部编语文八(下)第三四单元课程纲要

2020—2021学年度第二学期第三单元纲要
学科：语文
年级：
设计人：
部编版语文八年级下册第三单元纲要
课程背景
自然美景，幸福生活，人所向往;奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。

这是文言文单元，这个单元所选文章，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。

包括陶渊明的《桃花源记》这篇古文以冲淡凝练、虚实相生、亦真亦幻、回旋曲折的笔触，描绘出虚构的桃花源中自由安乐、恬静自然幸福美好的自然图景，表现了作者对美好生活的追求和对现实的不满；柳宗元的《小石潭记》通过对小石潭优美景色的描写，含蓄的抒发了作者因贬官而无法排解的忧伤凄苦之情；魏学洢的《核舟记》通过对核舟的描述，生动地再
现了宋代文坛上的著名掌故——“大苏泛赤壁”。

表现了作者对雕刻者王叔远精湛技术的赞美，同时显示了我国古代雕刻艺术的伟大成就；《<诗经>二首》第一首通过描写一个男子思念追求一个女子的故事，表现了我国古代劳动人民对爱情的渴望与追求；第二首通过描写主人公的内心世界表现了他对心上人的思念之情。

全诗反复咏叹，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能与心上人相见又永远点亮希望的感情状态。

写作（学写读后感）、综合性学习古诗苑漫步、名著导读：《傅雷家书》：选择性阅读、课外古诗词诵读。

阅读这些文章，不仅能够让我们了解古人的思想情趣，还可以感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。

《语文课程标准》要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

”因此我们八年级的学生学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

课程目标（课标与学段目标）
1.把握课文的内容，了解主要内容，把握作者的思想感情。

2.感悟、理解和积累文言词语。

3.进一步掌握自主、合作、探究的学习方式
4.通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言。

内容和实施
评价
（一）评价方式
1.过程评价（30分）
（1）课前检查（10分）。

评价主体为教师，折算方案由师生共同商定。

（2）课堂学习状态（10分）。

根据课堂听、说、读、写互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级8-10分，B等级5-7分，C等级3-4分，D等级1-2分。

评价主体为学生本人、小组成员、教师。

评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。

（3）课后作业完成情况（10分）。

根据上交是否及时、书写是否认真、正确率是否高（表现性作业是否质量高、有创意）、有无抄袭现象分四个等级，等级及赋分同（1）。

评价主体为小组长、课代表、教师。

评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。

2.单元检测（70分）计分方法为原始得分÷120×100×70%，换算之后的的分计入本学科学期量化分。

3.单元总评（100分）
总评成绩＝过程评价成绩＋单元检测成绩。

（二）评价结果处理
总评成绩95分及以上为优秀，75-84分为良好，65-74分为达标，55-64为准达标，54分以下为未达标。

根据学生单元总评结果，教师给予针对性的评语及改进建议，学生作品、评价结果、教师建议等放入学生语文学习综合评价，便于学生及家长了解学业成长情况。

评价示例：
部编版语文八年级下册第四单元纲要
单元教材分析
本单元所选的课文都是演讲词。

《最后一次讲演》是闻一多先生的一篇演讲稿。

这是一篇即兴演讲，是闻一多先生面对敌人的手枪，怒不可遏，拍案而起的绝唱，是追求真理，不怕牺牲的旗帜，是一篇义正辞严的讲演，极有鼓动性，感染性。

《应有格物致知精神》这篇文章作者有感于中国学生学习方面的不足，结合中国教育历史与现状及个人经验，在文章中阐明了真正的“格物致知”精神的含义，强调了它的重要性，并提出忠告。

《我一生中的重要抉择》条理清楚，层次分明。

本文节选了王选的一生中的三次重要抉择，每次都把它的人生推向一个新的台阶。

课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出，既是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯、扶植新秀的崇高。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》本文顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。

我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，去感受他们不同的风格，汲取自己所需要的营养。

在此基础上，学习撰写演讲稿，举办演讲比赛。

新课标要求初中学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

作为八年级下学期的学生，已经有一定的表达能力、主动参与实践活动的能力。

课程目标（课标与学段目标）
1.学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。

2.了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。

3.通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲——聆听——评议”的综合活动中提高在公开场合中提高在公开场合的表达能力。

内容和实施
评价
（一）评价方式
1.过程评价（30分）
（1）课堂学习状态（10分）。

根据课堂听、说、读、写互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级8-10分，B等级5-7分，C等级3-4分，D等级1-2分。

评价主体为学生本人、小组成员、教师。

评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。

（2）作业完成情况（10分）。

根据上交是否及时、书写是否认真、正确率是否高（表现性作业是否质量高、有创意）、有无抄袭现象分四个等级，等级及赋分同（1）。

评价主体为小组长、课代表、教师。

评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。

（3）单元检测及期中测试（10分）。

评价主体为教师，折算方案由师生共同商定。

2.期末考试（70分）
计分方法为原始得分÷120×100×70%，换算之后的的分计入本学科学期量化分。

3.学期语文学业总评（100分）
总评成绩＝过程评价成绩＋期末考试成绩。

（二）评价结果处理
总评成绩95分及以上为优秀，75-84分为良好，65-74分为达标，55-64为准达标，54分以下为未达标。

未达标者在新学期开学补考。

根据学生学期语文学业总评结果，教师给予针对性的评语及改进建议，学生作品、评价结果、教师建议等放入学生语文学习综合评价，便于学生及家长了解学业成长情况。

评价示例：
Ⅰ课堂评价的评价量表
Ⅱ小组目标学习评价量表
Ⅲ班级目标学习评价量表。