14广东体育职业技术学院高等职业教育人才质量报告(2014)

广东体育职业技术学院
高等职业教育人才培养质量报告（2014）
广东体育职业技术学院
2013年12月25日
目录
一、办学基本情况..................................................................................................... - 1 -
二、学生发展............................................................................................... - 2 -
（一）招生 ............................................................................................................... - 2 - （二）在校生状态 ................................................................................................... - 3 - （三）毕业与就业情况 ........................................................................................... - 6 - （四）人才培养质量跟踪调查 ............................................................................... - 6 -
三、人才培养质量成效 ........................................................................................... - 8 -
（一）大力弘扬体育精神，加强校园文化建设 ................................................... - 8 - （二）深化专业与课程建设，全面提升教学质量 ............................................... - 9 - （三）改善实践教学条件，提高学生专业技能 ................................................. - 12 - （四）规范教学管理，加强质量监控 ................................................................. - 17 - （五）双师教学团队建设及成效 ......................................................................... - 18 -
四、省体育局支持................................................................................................... - 22 -
（一）加强领导班子建设 ..................................................................................... - 22 - （二）加强办学指导 ............................................................................................. - 22 - （三）加大经费投入 ............................................................................................. - 22 - （四）加强管理制度建设与改革 ......................................................................... - 23 -
五、社会服务成效................................................................................................... - 23 -
（一）行业培训 ..................................................................................................... - 23 - （二）社会（企业）培训 ..................................................................................... - 24 - （三）教改科研活动 ............................................................................................. - 25 -
六、问题与展望 ....................................................................................................... - 27 -
广东体育职业技术学院高等职业教育
人才培养质量报告（2014）
一、办学基本情况
广东体育职业技术学院创建于1956年，前身是广东省体育运动学校。

2003年，经广东省人民政府批准，升格为全日制体育高等职业院校。

学院位于广州市天河区奥体路，占地面积307600平方米，建筑面积81215.30平方米，实有固定资产总值2.2亿元，馆藏图书13.613万册(表1)。

学院设有体育保健系、体育艺术系、竞技体育系、体育管理系等教学部门，开设体育保健、体育教育、竞技体育、社会体育、体育服务与管理等10个专业；建有6大校内实训基地、29个校内实训室（场、馆）；广东省体育行业特有工种职业技能鉴定站设在学院。

在校学生2092人，教师255名（其中专任教师125名，校内兼课教师16名，校外兼职教师114名）。

学院充分利用广东省体育局系统办学资源优势，抓住经济发展方式和体育发展方式转型的机遇，切实改善办学条件。

“十一五”期间，省体育局一次性拨款2.5亿元用于校园基础设施建设，新建了3栋学生宿舍、2栋教学楼、1栋学生饭堂、1个实践教学中心，新增建筑面积约45000平方米。

“十二五”期间，省体育局再次追加投资1.41亿元用于校园建设，使学院具备了进一步发展的基础条件。

学院先后被评为全国职业技术教育系统工作先进学校、国家高水平体育后备人才基地、全国优秀体育职业鉴定示范站等，并为社会培养了一大批体育行业的优秀人才。

学院传承悠久的办学历史和光辉业绩，在新时期迎来了新的发展机遇。

2012-2013年学院继续以服务体育事业和体育产业为宗旨，坚持“立足广东、面向全国、立足行业、面向社会”的服务定位，积极承担“体育职业教育、竞技体育后备人才培养、社会服务”三大任务。

全面落实科学发展观，秉承改革创新精神，以人才培养质量为抓手,在校企合作办学、体制机制协同创新、工学结合人才培养模式改革、“双师”结构教师团队建设、实习实训条件改善和社会服务能力等方面实现体育
职业教育、竞技体育后备人才培养的双促进、双发展。

办学水平得到进一步提升，为广东省建立现代体育产业体系和体育事业、体育产业协调发展做出了应有贡献。

二、学生发展
（一）招生
1.学院招生渠道：根据不断变化的招生形势，学院利用行业办学的资源优势，进一步拓宽招生渠道，形成多渠道招生的格局，从而保障高质量体育人才的招入。

2013年五年制单独招生考试试点工作的稳步开展，使学院逐步实现了面向体校与退役运动员的单独招生，为构建体育类职业教育体系，解除运动员后顾之忧、拓宽体育人才终身发展道路、打造“体育强省”做出了贡献，逐步形成了体育高职多渠道招生培养的新格局。

2.2012-2013学年招生与录取总体情况
（1）招生情况：2012-2013学年学院招生生源充足，共有8个专业，10个专业方向招生。

在计划招生数、实际录取人数上和往年持平。

三年制实际报到人数为532人，比2012年的508人增加了24人，增加
了3.46%（表2）。

其中，计划招生1390人，三年制（广东计划640人，“3+体育证书”类计划50人，外省计划100人），五年制600人（广东省内）。

实际录取1341人，三年制录取758人，其中广东省普通高考体育录取665人，完成计划的103.9%；广东省“3+体育证书”类录取25人，完成计划的50%；广东省内五年制大专录取583人。

本地生源报到率为77.68%。

（2）录取情况：今年广东省普通高考体育三A线文化课300分、体育术科185分，录取文化课最高分的为433分，术科文化课295分，文化平均分319.3分，术科平均分193分，学院全部为线上第一志愿录取，报考学院第一志愿出档的线上665人，第二志愿线上仍然有321人在库未能录取。

竞技体育专业录取175人、运动训练专业录取60人、体育艺术专业录取106人、体育保健专业录取86人、社会体育专业录取60人、体育服务与管理专业录取153人、体育休闲服务与管理专业录取58人；男生人数640人、女生人数118人。

（二）在校生状态
1.学习情况:在校园文化的熏陶和体育精神指引下，学生的学习目标明确。

上课的出勤人数、阅览室自习人数、实践场所练习人数不断增加，课堂互动性良好、学习氛围浓厚，学生参与学习的主动性进一步加强，各类课程的补考人数呈不断下降趋势。

我院各类课程学习侧重于学生职业精神、职业素养和职业技能的培养。

在学习方法和手段上，如理论学习通过教师讲解后，学生通过小组合作学习、自主学习等形式完成课程学习；在实践学习中，采用动作示范、指导与帮助、模拟实操等方式获取运动技能，掌握技能后并能独立对其他学生进行指导帮助。

我院学生充分利用寒暑假在广州地区进行游泳救生员、健美操带操、场馆管理、带队训练等工作，充分表明了学生在校期间的学习效果明显。

此外，
部分学生还通过参与技能竞赛、社会实践等形式获取了一定的学分。

不少学习成绩优秀的学生获得了国家、校一级的各类奖助学金，同时还代表了系部或学院参加省市、国家的各类竞赛活动。

2.学生获奖情况：2012-2013学年学院学生在国家级和省级的各类竞赛活动中取得了骄人的成绩，学生的职业能力、技能等综合能力获得了较大提升。

学院学生在广东省大学生乒乓球锦标赛、广东省第八届大学生运动会足球和第十一届全国大学生攀岩锦标赛等省、国家级的大学生项目竞赛中都取得了优异的成绩（表3）。

在2012年全国游泳救生锦标赛上，获4×50米假人混合救生冠军，100米脚蹼假人救生第四名，100米浮标救生第四名。

2013年广东省体育行业职业技能大赛上获个人优秀奖，团体一等奖。

学院户外运动、乒乓球、游泳、网球和自行车方向的学生在本学年度在各项技能大赛中都取得了骄人的成绩，这也充分证明了学生在职业技能、综合素质上获得了较大提升。

3.奖助学金情况：本年度共有各类奖助学项目5项，获得各类奖、助学的学生为415人，金额总计148.4万元，其中国家助学金的获益面最广达到270人（表4）。

对于家庭比较贫困的学生，学生通过贷款申请，发放国家助学贷款以解决学生的学费困难问题；对于学习成绩优秀的学生则按照国家层面的奖学金要求和标准，以肯定和鼓励学生在大学学习期间的优异表现。

针对家庭有实际困难的学生，通过勤工俭学的形式既保证了学生在校期间的基本生活问题，又使他们获取所承担的岗位工作经验。

表4 2012-2013年度学院学生奖助学金情况统计表
4.学生获取职业资格证书情况：学院推行“双证书”制度，将考取资格证书与专业对口的课程相结合，同时大力拓展学生专业资格证书获
取渠道。

2012-2013年学生在获取职业资格证书和获证人数上均有大幅提升，获取职业资格证书的有398人，获取率56.78%；获中级证书的有300人，获取率为42.8%，，说明学院的人才培养工作质量得到不断提升（表5）。

（三）毕业与就业情况
2012-2013学年毕业生人数共701人，应届毕业生涵盖了5个专业，9个方向。

9月1日就业人数663人，就业率94.58%。

上届毕业生人数共822人，12月31日就业人数为821人，就业率为99.88%，本地生源就业率为100%。

学院毕业生就业率逐年提高，超过广东省教育厅就业率97.25%的目标。

在2013年毕业生的调查情况统计中，对母校的满意度总体达到79%，雇主的满意度为99.51%，企业对学院毕业生在思想品质、团队精神和总体评价上满意度较高，充分表明了学院本学年度在人才质量上又获得了进一步的提高（表6）。

表6 学院2013年毕业生质量调查统计表
（四）人才培养质量跟踪调查
学院为提高教学质量，建立了用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度。

首次委托第三方麦可思（MYCOS）高校培养质量评估专业机构对学院毕业生
社会需求与培养质量半年后跟踪测量评估调查，竞技体育专业在就业竞争指数和体育服管理专业学生平均收入均位于前列，学院学生平均工资收入比全国同类职业平均工资水平高858元（表7）。

本校毕业生以体育职业院校特有的诚信意识、敢于竞争、遵守规则、坦荡实在、吃苦耐劳的精神和过硬的工作技能赢得用人单位的青睐。

体育保健专业的毕业生梁式运、叶成钦等8人，凭借良好的职业道德和精湛的专业技能，分别被国家跳水队、国家柔道队、广东省游泳队聘用。

2010级毕业生洪声生、陈理担任广东省日之泉足球俱乐部运动防护员，年收入8万元左右，黄方永担任梅州客家足球俱乐部运动防护员，年收入7万元左右。

*
在调查的54所广东省高职院校毕业生掌握的核心知识水平和基本工作能力水平两个方面来看，学院所培养的毕业学生均处于较高的层次和水平（表8）。

表8 2012届广东省高职院校毕业生毕业时掌握的核心知识
水平和基本工作能力水平单位：%
*引自麦可思广东省高职院校毕业生培养质量、专业预警和产业需求2013年度报告；麦可斯-
中国对学院2012届大学毕业生社会需求与培养质量调查。

三、人才培养质量成效
（一）大力弘扬体育精神，加强校园文化建设
学院坚持以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发…2004‟16号）为指导，重视和加强思想政治教育，把人文素质教育和体育精神教育融入到学院人才培养的全过程，落实到教学的各环节。

以弘扬体育精神为抓手，大力开展体育技能竞赛及校园文化活动，引导学生自觉养成文明行为，培养吃苦耐劳精神和高尚的道德情操，营造良好的校园体育文化氛围；加强教师思想品德和学术道德教育，积极建设爱国敬业、教书育人、与时俱进的优良教风；规范学生行为，严格教学、训练、考试等管理，努力形成勤学苦练、奋发向上、诚实守信、敢于创新的良好学风；充分发挥思政课建设在学生工作中的引导作用，培养体育职业道德，爱岗敬业，逐步建立适应学生的思政课教学及管理体系，教学效果明显。

2012-2013学年，学院进一步加强人文素质教育，把校园文化建设活动作为弘扬体育精神，加强素质教育的重要阵地，精心策划和安排，尤其是本学年度投入50余万元，开展首届校园文化节进一步丰富了校园文化内涵。

2012年12月21日开展了“奥运星耀校园暨体育艺术进校区”活动。

该活动材料作为广东省高职典型代表报送教育部，荣获全国第七届高校校园文化建设成果评选三等奖，广东省共有7所高校在此次评选中获奖，仅有学院及佛山职业技术学院为高职高专类获奖院校。

通过校园文化活动的开展使课内课外有机衔接，生动活泼的校园文化活动为人才培养提供了良好的育人环境。

学院共有29个学生社团，涵盖人
文社会类、体育类和文艺类。

参与社团活动的总人次数达到8500人（表9），学生的校园文化活动丰富多彩，使学校的素质教育走向深入，诸如体育类的新生杯篮球赛、文艺类的校园十佳歌手和迎新晚会等都受到了一致的好评。

（二）深化专业与课程建设，全面提升教学质量
1.不断落实专业发展规划：学院贯彻落实《国家教育事业发展第十二个五年规划》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高…2012‟4号）、《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技…2012‟6号）等文件精神，以提高人才质量为核心，以人才培养模式改革为突破口，依托行业、企业，努力提高人才培养质量和提升服务产业发展能力。

各专业进一步明确了办学定位、布局与发展方向，突破了固有专业发展格局，优化专业结构，落实了专业设臵与职业岗位（群）的对接。

在社会经济转型和体育发展方式转型的大背景下，切实提高专业建设水平，更好地为珠三角地区的经济建设和行业服务，主动对接广东体育产业，进一步加强各专业调研，完善各专业人才培养方案，形成院、系、专业三级课程架构。

同时使各专业定位更加清晰、建设目标更加明确，以市场促进专业的发展，专业与市场的主动对接进一步明确。

2.专业发展基本情况：2012-2013学年我院4个教学系共有专业9个，专业方向10个，2个专业未设方向（表10）。

3.专业内涵建设与成果：
（1）专业布局与人才培养模式改革：在专业设臵上，各专业紧密结合广东省体育产业整体性发展的需要，整体布局合理。

本学年进一步完善了专业培养目标的调控机制，制定适应专业培养目标需要的人才培养方案，建立了模块化的课程体系。

通过调研反复对2013年各专业的人才培养方案进行修订，并且举办了全院的调研方案答辩会，严格审查了调研方案的质量。

五年制人才培养方案特别注意了前三年与后两年的人才培养目标和课程之间的衔接，在教学中不断修改完善，日益成熟。

加快了“工学交替、轮岗实训、顶岗实训”、“四维融合、四层推进”和工学结合的“订单式”的人才培养模式改革。

（2）专业调整与提升专业技术服务能力：动态调整优化专业结构，重点建设面向先进体育服务业特别是体育竞赛表演业、体育健身服务业等新兴产业的专业，着力打造专业特色。

如体育保健专业开展广东省体育保健技术信息服务网络平台建设工作，以共建的校外实训基地为依托，全面提升专业服务能力。

与行业、企业合作开展运动防护技术开发、推广和服务。

开展年培训规模达1000人以上的运动防护技能培训。

依托院企共建的校外实训基地，组建创新团队，为企业提供技术服务与咨询。

累计三年鉴定、培训和技术指导等收入达到330万元。

竞技体育专业面向在校师生、教练员、裁判员、退役运动员、体育传统校教师的体育技术培训基地。

此外，各专业通过专业剖析、给学生说专业、教师说课等形式加强专业带头人、教师、学生对专业的认识与理解，从而更好地促进专业的发展。

（3）专业建设效果显著：2012年体育保健专业获得中央财政240万元的建设经费支持，同时获得广东省财政厅120万元的补贴、省体育局240万的配套经费。

体育保健专业通过“请进来”的方式，聘请台湾籍运动防护专家、香港理工大学康复系专家和美国MJP等体能专家到校对教师进行培训，通过模块化培训完成了培训模块的讲义编写6门，为编写3本专业核心课程教材奠定了基础。

此外，竞技体育专业成为省级重点实训基地建设专业、体育服务与管理专业成为省级重点培育专业，这说明了学院各专业发展速度明显加快，在专业设臵上，以成熟的专业方向逐步过渡到专业，同时在专业建设上侧重于专业的基础性建设，四个系都各自围绕一个特色专业或重点专业进行建设，其他专业或方向围
绕其逐步建立和发展。

4.课程体系建设：
（1）2012-2013学年学院课程现状：2012-2013学年的总课程数为162门，比2011-2012学年增加31门，上网课程数18门，占总课程数的11.1%。

学院将逐渐加大加快网络课程的建设力度，将信息化建设放在课程建设的一个重要的层面上来，通过网络平台进一步激发学生的学习积极性。

（2）以精品课程、优质课程建设为抓手带动课程建设整体水平提升。

现有《运动防护》省级精品课程项目1门，院级精品课程6门。

根据教育部和省教育厅相关文件，学院制定了精品资源共享课程建设方案，加强精品资源共享课程过程内容的建设。

将院级优质课程建设成院级精品课程，进一步申报省级精品课程资源共享课程。

以精品课程和优质课程建设逐步带动学院其他专业核心课程和专业基础课程的建设。

（3）课程内容与职业能力相贯通：为适应社会岗位的需求，本学年度各专业进一步将教学内容逐步与考证对接，整合教学内容，积极探索分模块教学模式。

加强考核改革，采用了多元化的评价手段，更注重对学生学习成效的综合考核，初步构建了“工学深度融合、专业岗位能力为主、涵盖职业资格标准”的课程体系。

积极与企业、行业共同组织体育赛事活动，包括中国龙网球公开赛、黄埔区中小学田径运动会、2013年广州公安招警录取体能测试、2012广东省青少年自行车锦标赛、深圳自行车嘉年华等多项赛事活动，逐步建立职教一体化模式，教学效果明显（表11）。

表11 学院2012届各专业毕业生认为对个人成长最有帮助的专业课程*
注：体育保健、体育教育、社会体育专业因回答问题的样本较少，所以没有包括在表中。

（4）课程与教学方法改革：基于工作过程开展行动导向法、任务驱动法、角色扮演法等教学方法的改革，实现“教、学、做”一体化的教学模式。

学院以保健专业进行教学方法改革为突破口，在中央财政支
*引自麦可斯-中国对学院2012届大学毕业生社会需求与培养质量调查。

持专业服务产业能力项目建设期间，体育保健专业通过提高师资教学能力和专业技能、完善实训条件、遵循“主线与横线”相统筹的原则，对专业的课程进行了教学模式和教学方法的设计与改革。

目前完成了《按摩推拿技术》、《中医传统疗法》、《体能与康复锻炼》和《骨科评估与诊断》课程的“教、学、做”合一的教学模式设计，执行效果良好。

同时还完成《运动解剖》、《中医基础》、《运动营养》、《运动防护》和《肌动学》课程的教学方法设计，效果良好。

这些课程的改革，带动了专业其它课程和学院其它专业课程的改革，起到辐射和带动作用。

实行了专业教学考核与技能鉴定相结合的办法，在教学质量逐年提高的前提下，毕业生“双证书”获取率达到95%以上。

而对于学院目前学生实训“岗位单一、轮岗困难、岗位以陈旧技能为主、无法与国际接轨”的问题，建设符合教学的分项实训—轮岗实训—顶岗实践，再到工作自然过渡的教学主线。

突出职业能力的教学质量评价体系，专业核心课程、实训课程以职业技能鉴定的标准为主进行考核；改革考核方式与手段，以能力考核为主，综合评定学生的学业水平。

（三）改善实践教学条件，提高学生专业技能
1.院内：学院2011年成立了实践教学中心，配备专门人员、划拨专项经费用以加强实践教学的管理、质量监控，以此加大校内实训基地的建设力度。

目前已建有6大校内实训基地、29个校内实训室（场、馆）（表12、表13），配臵有先进的竞赛训练、技能鉴定器材及配套设施；校内综合实训馆内实现了无线网络覆盖，并配备有全彩大屏和体育场馆管理软件；室内实践场所面积达到1.03万平方米，室外体育场占地面积为
2.66万平方米，总投入资金5989万元。

新增校内实训室2个，新增设备值126.76万元。

2.院外：学院在校外实训基地由2011-2012年的48个增加到52个，平均为每个专业提供5个以上稳定的实训基地。

学院在加强产学结合，推动校企合作和校外教育基地建设方面做了大量的工作。

建立了《毕业生顶岗实习管理暂行规定》、《校外实习（实训）基地管理规定》、《学生实训实习守则》等实践教学管理制度。

先后与广州市闪电体育用品有限公司等30家企业签订了合作协议建立了产学合作关系。

为企业订单培养191人，与企业合作开发课程9门，企业接受顶岗实习学生数397人。

学院为企业技术服务年收入31.26万元，学院为企业年培训员工1425人。

3. 职业技能鉴定站
（1）职业技能鉴定站现状：全国首家省级体育行业特有工种职业技能鉴定站（以下简称“职鉴站”）设在我院。

自2005年建站以来，在省内20个地级市共建立了45个培训基地（其中国家级培训基地3个），由此，覆盖全省的培训网络基本形成。

在全省范围内培养了近213名培训教师和183名考评员，开展了游泳救生员、社会体育指导员（游泳、网球、武术、健美操、跆拳道、健身教练）、体育场地工、体育经纪人等9个项目的职业技能鉴定工作，满足了学院各专业职业鉴定的需求，为学院学生获取“双证书”和社会人员考取相关证书创造了条件。

（2）职业技能鉴定站2012-2013学年度成果：2012-2013学年，职业技能鉴定站共鉴定91批次，鉴定人数达到6750人次，连续八年位居全国首位。

在鉴定组织形式方面，“职鉴站”创新鉴定模式，将职业技能鉴定与职业大赛相结合，在2012年的基础上，2013年继续举办全省跆拳道职业技能大赛，逐步扩大国家职业资格证书的社会影响力。

此外，从2010年起，连续四年获得全国游泳救生员职业技能大赛团体总分三等奖（仅次于香港潜水总会和解放军代表队）。

2012年，“职鉴站”选派选手王扬参加全国首届游泳救生员职业技能大赛，取得个人第一名的好成绩，并获得人社部颁发的“专业技术能手”称号。

2013年的比赛中，参赛选手赵懿卓获得了个人第一名的好成绩，经申报批准即将获得“全国五一劳动奖章”。

（3）职业技能鉴定站服务功能进一步提升：2012-2013学年“职鉴站”开始开展培训的模块化操作，通过建立各模块的培训平台，承担了学院和社会的各种职业资格、教练员、运动员的培训工作。

此外，“职。