让小学古诗词积累“活”起来
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让小学古诗词积累“活”起来
古诗词作为中华传统文化的精华之一,是我国文化瑰宝的重要组成部分。
在小学阶段,学生的语文素养的培养离不开对古诗词的积累和掌握。
而如何让小学生古诗词积累“活”
起来,成为我们教育工作者需要思考和探讨的问题。
一、寓教于乐,激发兴趣
学习古诗词需要有一种浓郁的文化氛围和诗意风貌。
因此,教师在教授古诗词的过程中,要注重寓教于乐,激发学生的兴趣。
如何做到呢?可以采用朗读、背诵、演唱、古诗
排比搭配等方式,以深厚的情感和生动的形象打动学生的心灵。
例如,在背诵“长恨歌”的时候,可以让学生通过朗读来体味唐玄宗、杨贵妃之间的
爱恨情仇;在学习李清照的《如梦令》时,可以通过教唱的方式来激发学生对古诗词的兴
趣和热爱。
二、互动交流,共同探究
学习古诗词不应成为一种孤独的活动。
教师可以借助互动教学的方式,让学生通过小
组讨论、角色扮演等方式来共同探究古诗词中蕴含的哲理和人生智慧。
例如,在学习《静夜思》这首诗时,可以让学生分组合作,交流彼此的体会和感受,
以及对于夜里的别样想象;在学习《平湖秋月》时,则可以让学生以各自不同的角度来解
读诗中的画意,交流体会,最终达到共同提高的效果。
三、情景教学,生动形象
古诗词的语言精炼、韵律优美,一些学生对此可能会产生疏离感。
为了能够让古诗词
积累起来更为“活”,可以采用情景教学的方式,将经典诗词融入到生活当中,让学生在
情景中感悟诗词中的美。
例如,在学习《七步诗》时,可以利用课堂练习或文化课活动,让学生参加七步舞蹈,更好地理解诗中“婵娟”、“皎洁”的意境;在学习《登高》时,可以组织登山活动,让
学生在登山的过程中领悟诗中的豁达志向和奋发向上的精神。
总之,古诗词积累应该是一种愉悦和享受,教师在教学中应该注重寓教于乐、互动交流、情景教学,让学生在愉悦的氛围中爱上古诗词,掌握古诗词,从而培养出更好的中华
文化传承者。