北师大版小学二年级下册数学第五单元教学设计

五、加与减（一）
买电器
教学内容:P43~P44
教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的加减口算方法，并能正确计算。

2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。

4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

教学重点：
1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

教学准备：
教具：课件、计数器、电器图片、数学卡片。

学具：速算题纸、自我评价表、四张数学卡片。

教学过程：
课前交流：放假了，你们玩得高兴吗？都去哪里了？好朋友淘气假期有一个特别的打算，请你们来到课堂做小参谋，你们愿意和淘气一起上课吗？拿出你们最棒的表现、喊出最洪亮的声音。

看谁是淘气的好朋友。

上课。

一、创设情境，激发兴趣。

淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）
二、自主探究，交流算法。

1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）
2、猜一猜：要买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。

彩电——8张100元人民币；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0；
洗衣机——整百数，比彩电要低一些；
电风扇——几百几十的数，比200少一些。

3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？
指名提问，老师板书
（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？
（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？
你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。

你的问题不错，声音也非常好听。

你能像这样提问题吗？可以吗？
4、探索方法： 1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（1）怎样列式呢？指名回答。

（2）板书：500+800=
（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。

（4）各小组展示算法。

你们小组有什么好办法？
5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。

“1200-800”说算理。

三、实践应用，体验成功。

（一）回家的路线图
1、选好了电器，淘气要回家了，从商场到淘气家共有三条路，走哪条路最快呢？让我们帮助淘气选一选吧。

320+530= （说算理）
2、选好了路，淘气要出发了，分别在40米、300米（说算理）、680米处遇到红灯，离淘气家还有多远？（淘气太着急了，离家还有多远？）
（二）帮助“>、<、=”找家
1、我们还有三位小伙伴今天也搬新家，他们是“>、<、=”可是他们找不到自己的家，快来帮助他们找到自己的位置。

2、学生独立填写。

3、全班交流。

你有什么判断的好方法？
（三）速算小博士比赛。

1、我们—年—班的同学算得真快呀，可谁是最快的呢，（按课件）就让我们在速算比赛中一决高下。

快拿出2号题纸，计时1分钟，开始。

）
2、学生进行1分钟速算比赛，同桌互判。

时间到，看谁坐得又快又好？我们要选一些认真、公正的小裁判，选谁呢？
3、学生互相评价。

请小裁判们看评分标准。

共10道，对8/10道得——，对5/7道得——，对5道以下，但能自己改对，奖励1个笑脸。

请认真检查，为自己的同桌判一判吧。

你的同桌得到几个笑脸，你想怎样鼓励他？悄悄地鼓励一下。

（四）打枪游戏
1、刚才比赛太紧张了，我们一起来做个游戏吧。

打过枪吗，准吗？今天李老师和你们一起打，请电脑做你的手。

怎样才能打中呢？学生说题意。

2、第一组：老师打，指名2人，发现规律（要想百发百中，这些数一定藏着什么秘密？）重复书中的问题。

指名2人，试一试。

第二组：换1组，想想怎样打得准？小组商量一下。

你是怎样想的？指名2人。

第三组：想一想，看谁是神枪手？指名2人，
第四组：指名3人。

（五）你说我算(习题4)。

1、师生互动：还想继续吗？我这里有很多数学问题，谁来抽一张？
2、同桌互动：你想抽一张吗？每一桌的信封里都有几张卡片，你抽一张，同桌也抽一张，比一比谁说得多。

3、自主互动：请听课的老师抽一张，你再和同桌比一比。

八、自我评价：
这节课学完了，有什么收获不小吧！请自我评价一下吧。

(在树上画出收获的果子。

)下课后，把你的收获画在苹果树上，有一个收获，画一个苹果。

九、教学反思：
回收废电池
教学内容：P45~P46
教学目标：
1、引导学生探索和掌握三位数加法（不进位）的计算方法并能正确计算。

2、引导学生能结合具体的情况进行估算，判断计算结果的对错，逐渐养成验算习惯。

3、结合具体的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力，在解决问题中渗透环保教育。

教具、学具准备：课件、计数器
教学过程：
一、复习
1、口算：
2、看计数器填数
二、探索新知
1、提出情境导入，提出问题
（1）环保教育
（2）提出数学问题
a.你从图中的统计表中得到什么信息？
b.你能根据信息提出什么问题？
2、探索算法，解决问题
（1）列出算式
（2）展示算法多样化
3、练习：
课件演示，下面算式正确吗？错的请改正。

1 2 5 7 6 4 3 1
3 2 3 + 1 0 6 + 2 1 3
4 8 8 X 8 6 2 X 8 4 4 X
三、巩固练习
1、完成课本P52试一试练习题
2、用竖式计算
430+57 125+371 36+511 75—27
四、小结
1、相同数位对齐
2、从个位加起
五、探索新知（二）
1、课本显出P45回收废电池图
2、探索算法，解决问题
3、你认为这节课与刚刚所学内容有什么不同？
4、三位数（进位加）应注意什么？
小组讨论，指名学生答：
哪一位相加满10就向前进“1”
5、练习（下列题正确吗？不对的请改正）
5 6 4 2 5 3 1 6
+ 3 0 7 + 2 9 + 2 1 4
8 5 3 7 1 5 5 3 0
六、巩固练习
1、完成P53试一试练习题
a、全班练习后指名板书
b、发现问题，及时订正
2、夺红旗
125 + →□ + 64→□ + 111→□ + 45→□ +66 →□
学生独立尝试做，集体订正
七、全课总结
八、教学反思：
十年的变化
教学内容：P47~P48
教学目标：
1.通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2.能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3.能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

4.培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点：探索并掌握三位数加法（连续进位）的笔算方法，经历与他人交流算法的过程并正确计算。

教学难点：进位后的计算。

教学准备投影、课件
教学过程
课前三分钟
野生动物是指生存于自然状态下，由于物种自身的原因或受到人类活动或自然灾害的影响而有灭绝危险的野生动物物种，非人工驯养的各种哺乳动物、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类、软体类、昆虫及其他动物。

全世界的野生动物分为濒危野生动物、有益野生动物（指那些有益于农、林、牧业及卫生、保健事业的野生动物，如肉食鸟类、蛙类、益虫等）、经济野生动物和有害野生动物等四种。

一、情境导入
今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？看大屏幕，小蜥蜴和小青蛙。

这两只小动物非常可爱，还带来了两道数学题想考考大家，看看咱们班同学以前学过的旧知识掌握的怎么样. 出示复习题目：
两位数连续进位加法需要注意些什么呢？
引出课题：看来同学们都掌握了两位数的连续进位加法，今天我们就一起来学习三位数连续进位加法（板书课题）
二、探索新知
1.根据统计图上的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式呢？（87+139）
2.估算
(1)同桌合作，交流、讨论一下87+139的结果大约是多少。

(2)说说你是怎样估算的，结果是多少？
(3)教师小结估算方法：一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。

这种方法在生活中应用非常广泛，大家要很好的掌握，它会给你带来很多的方便哦。

3.竖式计算
(1)现在老师想知道这个算式的精确结果怎么办呢？（竖式计
算）同桌交流、讨论竖式计算的方法，然后用竖式计算出87+139的精确结果。

（指名板演）
(2)学生根据自己的算式说出计算过程，三位数连续进位加法时，应该注意什么呢？
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.
三、巩固深化
四、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
五、板书设计：
十年的变化
87＋139＝226（种）
87
+ 139
226
答：动物园现在有226中动物。

六、教学反思：
小小图书馆
教学内容：P49~P50
教学目标：
1、引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2、引导学生能结合具体情境进行估算。

教具、学具准备：口算卡、计数器
教学过程：
一、复习
1、口算
2、用竖式计算
3、注意问题：（1）相同数位要对齐；
（2）从个位减起；
（3）个位不够减，从十位退1，个位加10再减。

二、设境导入
获取信息,提取、整理信息
1、你获得了什么信息？
2、能提出什么问题？
三、探索新知
1、解决：故事书比连环画多多少本？
2、列出算式，小组合作，交流算法
3、独立练习，让学生独立解答
（1）连环画比科技书多多少本？
（2）故事书比科技书多多少本？
5、小结：竖式计算三位数的减法要注意什么问题
四、巩固练习
五、全课总结：怎样才能算得又快又好？
六、作业
七、教学反思：
练习三
教学内容：P50~52
教学目标：
1、通过引导学生进行练习，使学生巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算。

2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题能力。

3、引导学生经历与他人合作交流算法，体验合作快乐。

教学准备：
0~9数字卡片，实物投影仪
教学过程：
一、开门见山导入练习：
二、指导做练习
1、指导完成练习三第1题
学生先审题，再画一画,填一填
2、完成练习题2
（1）学生独立审题,明确比较的方法
（2）你还想提出什么问题？
3、完成练习三的第3题
（1）独立完成，自觉验算，与同伴交流
（2）请学生说说竖式计算三位数加减要注意什么问题？
4、指导学生完成第4题
学生理解题意后独立思考并解答，发现问题后再展开讨论。

5、完成习题5
（1）观察题中的路线
（2）指导学生说题意
（3）提出问题并解答
6、完成习题6走迷宫
7、指导学生做习题7、8
（1）学生独立审题计算
（2）说说自己的解答过程，启发学生用估算检验问题
三、全课总结
四、布置作业：完成小册上的习题.
小蝌蚪的成长
教学内容：P53~54小蝌蚪的成长
教学目标：
1．探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的计算道理，并能正确地计算。

2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：连续退位减法的算理及竖式计算方法。

教学难点三位数减法中的“退位”方法。

教具：课件、计数器。

教学流程：
一、课件导入。

1、课件演示蝌蚪及变成青蛙过程。

教育学生保护青蛙。

2、今天我们就来学习有关小蝌蚪成长中的数学知识。

（板书课题）
二、探究新知
1、课件出示课本图
（1）你从情境图中知道了哪些信息？
（2）你能提出哪些有价值的数学问题？（相机板书：东池塘有
多少只蝌蚪没有变成青蛙？西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？）
2、解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”
（1）独立思考，列出算式。

指名汇报。

（板书412-89=）
（2）看算式，指名说计算的过程。

412-80=332、332-9=323
（3）探索并掌握三位数减法的计算方法。

同学们观察一下,这样的竖式跟我们之前学的有什么不一样或者有什么相同点和不同点啊？
3、解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。

（1）独立思考，列出算式。

指名汇报，（板书514-126=）
（2）指名到黑板上计算完成题目。

4、课件出示p53题目：
（1）指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？
（2）学生小组讨论，指名到黑板上的写出正确的。

三、巩固提高：完成p54页“练一练”1~2题。

四、总结：在这节课中你学到了什么？
同学们，这节课我们学习了三位数连续退位减法的计算方法。

三位数连续退位减法和一步退位减法的方法基本相同，只是多了一次退位。

在计算时，一定记住计算被退位的那个数位上的数时，要记得先减去退去的1，再相减。

五、作业：
完成第55页的习题。

六、教学反思：
算的对吗
教学内容： P56~58算得对吗
教学目标：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学准备：教具：ppt、小黑板。

学具：计数器。

教学过程：
一、课件导入。

小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？
出示p56页挂图。

提问学生在图中得到了什么信息
二、探索新知
1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”
指名列式：118+138=256（元）
1 3 8
+1 1 8
2 5 6
答：应付256元
这位同学算得对吗？你是怎么判断的？
学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。

教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？”
学生独立解决，教师巡视指导。

300-44=256，可以用加法来验算：256+44=300
3 0 0 2 5 6
- 4 4 + 4 4
2 5 6
3 0 0
3.完成p56页计算并验算。

学生独立解决，让同学上黑板板书。

三、新知运用
完成p57页试一试习题
四、巩固提高
完成p57、58页“练一练”1~6题
过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

五、小结课堂。

在这节课上你有哪些收获？
六、教学反思：
练习四
教学内容： P59~61 练习四
教学目标：
1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生
活的密切关系。

2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。

3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

4.培养学生认真仔细的良好习惯。

教学重点：
进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

教学难点：
进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

教学准备：挂图、ppt、口算卡片。

教学过程
一、教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。

完成教材第59页的第1题。

玩中学
二、生完成教材第59页的第2题。

教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。

三、生完成教材第51页的第3、4题。

让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。

四、学生完成教材第51页的第5题。

引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。

五、学生完成教材第51页的第6题。

让学生看图说出图意，在提出问题。

培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

六、学生完成教材第51页的第7题。

七、学生完成教材第51页的第8题。

让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。

八、学生完成教材第51页的第9题
让学生看图说出图意，在提出问题。

培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

九、学生完成教材第51页的第10题
学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

十、学生完成教材第51页的第11题
学生独立思考，小组讨论，指名反馈。