五年级上册英语优质教案-Unit 1 Where is this Lesson 3｜清华版

UNIT 1 WHERE IS THIS? LESSON 3
【教学目标】
语言目标:
1.需要掌握的词汇: wave, crow, fish, shell, starfish, castle, beach.
2.学习使用本课重点句型: Do you see…? I can see/feel/hear….
能力目标:
能运用“Do you see…?” “I can see/feel/hear…”对几种基本动词及物体进行描述表达某种能力.
情感目标:
了解朋友家人/培养时间观念/学会珍惜时间等等价值观,世界观,人生观等【教学重点】
1.掌握词汇和短语: wave, crow, fish, shell, starfish, castle, beach.
2.掌握重点句型: What can you hear?
3.用“What can you see/hear/feel?” “I can…”对几种基本动词及物体进行描述,表达某种能力.
【教学难点】
在情境中运用所学知识:What can you see/feel?
【教学方法】
情景教学法,多媒体辅助教学.
【教学准备】
课件、图片素材、音频文件、教学道具.
【教学过程】
Step 1.Greeting.
教师和学生之间,进行日常口语问候,例如:天气,星期,心情等.
Step 2.Warm-up/Leading.
教师通过多媒体教学课件,播放和本次主题有关的图片/音乐/视频.询问学生
两个与主题相关的问题.
(1)What can you see?
(2)Why do we say “waves”, but not “a sky”?
Step 3.Games
用肢体语言表达,让学生猜测意思,完成对What can you feel/hear?的认识.
Step 4.Presentation.
1. Words Learning.
(1)老师放映课件,用中文询问同学看到了什么?同学们会看到课件上呈现的图画.
(2)教师拿出单词卡片,进入重点新词汇学习环节,向同学展示图片,结合PPT 上放映的内容,带领同学学习一些新单词.
2. Pronunciation Part.
(1)老师介绍本课重点单词读音及重点音标,带领同学大声朗读.
(2)然后老师带领同学进行拓展学习,介绍一些该音标构成的其他单词.
3. Grammar Part.
教师教授重点语法:What can you see/feel?
4. Listening Part.
请听课文内容,并回答课文内的相关问题！
(1)What can you feel at the beach?
(2)Why do we say “waves”, but not “a sky”?
5. Reading Part.
(1)教师立足于课本,引导学生学习课本上的课文.
(2)教师向同学解释课文内容,并让学生反复听读,学习模仿.
教师“Listen to the tape, and read aloud these sentences!”.
6.Practice.
练习
游戏——Dragon game（接龙游戏）
T: What can you see in our classroom?
S1: I can see a blackboard. What can you hear in our classroom?
S2: I can hear the music. What can you feel in our classroom?
S3: I can feel the wind.
…
Step 5.Summary.
学生自我总结今天上课所学内容. 【作业布置】
1.课文部分听录音,跟读.
2.让学生们自己练习单词的书写,下节课上交.
Who Is Singing?
一、设计思路
根据《英语课程标准》和五年级学生的年龄特点，我是这样设计本节课的：首先以日常生活中火车上的情景导入新课，引出李明所在的火车上，进而提出问题，让学生有针对性地进行听力训练，紧接着按照故事发生的前后顺序出示图片，讲解单词及如何应用到句子中去，教师播放课件让学生跟唱，激发学生兴趣，建立学生自信心。

我还设计了一个让学生拿出自己照片进行口语表达的活动，这样可以面向全体学生，让学生体验到学习英语的快乐性，成为学习真正的主人。

二、教学目标
知识目标
1.词汇学习听、说、读、写下列词汇：cry,baby,sleep,talk,man,woman听、说、认、读下列词汇：tired,point复习下列词汇：baby,behind
2.灵活运用的型
Who is singing?
Are you singing,Jenny?
The baby is sleeping now.
能力目标
能灵活使用现在进行时的各种形式，肯定形式、否定形式和疑问形式。

C.情感目标：
学会细心观察，与他人合作关心他人，增加生活情趣。

三、重点难点
重点：要求掌握四会词语：cry,baby,sleep,talk,man,woman和句式Who is singing?
难点：使学生能正确了解和使用现在进行时的构成和用法。

四、教学设计
Step1Warming up
教师提问：
Do you like to travel?
How do you travel?
I travel by plane./I travel by train./I travel by car……
教师说：I travel by train.
出示课件。

This is a train.What can you see?What is he/she doing?
学生答：
The girl is playing phone.
The man is reading newspaper.
The boy is eating noodles.
Step2Leading
Is Ling Ming on this train?
Yes,Ling Ming is on this train,this train is from Shijiazhuang to Beijing.
Listen to the radio and answer:Who is on the train?
学生答：The man is on the train.
板书man：Are you a man?
No，we are a boy.But in the future,you will be a man.
学生答：The woman is on the train.
板书
woman:I am a woman.Teacher Li is a woman.Tell me who is a woman?My mother is a woman. My grandmother is a woman.
学生答：The baby is on the train.
板书：Are you a baby?No,you are kids,when you were born,you were a baby.
Now read the passage by yourself,
answer:Who is singing?
学生答：The woman is singing.
If you are Jenny,how to say?The woman behind me is singing.
板书句子Why is the woman singing?The baby is crying.
教师答：Maybe the baby is tired.Who is crying?
The baby is crying.Now What’s the baby doing?
She is sleeping.
Yes,the baby is a good boy,Is Danny a good boy?
Let’s see What is he doing?
学生答：His mouth is opening,he is talking to a man.
Who’s talking?The man is talking.
Step3Presentation
两个人一组进行朗读课文。

Do you want to hear their song?
Let’s sing.
The woman is singing to the baby,a girl is singing in the park,too.
Let’s see the picture,What is she/he doing?
He is running./She is jumping……
Step4Extension
教师出示自己家人表示动作的图片，向学生介绍自己的家人，让学生提问“What is she/he doing?”四人一小组，学生拿出自己准备好的照片进行提问“What is she/he doing?”，然后上台进行展示。

Step5Homework
1.识记本科单词。

2.写一篇小短文，描述你的家人正在做什么。

五、板书设计：
Who is singing?
Who is singing?
The woman is singing.
The man is talking.
The baby is sleeping.
英语五年级下册
Bed in summer
Unit Recycle 1Period 3Content
Find “friends” in the poem for the words below 教学目标要求
1．能够朗读诗歌，注意语音、语调、节奏等。

2．能够根据前三个单元学习的语音知识，在诗歌中找出相应的单词，填写到表格相应的例词栏里。

教学重点
能够朗读诗歌，注意语音、语调、节奏等。

教学难点
能够根据前三个单元学习的语音知识，在诗歌中找出相应的单词，填写到表格相应的例词栏里
教学过程
活动步
骤
教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明
复习
时间9m 1
Let’s chant.
播放U1~U3的chant动画，请学生跟随动画节奏演唱歌
谣，复习字母组合的发音。

播放动画。

Let’s practice
时间30m 2
Good to know.
Look at this person. He is a famous writer and poet.
教师介绍诗歌作者背景：
书本上的诗歌是著名的苏格兰诗人、小说家Robert
Louis Stevenson的作品。

他从学生时代起就酷爱文学，
他的作品题材繁多，构思精巧，探险小说和惊险小说
更是富有独创性和戏剧性力量，其代表作有《金银
岛》、《化身博士》和《一个孩子的诗园》等。

Bed in
summer这首诗是出自一个小孩的视角，他带着怨气
想，为什么夏天时大白天就得上床。

这就是一个孩子
眼中的夏天。

播放课件，帮助
学生了解诗歌背
景。

3Let’s discuss.
Look at the picture of this poem. What can you see in the
picture?
教师呈现诗歌的插图，请学生观察图片，同时给出一
些关键词组get up, go to bed, people walk in the street,
birds sin ging on the tree，请学生自由谈论，将词组和
图片进行匹配。

Listen and enjoy.
教师引导学生进行诗歌欣赏。

请学生边观察图片边听，感受诗歌韵律。

播放课件。

4Read and match.
教师请学生仔细阅读诗歌，找出与图片相匹配的诗
句，将它们连起来。

Listen and try to read.
Listen and repeat. Please pay attention to your
pronunciation and intonation.
教师先请学生听录音，跟读，注意模仿语音、语调及
诗歌的节奏。

然后请学生自由朗读诗歌，可在小组内
进行合作朗读表演。

播放课件。

5Read and find.
教师出示课本下方表格，请学生读一读表格内的单
词：clean, please, green, cheap, sheep，再请学生到诗歌
中去找相对应的单词，并填到相应的表格里。

学生找
到单词后，教师进行板书，请学生读一读，体会相同
字母组合单词的发音相同之处。

学生完成表格填空，教师进行答案校对。

Can you find more words like these?
教师请学生找一找除此之外的包含有cl, pl, gr, ch, sh等
相同字母组合的单词，并根据读音规则去记忆单词。

教师将学生归纳的单词在黑板上进行板书。

播放课件。

作业
时间1m 6
Homework.
1．听教材诗歌录音并模仿朗读。

2．尝试找到更多关于夏天的小诗，并读一读。

播放课件。