整理部编2016人教版语文七年级上册字词详细版

人教版七年级语文上2016
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人教版七年级语文上(2016)
《春》教学设计及教后反思
乌兰四中张恩来
教学目标：
1.知识与能力：品味本文的语言之美并作赏析。

2.过程与方法：掌握学习语文的发现法、合作探究法、圈点批注法。

3. 情感态度与价值观：整体感知课文内容，了解文章思路，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

教学重点：品析本文的语言之美。

教学难点：赏析本文的语言之美。

教学过程：
1.唱“春”之歌（《春天在哪里》），感受春
的氛
围调动学习兴趣。

二、营造情境，导入学习
同学们现在身上已经穿起了厚厚的毛衣，寒冷的冬天已经来到了人间。

但是，我们更期盼的是春天。

可不是，英国著名诗人雪莱曾说，“冬天已经来了，春天还会远吗。

”（展示多媒体）是的，春天是一个美好的季节，令人向往。

下面就请同学们欣赏一下春天的美景。

（多媒体PPT展示）（音乐配合，营造情境）有花、有树、有草、有水、有雨、还有可爱的小鸟。

看到这一幅幅的美景，不由得让人脑海中想起一些描写春天的诗句，比如说“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，同学们还有吧，请你告诉我，……对，同学们说的非常好，一句句优美的诗句（展示多媒体总结的描写春天的诗句），唤起了我们对春的向往。

今天，我们就一起来学习一篇描写春天美妙图景的绝好的文章——朱自清先生的《春》。

2.整体感知
朱自清先生笔下主要写了春天的哪些美景呢？
（草、花、风、雨，最后是那迎春的人，因为人是大自然里最美的一道景观）（注意：文章开始写的春山、春水、春日不能算，那不是主要写的景物）。

这些景物给你的感受怎样？美不美？（美）
3.探究新课这堂课我们就重点赏析绘春部
分
的五幅春景图。

（一）每幅图都有它的精彩之处，今天我们就以春雨图为样本共同赏析（出示课件，请学生朗读）请同学们眼看画面，耳听朗读，用心体会春雨图的优美意境。

思考：
1.这段写了几层意思（板书：特点、景物）
2.春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特
点？分别写出了春雨的哪些特点？（板书：细密、闪亮、绵长）
3.雨中景都写了什么，（板书：树草灯人屋）
4.描写雨中景时采用什么顺序？（由物及人，由静到动，由近及远）
5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜雨之情）
6.哪些语句传达了这种感情，试举例说明。

（可别恼）
7.本段运用了哪些修辞方法？（比喻拟人）
小结：这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出神入化，表达了作者的喜雨之情。

刚才老师已做了赏析示范，接下来同学们要合作探究，品味赏析另几幅春景图。

（二）现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色
（课件出示春草图）一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图）
4.教学反思
春是大家都熟悉的季节，但是具体描绘春季的景色，可能有一些困难，特别是生活在青藏高原的人们，因为这里高寒，春季景色不明显，好像只有干季和湿季。

另外，春季所蕴含的象征意义也很难把握，因为在青藏高原上，只有干季和湿季，所以生命力必须寄托在春季。

这也是这一课的教学难点之一，必须要向学生交待清楚四季的概念肯象征意义。

另外，春季的象征意义，也需要向学生交待清楚，一年之计在于春，刚起头儿，有的是希望，让
我们一起走上前去。

这种意向也要向学生交待清
楚。

这样的话，学生对于四季的理解就更加深刻，
对于四季的象征意义也就更加明白了。

这个，就是我在教学以后的感慨，也算是《春》教学反思吧。

整理丨尼克
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