的， ‘ 真 实的 个性 的话 ’ 以 说 为价
二 、“ 语文教 学” 新 的特点
值论， ‘ 以 用语言立人的精神’ 为语文教育终极 目 的和本体论， 以
‘ 举三反一’ 为语文教育的总体操作论 的语文教育观” ［ 。 ｚ ］ 自 “ 语 文” 有 新 以来 ， 人们 常用 “ 语文教 育 ” 新 这个概 念 ， 直 到２ ０ 年 ， ０ ３ 才有人 使用 “ 语文 教学 ” 不 过 ， 是 作为 “ 新 ， 只 新
精 魂 ， 终造成 了文学 阐释 的模板化 、 最 语文感 悟的套路 化 以及语文素养的同质化 。“ 公共的宏观 的社会历史叙述 ， 已 然融 入我， 的血液 ， 为我们的既定习惯和 下意 识 。 ｆ ］ 成 我们
总 是 用社 会 历史 的 宏 观 叙 事 来 压 抑 自我 的 真 实 感 受 ， 习 总 惯 于 化 小 我 为 大 我 ， 想说 ‘ ’ 却 说 出 ‘ 们 ’ ”㈩ 而 每 我 ， 我 ！
种“ 大语文” 的概念 。１ ００ 韩军先生对 “ 文” 了系统的 ｒ２０年 ］ 新语 作
文教学 ” 意在立 “ 真 ’ ——具有真挚的情感 ， 真诚的话语 ， 真
切的态度 ， 真率 的行为 ， 实的生活。［ 真 ３ ］
阐述， 将其定义为 “ 是秉承五四新文化精神的教育， 是建筑在 ‘ 语
念， 括指出 概 “ 语 文 ”的 四大特 点与 模 式 。 新
一
、
“ 语文教学 使 用。 来 陆续 有人使 用 这一 概 念 ， 后 但 始 终没有人给 出较 为完整 的阐释。 为此 ， 文将 “ 语文教学 ” 本 新
“ 语文 ” 新 的产 生有 四方 面背景 。 第一是 上世 纪９ 年代 对 ０ 语 文教 学 集束 式批判 的兴起 ， 促使 有责任 心和 使命 感的语 文教 育 工作 者开 始了 全面 深入 的反 思 ： 第二是世 纪 未各 类新 语 文读 本 的相 继出版 ， “ 使 新语 文” 这个概 念深 入 人心 ： 三是 新 的语 第
应 用为途 径 ， 形成 视 阈无 限 开阔 、 念 新颖 超 前、 理 内容 新鲜 立 诚、 形式 生动 丰富的立体 、 息 、 全 互动 的教学 范式 。 因此 “ 新语
“ 文” 为教育领域 内语文学科 所使用的特有概念 ， 新语 作 最
早解释者应当是 《 新语文读本》 的总策划任不寐先生， 他在１９ ９９ 年提出使用 “ 新语文” 名称编一套教材， 认为 “ 新语文” 首先是一
种虚拟的世界中， 帮助学生拓展语文学 习的视野， 接触多维媒
介， 出单一教材 ， 向生 活。 走 走
语 文教 学 ， 视 个人 观 照 的 价 值 取 向 ， 导 自我 个 性 话 语 的 重 倡
自然 延 展 。
４ 以发展 为特征 的评价体 系 ．
长期 以来 ， 文教 学倾 向于结果管 理的课 堂教 学体 系， 语 教
１ 个人关 照的价 值取 向 ．
趋 同 性 是 中国 语 文 教 学 不 容 回 避 的 特 点 ，因此 ， 传 在
统 的 语 文 教 学 体 系 中充 斥 着 大 量 的公 共话 语 。 期 以来 ， 长 语 文 教 学 界 公 语 湮 没 了个 体 的 私 人 话 语 、自由 思想 、 新 创
而构建 的一种全新的语文教学体系， 它以培养具有高超的语 文素养、 丰厚的人文精神、 充分的个性发展的现代真人为目标
（ 什么需要语 文教 学 ） 以语感和 文感 的培 养为核心 （ 为 ， 语文教
什么 ） 以主体化、 ， 艺术化 、 情感化、 实践化为操作 内容 （ 语文 怎样教 ） 以语文教学资源的全面拓展和现代教育技术的有效 ，
“ 语 文 教 学 ”强 调 不 断 的 体 验 与 创 新 ， 对 僵 化 刻 板 的 新 反
哪一 门学 科像 语文 那 样具 有如 此强 烈 的 “ 交际 ” 色彩 ， 需要全 方位 地与外 界接 触。 因此 ，“ 语文教学 ” 新 提倡 的是一种开放环 境 中的体 悟 式语言 学 习， 调可 操作 的 生活化 学 习， 图在一 强 试
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●随 着 新 课 程 改 革 的 推 进 ，“ 语 文 ” “ 语 文 教 学 ”等 概 念 深 入 人 心 ， 逐 新 新 并
渐形成独特 的语文教育 现象， 其发展 之快 ， 响之大 ， 影 在语文教育 改革史上是 很 少见 的。本文通过正 本溯源， 辩证地 阐释 “ 新语 文” “ 和 新语文教学” 两个核 心概
文课 程标 准的 出台 ， 课标 成 为 “ 语文 ” “ 语文教 学 ” 新 新 新 概念 成 熟 与流行 的重要 平 台 第 四是 民 间语文 力量 的崛 起 ， 民间新 语文改 革实验不断涌 现 ， 成 了 “ 语文教 学”的大气候 。 促 新
作 如 下定 义 ：“ 语 文教 学 ” 新 是指 相 对于 以往 的语 文教 学模 式
学评价比较注重学生的学习结果， 关注学生的考试分数， 对于
２ 工具性与人 文性 的协调 统一 ． 我们 通常所 说的传 统语 文教 学观 ， 大程度 上是指 “ 文 更 语
学生在学 习过 程中所 表 现出来 的学 习理念 与态度 的变化 、 生 人 观与价 值观 的确 立、 习方 法 的掌握 却较为 漠视 ， 学 导致 教学 的 机 械 、 化和 功利倾 向。 “ 僵 而 新语 文教学 ” 以语 文课程标准 为指 南， 全面超越传 统的评 价系统 ， 形成 以学生语文 素养为核Ｊ 以 ， 学生 整体 发 展 为 目 ， 标 着眼于建 立 以学生能 力提 升、 性 发展 个 和 人格 完善为 己任 的新 评价体 系。 这样 的评 价体 系 ， 为学 生营
言 即人 、 即存 在 ’ 的哲 学观 上 的， ‘ 真 实的 个性 的话 ’ 以 说 为价
二 、“ 语文教 学” 新 的特点
值论， ‘ 以 用语言立人的精神’ 为语文教育终极 目 的和本体论， 以
‘ 举三反一’ 为语文教育的总体操作论 的语文教育观” ［ 。 ｚ ］ 自 “ 语 文” 有 新 以来 ， 人们 常用 “ 语文教 育 ” 新 这个概 念 ， 直 到２ ０ 年 ， ０ ３ 才有人 使用 “ 语文 教学 ” 不 过 ， 是 作为 “ 新 ， 只 新
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总 是 用社 会 历史 的 宏 观 叙 事 来 压 抑 自我 的 真 实 感 受 ， 习 总 惯 于 化 小 我 为 大 我 ， 想说 ‘ ’ 却 说 出 ‘ 们 ’ ”㈩ 而 每 我 ， 我 ！
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“ 语文教学 使 用。 来 陆续 有人使 用 这一 概 念 ， 后 但 始 终没有人给 出较 为完整 的阐释。 为此 ， 文将 “ 语文教学 ” 本 新
“ 语文 ” 新 的产 生有 四方 面背景 。 第一是 上世 纪９ 年代 对 ０ 语 文教 学 集束 式批判 的兴起 ， 促使 有责任 心和 使命 感的语 文教 育 工作 者开 始了 全面 深入 的反 思 ： 第二是世 纪 未各 类新 语 文读 本 的相 继出版 ， “ 使 新语 文” 这个概 念深 入 人心 ： 三是 新 的语 第
应 用为途 径 ， 形成 视 阈无 限 开阔 、 念 新颖 超 前、 理 内容 新鲜 立 诚、 形式 生动 丰富的立体 、 息 、 全 互动 的教学 范式 。 因此 “ 新语
“ 文” 为教育领域 内语文学科 所使用的特有概念 ， 新语 作 最
早解释者应当是 《 新语文读本》 的总策划任不寐先生， 他在１９ ９９ 年提出使用 “ 新语文” 名称编一套教材， 认为 “ 新语文” 首先是一
种虚拟的世界中， 帮助学生拓展语文学 习的视野， 接触多维媒
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语 文教 学 ， 视 个人 观 照 的 价 值 取 向 ， 导 自我 个 性 话 语 的 重 倡
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长期 以来 ， 文教 学倾 向于结果管 理的课 堂教 学体 系， 语 教
１ 个人关 照的价 值取 向 ．
趋 同 性 是 中国 语 文 教 学 不 容 回 避 的 特 点 ，因此 ， 传 在
统 的 语 文 教 学 体 系 中充 斥 着 大 量 的公 共话 语 。 期 以来 ， 长 语 文 教 学 界 公 语 湮 没 了个 体 的 私 人 话 语 、自由 思想 、 新 创
而构建 的一种全新的语文教学体系， 它以培养具有高超的语 文素养、 丰厚的人文精神、 充分的个性发展的现代真人为目标
（ 什么需要语 文教 学 ） 以语感和 文感 的培 养为核心 （ 为 ， 语文教
什么 ） 以主体化、 ， 艺术化 、 情感化、 实践化为操作 内容 （ 语文 怎样教 ） 以语文教学资源的全面拓展和现代教育技术的有效 ，
“ 语 文 教 学 ”强 调 不 断 的 体 验 与 创 新 ， 对 僵 化 刻 板 的 新 反
哪一 门学 科像 语文 那 样具 有如 此强 烈 的 “ 交际 ” 色彩 ， 需要全 方位 地与外 界接 触。 因此 ，“ 语文教学 ” 新 提倡 的是一种开放环 境 中的体 悟 式语言 学 习， 调可 操作 的 生活化 学 习， 图在一 强 试