创设高效课堂 促进全面发展

小组学 习是课改 以来 广大 师生 比较喜欢 的 一 一 ・ 种教学 方式 ， 恰
渐得剑发展。但是 ， 对于现在 的学生来说 ， 学生的问题意识 已经被 当的小组学 习能够激发学生的学习欲望 ， 使学生在互相交流 的过
更 好 地 卿 解 科 学 知 识 。所 以 ， 在教学过程 中 ， 教 师 要 充 分 发 逐渐磨火了 ， 学 缺少主动探 究的意识 。所以 ， 作为一名科学 课教 程 中 ，
学 科教 学
２ ０ １ ３ 年 ５月 ｌ ８日
仓 Ｉ ｊ 设高效课 堂 促进全面发展
文／ 郑 松
摘
要： ２ ０世纪 以来 ， 科学技术进入 了有 吏以来发展最快的历 电时期。而且 ， 随着素质教 育的实施 ， 以往 的“ 应试教育” 已经不能调
动学生的学 习积极 性了 所以， 在科学课 堂上， 教师应在有效的时间内， 让学生学会 主动地 去获取丰 富的知识 ， 提升教学的实效性， 使 学
使每个学生都能得到一定程度 的发展 。 例如 ： 住学 习“ 光的折射” 时， 对 于初 中阶段 的学 生来 说， 他们
生 解 力的概念 ， 知道 力是改变 物体运动状 态的原 因 ， 理解力 的 喜欢动 ， 好奇心 、 求知欲强 加上 ， 光的折射现象对学生来说 都是 素 所 以， 存导入课时 ， 我让学 生思考 了以下 几个问题 ： ① 两 比较熟悉 的， 所以 ， 将这节课设为小组 自主学习， 既 叮以满足学生 的 个物体 ｑ 十 Ｈ 接触 就一定有力 的作 用 ； ② 两个物体不接触就…定 没 好奇心 ， 又可以调动学生的学习积极性 ， 为高效课堂的实现起着非常 彳 Ｔ 力ｌ Ｙ ， Ｊ ｉ ｆ ￣ ； Ｉ Ｊ ； ⑧ 两个物体相可作用 ， 一定有一 个物体 受力 ， 另一 个 重要的作用。而且 ， 为了避免一些小组蒙混过关 ， 我在下课前 十几分 物体 小一定受 力 ； ④ 两个物 体瓦相作用 ， 这 两个 物体 同时是受 力 钟 ， 对学 生 的学 习成果进 彳 了 检测 ， 如： 光从 水 中进入 气时 （ Ｂ Ｄ） 物体 ， 也同时是施 力物体 。引导学生进行猜测 ， 让学生积极地参与 剑思考 的环 节当 中， 存学生 的兴趣被调 动之后 ， 教 师要顺势 引导
二、 以学 生为 中心 ， 展 示学 生 主 体 性 初 中科 学 新 课 程 标 准 指 ｝ ｆ Ｊ ： 学生 是学习 的卡体 ， 科 学 课 程 的
学 观念 ， 充分发挥学生 的主体性 ， 进而 ， 促使学生 的素 质水平得到 教 学 必 须 从 学 生 的实 际 出发 ， 激发 他 们 的学 习兴 趣 。所 以 ， 在 教学
伞 地 发 展和 提 高 、
一
过程 中， 教师要充分发挥学生的主体作用 ， 激发学生 的学 习意 识，
进而 ， 使 学生得到 更好 的发展。 １ ． 实施小组 自学 ， 提高学 生主动性
、
情境教学 ， 激发学生学 习积极 － 陛
１ ． 创 没问题情境 ， 提 高学生 的探究能力
问 题 是 科 学 的心 脏 ， 只有具有一 定的问题 意识 ， 科 学 才 能 逐
学 生 进 入正 文 的学 习 。 这 样 不 仅 能 够 渊 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 而
Ａ ． 光的传播 方向一定发生改变 Ｂ ． 光 的传播速度一定发生改变 ． ｃ ． 折射角一定小于入射角 Ｄ ． 折射角有可能等于人射角 设置检测试题 的目的是 为了真正 发挥 小组 Ｆ Ｉ 学 的作用 ， 使学 生能 够在小组 自学 的过程 中 ， 真 正地锻炼 自己的交流 能力 ， 调 动
Ｈ可以逐渐 提高学生的问题意识 ，使学生在解决 问题的过程 中，
促使学牛 的探究能力得到发展。
２ ． 创设生活情境 ， 培 养 学 生 的 应 用 意识
初 巾科 学课程标 准指出 ， 对科 学探究 的设 一 力求 反映提高科 自学意识 ， 进而 ， 在实现高效科学课 堂的基础上 ， 也促使学生得 以 学 素养 的要 求 ， 体现学生 的主体作 用 ， 符合学 生的心理特点 ， 从学 健 康 发 展 。 身边 熟悉的事物…发 ， 同绕 各部分的具体 内容 目标设 计各种形 式的、 为学 生所喜爱 的探 究活动 ， 并使之在要 求 上各有侧重 、 相互
点， 从学生 的 知经 验 发 ， 创 没一定 的生活情境 ， 使 学生在熟悉 考 内容 ， 即使是加入 中： 考分数 ， 但是， 那些 实验试题也是非常容 易 的环境 中 ， 掌 握基本 的科 学知识 ， 并使 学生 的应用 意识得 到提高 完成 的， 只要在考试之前突击一下就 可以了。其实 ， 实质 ｆ ： 并不 是
学 的教 师 ， 我们婴有意 识的创 设…定 的问题情 境 ， 调动学 生 的学 挥小组 Ｆ ｔ 学的作用 ， 依据学生不 同的学 习情 况进行分组 ， 进而 ， 促 习干 ！ ｛ 极性 ， 使学生 不断地练习的过程 中， 提高探究能力 。
例如： 存学习＿ 仃荚“ 力” 的内容时 ， 本 节课 的 教 学 日的 是 让学
生 能够 在 高 效 的课 堂 中， 得到全面的发展。 关键词 ： 科学； 初 中； 高效 ； 全 面发 展
引导学生从生 活走进科学 ， 逐渐 使学生 学会用 科学是 以培养学生科 学素养 为宗 旨的义务教育 阶段 的核心 身边处 处有压强 ， 进而 的考分 和教师的讲 科学知识解释生活现象 ， 解， 一般采用题海 战术 的练习 ， 以达到巩 固知识 的效果 。但是 ， 这 种教学方 法 ， 效率较低 ， 学生的积极性较差 。因此 ， 教 师要 转变教
２ ． 借 助 自丰 实验 ， 锻 炼学 生 动 手 能 力
科学是 以实验为基础 的， 科学 的不 断发展是以实验为推动 力
补 充 。 小 难 看 ， 教学 过程 中， 教 师要 抓 住 学 生 这 一 阶段 的 特 的 。然 而 ， 在 以往 的教 学 过 程 中 ， 教师总认为 ， 科 学 实 验 又不 是 必