卖小猪教案8篇

卖小猪教案8篇
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序言
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卖小猪教案8篇
教师需要不断更新自己的知识和教育理念，以提高教案的质量，教案还可以用于教师之间的共享和合作，以促进教育领域的专业发展，以下是本店铺精心为您推荐的卖小猪教案8篇，供大家参考。

卖小猪教案篇1
活动目标：
1.运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的外形特征。

2.学习利用辅助材料表现场景。

3.体验分工合作的乐趣。

活动准备：
1.幼儿了解《三只小猪》的故事情节。

2.《三只小猪》的故事挂图。

3.收集火柴盒、麻将牌、稻草等辅助材料。

4.陶泥、操作工具人手一份。

活动过程：
1.出示故事挂图，复习对故事情节及三只小猪外形特征的认识。

教师：故事中的三只小猪各是什么样的?它们最初住在怎样的房子里?后来住在怎样的房子里?最后住在怎样的房子里?为什么要一次次地搬家?
●通过对故事的回忆，幼儿对三只小猪、老狼的外形特征及三种
不同房子的形象有了清晰的认识，为后期创作
2.教师交代活动内容：学习运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的外形特征。

(1)幼儿讨论：准备做什么，怎样做。

(2）要求幼儿大胆表述己的设想。

3.幼儿制作，教师巡回指导。

(1)提醒幼儿注意耳朵等细节处的连接。

(2）引导先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等其他场景。

●让先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等场景，为幼儿了一个展示自己才能的机会，符合因材施教的教育理念。

4.展示、幼儿作品。

(1)请幼儿将作品送到相应的“房子”里。

(2）引导幼儿进行作品讲评。

对外形特征把握得好、神态逼真的作品，教师进行有重点的评讲，对其他作品提出建议。

●通过作品讲评，幼儿在肯定自己的同时，也看到与同伴的差距，特别是教师的点评使幼儿更清晰地感知自己的不足之处，这将有效地促进幼儿创作水平的提高。

卖小猪教案篇2
教学目标：
1、在操作活动中学习3以内的数数。

2、学习单位量词，了解数的实际意义。

3、激发学习兴趣，培养观察能力。

教学准备：
小猪洗澡的图片，1—5圆点卡片和数字卡片。

教学过程：
一、看图说话
1、出示图片，你们找找看图片上那些东西只有一样?(请幼儿上来边点边说，教师总结)小结：一只小猪、一个水桶、一块肥皂、一条裤子。

2、那你们再看看那些东西是有两样?(让幼儿个别回答，说出物品的单位量词。

如果幼儿一开始说不出来，教师可以帮忙提醒。

)
3、图片上有数字“1”和数字“2”表示的东西，你们看看有没有用数字“3”表示的呀?(幼儿个别回答)
二、认识数字
1、刚才你们找到图片里有一只小猪，一块肥皂，那你们看看这张原点卡片用什么数字宝宝来表示啊?。

教案来.自:大;考吧幼.师网，为什么?(教师出示圆点卡片。

)(用“1”来表示，因为有一个圆点。

)
2、很棒，我这里还有两张原点卡片，你们找找谁是这两张卡片的好朋友?(幼儿个别上来操作)
三、编数数歌
1、好，现在老师有一首很好听的儿歌，你们想不想学呀?(想)
2、教师范念：你数1.我数1.1只小猪来洗澡;你数2.我数2.2条毛巾擦擦背;你数3.我数3.3滴水珠淌下来。

3、好，儿歌里说了些什么?(幼儿个别回答，教师总结)
4、你们一起来跟我念一遍儿歌好不好啊?(好)
四、活动结束
活动反思：
数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。

此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

卖小猪教案篇3
活动背景：
每年新生入园这段时间，是孩子、家长、教师们最难熬的日子。

特别对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战！如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安，让幼儿愿意并喜欢上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴，是小班教师上学期工作的重头戏。

幼儿初入园时，情绪还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟悉，教师预计的游戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑情绪，满足幼儿游戏的欲望。

通过阅读这本书，可以帮助幼儿感受和认识到，幼儿园时可以玩好多游戏的地方，幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑，还可以引发我们与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活经验，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。

活动目标：
１、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。

２、观察图书中三只小猪的行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪小妹。

３、联系自己的经验
活动准备：
１、大图书一本
２、图书（人手一册）指偶
活动过程：
一、导入
1、幼儿自己阅读图书，了解画面师：“小朋友喜欢看书、听故事吗？今天老师也为你们准备了一本书，我们一起来看一看。

”
2、让幼儿自己阅读一遍，教师观察
二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。

1、三只小猪在干什么？
（1）教师讲述故事。

师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?”
（2）猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看教师边讲述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢?”请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）（3）你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操）教师边讲述故事边提问：三只小猪看见妈妈不在了哭了起来，这时老师想了个什么办法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢?
（4）教师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在比赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀?
（5）放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话?请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）
2、组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。

（1）三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？
（2）你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢?(幼儿讨论）
（3）点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。

三、师生讲述故事师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小朋友能一起开心得游戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？用指偶分角色表演四、联系生活实际
1、小朋友喜欢上幼儿园吗？
2、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？
3、如果你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？（幼儿联系生活来讨论。

）
五、结束活动师：三只小猪在幼儿园过的开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧！
活动反思：
小朋友刚上幼儿园，第一次离开了熟悉的生活环境，第一次过上了集体生活，他们很不适应。

本学期我担任了小班的教育教学工作。

新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。

小班幼儿年龄小，生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。

对集体生活不熟悉，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。

再加上不能象在家一样：自己想怎样就怎样，爱去哪就去哪，想要什么就有什么。

总要受到一定的约束，这一切都需要一个适应的过程，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。

为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开始了。

“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际情况开展的。

它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的情绪变化展开了，它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，在活动中渗透入了礼貌用语，如：老师早、老师好、老师再见等见面礼，培养幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语，锻炼幼儿的语言能力。

为了安抚孩子的情绪，让孩子暂时忘却家庭的亲子之情，融入集体的快乐，在讲述故事的时候运用指偶摆动，创设了一个故事环境，增加幼儿对故事的兴趣，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一
起边讲故事边表演。

故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣，满足他们的学习需要。

活动结束了，孩子们有了很大变化：孩子们更加喜欢上幼儿园，并逐渐学会在讨论中与人交往。

也通过自身生活经验知道了怎样上幼儿园，在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏。

孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。

初步学会了关心、安慰同伴。

能大胆讲述，口语表达能力有所提高。

在活动开始时有的幼儿不太愿意表达，不敢在集体面前说话。

通过活动，孩子们不仅会简单讲述故事内容，并初步学会倾听，愿意说，喜欢说。

班里的周钱景渊小朋友，上课时总不爱回答问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱景渊几次，渐渐得她能够大胆得说出自己的想法。

当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。

但是，在活动中，小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏，家长包办代替的现象比较严重。

部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。

家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。

教师有必要在以后的工作中，多与家长交流育儿方法。

在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教育。

卖小猪教案篇4
活动目标：
1、理解掌握歌词，随着音乐有节奏地唱歌、玩游戏。

2、乐意参与活动，体验与同伴共同游戏的快乐。

活动准备：
音乐《小猪睡觉》，课件。

活动过程：
(一)情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。

1、小猪宝宝们，今天的天气真好，妈妈要带你们出去玩，你们高兴吗?
2、肚子已经吃饱了，那你们现在最想干什么呢?(睡觉)
3、妈妈睡觉的时候还要打呼噜呢!宝宝们可要听仔细了，妈妈是怎样打呼噜的。

4、妈妈是怎样打呼噜的呀?哪个宝宝来学一学?我们一起来学一学。

(二)观看课件帮助幼儿理解记忆歌词。

1、看看小猪们在干什么?
2、一起念歌词2遍。

(三)初步学唱、表演歌曲。

1、欣赏教师范唱歌曲：妈妈还会把这首儿歌唱成歌曲呢!
问：歌曲里唱了什么呢?
2、和妈妈一起来学一学吧。

3、引导幼儿给歌词编动作。

4、根据幼儿的动作，师生完整的边唱边表演歌曲。

(四)音乐游戏：小猪睡觉。

1、看，妈妈还会玩《小猪睡觉》的游戏呢，怎么玩呢?教师与一幼儿示范两两玩游戏。

2、幼儿与同伴一起两两玩游戏。

3、幼儿与家长同伴一起两两玩游戏。

(五)结束部分。

宝宝们今天玩得开心吗?我们再来欣赏动画视频《小猪睡觉》吧。

卖小猪教案篇5
活动目标：
1、引导幼儿根据不同动物的特征想象并表述小猪变成它们的方法。

2、学习小猪与动物之间的对话“我是一只了不起的XX”，“你不是XX，你是一只XX样的小猪”。

3、在理解故事内容的基础上感受做一个真实的自己是最快乐的。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：
故事ppt;
活动过程：
一、直接导入。

1、操作ppt，出示画面一、引导幼儿观察：树底下躺着一只小猪，仔细看看，猜猜小猪此时此刻的心情?
2、幼儿自由讲述后，教师引出小猪很无聊，并请幼儿说说“无
聊的时候你会怎么办?”
二、师生互动，分段理解故事内容，学习小猪与动物之间的对话。

(一)小猪变成长颈鹿。

1、长颈鹿长得什么样?
2、小猪想变成长颈鹿，它会怎么做呢?
幼儿发挥自己想象讲述，后借助图片来展示验证孩子的想法。

3、当小猪踩着高跷走，遇到斑马它会怎么说?斑马又会怎样回答呢?
幼儿自由讲述后，教师用故事中的对话来讲述，并分角色来学习小猪与斑马的对话“我是一只了不起的小猪”“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。

”
4、小猪适合长颈鹿的生活吗?为什么?
(二)根据不同动物的特征，幼儿想象并表述小猪变成它们的方法。

1、小猪继续寻求更刺·激的探险，后来它又遇到了谁?(斑马、大象、袋鼠、鹦鹉)
2、这些动物有什么特点?小猪想变成它们，它会怎样做呢?
教师提出要求：选择一个自己喜欢的动物来想象并和同伴来讲讲。

3、请幼儿讲述自己的办法，对于合理的办法要给予肯定。

(教师根据幼儿的表述来操作ppt)
变成斑马：找来黑白颜料，在自己的身上画了一件奇妙的新外衣。

变成大象：在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。

变成袋鼠：在自己的脚上绑了两个大弹簧。

变成鹦鹉：找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。

(三)理解故事内容：小猪变成其他动物后的结果，并学习小猪与动物之间的对话
1、小猪变成斑马后遇到了谁?它会怎样对大象说?大象又是怎么回答的呢?结果又是怎样?
分角色帮助幼儿学说动物间的对话。

2、同样的方法进一步巩固小猪与袋鼠、鹦鹉、猴子之间的对话。

3、当小猪掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎样的?(当猪一点乐趣都没有)
4、比较两幅画面，观察小猪前后的变化，引导幼儿猜测变化的原因。

小猪为什么后来变得特别开心呢?
先请幼儿来讲述，后教师讲故事。

三、完整欣赏故事。

1、借助ppt，教师和孩子一起讲述故事。

活动反思：
《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。

他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。

但遗憾的是，这些创举都以失败告终。

正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。

活动开始请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。

从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅
程，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。

在欣赏绘本过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富幼儿的想象能力。

活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。

幼儿参与表演，在与同伴之间语言交流中，大胆的表现自己，发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。

卖小猪教案篇6
设计意图：
孩子们从温馨的家庭走进快乐地幼儿园，快到一学年了。

他们逐渐适应在幼儿园里吃饭、睡觉、喝水，渐渐自然地把自己的高兴和不高兴的事情通过行为表现出来。

《我和小猪》是一个浅显易懂，生动有趣的故事。

故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕咚咕咚”等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点，有助于他们进行阅读、理解，并在愉快的体验中学说简单的词、句。

教学目标：
1、引导幼儿对画面作有序的观察，愿意边看边说宝宝和小猪睡觉、吃饭、喝水的相关内容，初步萌发幼儿阅读的兴趣。

2、学说故事中的象声词“呼噜呼噜，啊呜啊呜，咕咚咕咚”，体验模仿表演的快乐。

教学重难点：
能在观察理解画面的基础上进行大胆表述。

教学准备：
1、课件
2、小图书人手一本
3、一杯温水
教学过程
一、以“小猪”形象引题，激发幼儿兴趣。

1、出示“小猪”形象，引导幼儿与小猪问好。

2、“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。

3、教师小结：我也很喜欢小猪，因为小猪长得非常可爱。

4、幻灯片一、“有个小男孩叫鲁尼，他和小猪一样可爱，你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)
二、分页观察画面，分享阅读经验。

(一)幻灯片二
1、提问：鲁尼和小猪在干什么?说说睡觉的时候会发出什么声音?(学说：呼噜呼噜)
2、师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。

3、在表演中说出句子：“困了的时候，我像小猪。

呼噜呼噜，睡觉。

”
(二)幻灯片三
1、他们又在做什么?请幼儿模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。

(学说：啊呜啊呜)
2、在表演中练习句子：“饿了的时候，我像小猪，啊呜啊
呜，吃饭。

”
(三)幻灯片四
1、过渡：小朋友你们渴了的时候会做什么?我讲了这么多有点渴了，我要喝水了，你们仔细听会发出什么声音?
2、师：看鲁尼和小猪正在喝水呢!我们一起来学喝水的样子。

(学说：咕咚咕咚)
3、在模仿中练习句子：“渴了的时候，我像小猪，咕咚咕咚，喝水。

”
(四)幻灯片五
1、教师以设疑问的口·吻说：“小猪和鲁尼怎么啦?生气的时候他们是怎么做的?”
2、在模仿中学说句子：“生气的时候我像小猪一样，撅嘴。

”
(五)幻灯片六
1、引导幼儿观察小猪和鲁尼在做什么?
2、小猪高兴的时候是什么样子的?鲁尼高兴的时候是什么样子的?
3、鼓励幼儿说说自己高兴的样子，并随机请幼儿上来表演，并帮助幼儿用：“高兴的时候我可不像小猪了，我。

”的句式表达出来。

三、亲子阅读，加深故事的理解。

1、请幼儿找到自己的家长，家长抱着孩子。

2、提醒家长尽量让幼儿一页一页地翻看图书。

3、一边看一边用自己的语言表达自己的理解。

四、学学小猪。

1、胖乎乎的小猪真可爱，我们一起来学学小猪吧。

2、幼儿边唱边模仿小猪。

与可爱、亲切的小猪打招呼，消除了幼儿上课的紧张情绪。

并让幼儿结合生活经验进行讲述，为下面的学说句子作了铺垫。

在观察的基础上进行讲述，让幼儿学会观察图片。

在边表演边学说中练习句型，让幼儿学得既轻松又愉快。

换种方式呈现，让幼儿感觉到一种新鲜，帮助幼儿集中注意力，学说句型。

句型的变化，又激起了幼儿学习的兴趣，帮助幼儿回忆已有的经验。

亲子阅读，让家长和孩子一起感受阅读的乐趣。

在音乐中再次感受小猪的可爱，让阅读延续
卖小猪教案篇7
活动目标
1.初步感受故事情节的趣味性，了解小猪通过模仿而改变自己形态的过程。

2.自主阅读，能大胆想象、猜测画面的内容。

3.积极参与阅读活动，懂得做自己最幸福。

活动准备
图画书《小猪变形记》人手一本、课件
活动过程
一、封面引入，激发兴趣
师：“封面上有谁呢？你们见过这样的小猪吗？它跟我们见过的小猪有什么不一样的
地方呢？你觉得它还想把自己变成什么样子的呢？（幼儿猜测）
二、集体阅读，引导幼儿观察画面的内容
阅读p1
师：“瞧，小猪坐在大树下，猜猜小猪的心情怎么样？从哪里看出来？”
阅读p2
师：“小猪走着、走着，它遇到了谁？长颈鹿有什么特点呢？小猪只好仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，它会想些什么？”
阅读p3、4
师：“小猪想出了什么好主意？你觉得小猪这样走路舒服吗？我们也站起来踮起脚走
一走，感觉怎么样？小猪踩着高跷走呀走呀，遇到了斑马。

它说：我是一只了不起的长劲鹿，能看见好几里远的地方。

听了它的话，斑马会怎么说呢？”
阅读p5、6
师：“你们猜猜看，小猪怎么了？（幼儿猜测）看来小猪一点儿也不适合当长颈鹿。

”
阅读p7
师：“这次呀，小猪又想出了一个好主意，它想变成谁？你是怎么看出来的？这次它变形成功了吗？我们接着往下看。

”
阅读p8、9
师：“小猪在河边遇到了大象，它们会说些什么？大象相信小猪是只斑马吗？它怎么做？
小结：小猪遇到谁就想变成谁，它很聪明，能根据每只动物最明显的特征来改变自己的外形。

阅读p10--21
1.出示幻灯片，幼儿讲述图书内容。

师：“接下来，小猪又想变成谁？它是怎么变的？小猪会和小动物们说些什么？我们一起边看边跟你旁边的好朋友说说。

”
阅读p22、23
师：“就在这时传来了一个声音，你觉得它们在泥潭里打滚快乐吗？看到小猪这么快乐，你想对它说些什么呢？”
小结：小猪想尽办法想要变成别人的样子，结果都失败了，到最后他发现做自己才是最快乐的。

三、幼儿自主阅读，教师观察指导幼儿阅读
1.提出阅读要求：能一页一页，按顺序的翻阅图书并说出小猪变成了谁？是怎么变的？都说了什么？
四、幼儿完整欣赏故事
五、经验提升，讨论交流
师：“孩子们，动物们都有自己特别的地方，我们也一样有。

你觉得你最棒的是什么？
请你跟身边的伙伴说一说。

师：“原来啊，做自己才是最快乐的！”
卖小猪教案篇8
【活动目标】
1、了解故事中小猪通过模仿改变自己，感受故事情节的趣味。

2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。

3、初步认识到“做自己是最幸福”的道理。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

【活动准备】
绘本课件、动物图片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”
【活动过程】
1、谈话导入。

(1)小朋友，还记得《变色龙卡罗》这本书吗?卡罗帮助很多动物改变自己，如果你也能变，你想变成什么?为什么?
(2）有一只小猪长得胖胖的很可爱，可它一点儿也不喜欢自己的模样，它决定要变一变。

2、分段欣赏故事前半部分。

(1)看!出示ppt，引导幼儿观察提问：小猪它变得怎么样了?(老师的手势动作)它是怎么变高的?你看小猪踩着高跷散步心情怎么样啊?你从哪里看出来?它踩上高跷是想变成谁呢?(幼儿讲述) (2）演示ppt，哦!原来它是想变成高个子的长颈鹿。