幼儿园大班结构游戏教案《农场里》含反思(共17篇)

幼儿园大班构造游戏教案《农场里》含反思
〔共17篇〕
篇1：幼儿园大班构造游戏反思这次构造活动，虽然有小局部幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。

因此，老师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意承受合作后的集体喜悦和荣耀，互相模拟学习到同伴游戏时的玩法与经历，体验分工合作，分享结果的喜悦。

大班构造游戏反思一：大班建构游戏后的反思
幼儿的构造游戏的表现大多来于周围生活。

孩子的生活经历和知识经历越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。

构造活动需要有一定的知识和技能技巧。

如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。

如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有方案地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进展有目的，有方案的构造活动。

在本次游戏中老师可以观察幼儿，理解幼儿的兴趣、需要、才能、情感等，抓住教育锲机，老师及时地介入，指导幼
儿探究。

把游戏活动的权利还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。

如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。

游戏反复重复，没有新意。

老师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。

”在接下来的理论中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。

孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在理论中证实他们的想法。

在老师的参与下使游戏有了新的进展。

在游戏中，老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心。

如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现了重复搭建，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感!幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，老师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的方法，进步幼儿解决问题的才能。

如在搭建高楼游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。

老师就引发幼儿讨论和再理论的探究兴趣。

孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己才能达不到时可以请老师帮助等多种解决问题的方法。

为了使游戏更进一步深化下去，我们组织了不同形式的系统活动。

如平时班中互相参观学习，全园性的展示交流活动，老师们的构造技能技巧交流活动等。

在实际活动中我们的构造游戏活动得到了深化，开展，曾屡次为县，为家长开放过构造观摩活动，得到了好评。

总之，通过构造游戏，孩子们学到了许多，既培养了孩子擅长交往，爱好合作的良好品德，又开展了孩子们各方面的才能。

构造游戏使孩子们更快乐，聪明。

大班构造游戏反思二：大班构造游戏案例分析^p
观察内容：
构造区里大局部都是男孩子，他们设定的主题是开元寺，除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，家鑫与学钊都选择了小星星积塑，互相配合拼起了船底，而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩?”学钊忙说：“我们人数已经够了，快买玩具了，你到其他地方去吧!”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。

”许斌不愿意去其他区。

江海在一旁拿出小花片约许斌：“那我们拼一些小船好了。

”但许斌还是不愿意，我介入启发幼儿想想：“船上可以有些什么样的摆设装饰一下?”他们答复了好多种：“亭子、椅子、船浆、大
炮、旗子等。

”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合起来。

这时，许斌像是获得某种灵感，兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。

最后，这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。

分析^p 与反思：
通过本次观察，对在构造游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与别人合作、分享，独占欲也强。

这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经历的交往，在某些程度上约束幼儿互相学习与开展的时机。

老师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作获得更大的收获。

这次构造活动，虽然有小局部幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。

因此，老师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意承受合作后的集体喜悦和荣耀，互相模拟学习到同伴游戏时的玩法与经历，体验分工合作，分享结果的喜悦。

大班构造游戏反思三：大班构造游戏活动反思
分析^p ：
中指出：“老师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析^p 幼儿的需要、经历以及动作、语言、认知和社会性等方
面的现有开展程度，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动搜集信息。

”自从学习这新以来，我摆正了老师在自主游戏中应所处的位置。

在游戏的过程中老师应时刻关注观察幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎样玩，从而理解幼儿的兴趣、经历、需要、才能等，以便在幼儿需要时及时介入游戏，支持幼儿实现愿望。

如以上的案例，我在游戏中时刻关注、观察着幼儿，并对他们的游戏行为进展分析^p ，使我能理解幼儿的真实愿望，然后决策我的指导行为，保证了幼儿自主活动能顺利进展!
反思：
自主游戏活动形式的构造突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点，明确了老师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观察支持者、游戏成果的分享鼓励者的角色地位。

老师作为幼儿游戏的支持者，应如何在游戏进展中扮演这一角色呢?
篇2：大班构造游戏教案设计意图：
通过社区活动参观农场，以及学习歌曲《农场里》之后，小朋友对农场里的小动物非常感兴趣，课间活动时常能听到孩子们在模拟各种小动物的叫声，学着小动物的动作。

以幼儿这一兴趣点为抓手，我们设计了构造游戏《农场里》，为幼儿提供更多的创造的时机，以满足幼儿表现的欲望。

活动目的：
1、学会借助辅助物建构沙柱的技能，区别干沙与湿沙的特性。

2、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

3、鼓励大胆的建构、布置场景，创造性的进展建构。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：
管状积木、沙土、橡皮泥、雪花片、编织积木、剪刀、胶水等。

活动过程：
一、出示建构图纸，激发幼儿兴趣
1、师：小朋友我们上次把农场搬进了我们的教室里，你们觉得哪些地方是比拟成功的，我们给它贴上五角星。

〔农场里的房子。

池塘。

树林。

〕
老师发现你们在建构农场的时候还出现了小小的问题。

〔1〕我们在建构沙柱的时候，由于小朋友没有掌握方法，沙子容易倒塌，老师相信通过你们的练习，这次一定能把沙柱建得更好。

〔2〕还有围栏连接好以后要放在一条直线上，这样才稳。

注意了这些问题，老师相信你们在这次活动中把我们的农场一定会建得更好。

我们选择自己的积木开场吧。

二、幼儿分组搭建，老师巡回指导
1．提出建够要求
〔1〕搭建之前应先和同伴议论商量怎么样合理的布局。

保护材料，要不破坏同伴的劳动成果。

〔2〕材料要轻拿轻放，要拿一个，搭一个，不能把许多材料归为己有。

〔3〕建构时不能大声讲话，要学会轻轻讲。

2．师幼互动，进展建构。

对建构好的幼儿及时表扬，帮助有困难的幼儿
三、欣赏作品，评价总结
师：呀，农场真美啊！
1．小朋友你对今天自己建构的作品满意吗？〔请薛瑜菲、许唯一两位小朋友讲〕
薛瑜菲：今天我和鲍晨语做了围栏，以前我们做时一直倒塌，今天我们做好后把它放在一条直线上，然后，小朋友帮助我们把它扶其来，今天的围栏很成功，我很满意。

许唯一：我装沙的时候，把沙子压压紧，然后把它倒过来，轻轻地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。

2、你们喜欢哪些地方?为什么？
3．农场好漂亮，我们去参观农场吧。

活动评析：
本次主题活动布局一目了然，色彩搭配鲜艳。

小朋友在活动中投入，合作意识较强，能很好地完成建构任务，建构作品形象逼真，建构技能较好，材料运用丰富，并能大胆操作。

但在活动完毕时可让幼儿参与讲评，表达自己的相法及愿望。

活动反思：
本次活动在我们两位老师的努力下，顺利完成了。

整个活动开展的还是比拟成功的。

小朋友的建构常规很好，能遵守活动要求，保护同伴成果。

建构的作品布局合理、美观。

建构技能有了很大程度的进步。

材料运用丰富、合理。

有局部幼儿能发挥想象创造性地再现生活中的场景。

而且局部幼儿在活动中的合作性也较强，自己完成了任务能帮助同伴完成，活动中碰到了困难还会主动地帮助同伴。

只是我觉得老师在活动中怎样处理突发事件时还要灵敏，要有很好的临场应变的才能。

抓住幼儿在建构活动中出现的细节，那些闪光点进展总结讲评，或许我们的展示活动会更精彩、更成功。

篇3：大班构造游戏教案设计意图
根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的--引导幼儿初步学会按意愿或命题进展有目的的`建构。

同时培养幼儿掌握观看简
单平面图建构的才能。

我们开场了“儿童乐园”的建构主题，由此进一步提升幼儿学惯用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型--构建儿童乐园。

活动目的：
1、幼儿知道游乐园器械的名称。

2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。

3、在游戏中能与同伴合作游戏。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、在活动中将幼儿得意的一面展现出来。

活动准备：
图片、清水积木。

活动过程：
1、谈话引入
师：小朋友你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材？
〔旋转木马、飞船、赛车〕
2、出示图片
师：小朋友说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。

根据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观察相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。

3、幼儿进展拼搭活动
师：小朋友，今天我们来搭建游乐园，请小朋友和你的好朋友选择你们喜欢的器材图片，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。

4、师生共同小结活动
师：游乐园搭好了，请小朋友来介绍自己搭的器材。

指导要点：
1、在幼儿搭建过程中，老师引导幼儿合理的使用合理的构造材料突出游乐设施的主体特征。

2、启发幼儿在仿造的根底上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。

3、指导幼儿围合的方法。

4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。

活动反思
活动开场结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。

孩子相对就比拟有目的，搭建比拟有序，针对一开场的围合技能--围游乐园的外墙孩子们不是有特别明显的概念，有的幼儿搭建一半“同字型”最终没有围合起来。

外幼儿大致懂得看着规划布局图来搭建，但想象力还不够，不会自己选用建构材料，要
师提醒引导，搭建出的游乐设施也很简单，缺乏想象力。

老师还是可以针对某一游乐设施提供不同造型等图片，在区间建构时个别去引导幼儿想象搭建，对幼儿选用材料多鼓励多引导，进一步进步幼儿主题搭建的技能程度。

篇4：幼儿园大班构造游戏教案《各式各样的桥》含反思
幼儿园大班构造游戏教案《各式各样的桥》含反思
活动目的：
1、学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。

2、开展幼儿的创造力和想象力。

3、培养幼儿敏锐的观察才能。

4、进步幼儿思维的敏捷性。

5、探究、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：
1、各种积木，插塑，雪花片。

活动过程：
1、根据上次游戏情况，结合幼儿作品，让幼儿进一步理
解桥的主要特征。

2、与幼儿共同讨论。

(1)为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥?
(2)开河架桥：今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。

小朋友想一想，我们需要做些什么事情?启发幼儿进展协商、分工。

一组：运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进展合理布局。

一组：拼插河道两边的楼房。

一组：负责河道的绿化。

3、幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。

4、老师提出游戏要求，幼儿游戏，老师参与建构，促进幼儿之间互动。

(1)讨论的声音要小，不要喧哗。

(2)做到三轻，珍惜别人的建构后果。

5、评价：
师：今天我们玩了开河架桥的游戏，你玩得开心吗?你和谁一起?都做了些什么事?在游戏过程中，你们有遇到困难吗?你们是怎么解决的'?
活动反思
本次教学活动，可以根据教学目的开展，运用幼儿已有的生活经历，通过启发感知。

讲述与操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探究欲望。

创造创新方法，体验创造带来的快乐。

动静结合，注意发挥孩子
的主体性，让幼儿思维活泼，培养良好的学习兴趣和创新品质。

幼儿受生活经历的限制，对桥理解较少，影响了幼儿创造。

需要在课前多做一些准备，让幼儿在生活中注意观察理解桥的外形和用处，使经历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进展创新。

篇5：幼儿园大班主题优质课教案《农场里的悄悄话》含反思幼儿园大班主题优质课教案《农场里的悄悄话》含反思活动名称：农场里的悄悄话
活动目的：
1、在理解动物习性的`根底上，为熟悉的歌曲创编语言节奏。

2、与同伴合作表演，进一步体验与同伴说悄悄话的乐趣。

3、乐于探究、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调开展。

活动准备：
多媒体课件《在农场里》、音乐磁带《母鸭带小鸭》
活动过程：
一、导入：律动《母鸭带小鸭》
1、师：小鸭子们!(幼儿容许)，秋高气爽!鸭妈妈带你们
一起去欣赏欣赏秋天的风光，呼吸呼吸新颖空气吧!(好!)
2、老师带着幼儿一起做律动《母鸭带小鸭》
3、自由议论：小鸭子们在干什么?
二、创编歌曲
1、复习歌曲《悄悄话》
师：瞧!有两只小鸭子，正在说悄悄话呢!在说什么呢?让
我们用好听的声音告诉大家。

2、农场里还有一些小动物也正在说悄悄话呢?他们是谁呢?我们来猜一猜吧!
(播放多媒体课件)
3、它们是谁呀?在说什么悄悄话?(幼儿自由讲述，结合动物习性等)
4、创编语言节奏(幼儿范讲，老师用语言节奏标准)
例----幼儿说：小羊在吃青草;师：对呀，吃吃嫩青草，
吃吃嫩青草
5、其他幼儿和老师一起学学语言节奏
6、还有哪些小动物在说什么悄悄话?我们也来把它编到节奏里面去。

7、幼儿创编
8、跟着音乐创编歌曲
9、师：刚刚小动物说了那么多的悄悄话，如今就让我们把他们的悄悄话一起唱到歌里面去好不好?如今你们找一个好朋友，把小动物的悄悄话告诉大家。

(幼儿合作表演)
三、完毕：歌曲《朋友再见》
小动物们玩了一天了，也累了，我们和小动物们说再见
吧
教学反思：
这一话题，孩子们比拟感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，到达了预期的效果。

在本次活动中也存在着缺乏：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连接性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。

总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

篇6：大班音乐在农场里教案与反思大班音乐在农场里教案与反思
活动意图：
《在农场里》是一首儿童歌曲。

旋律活泼而稚气，内容模拟猪、牛、鸭三种动物的叫声，容易记忆和学唱，也有利于幼儿把自己喜欢的动物编创成新的歌词来演唱。

从音乐中感受动物得意的形象，并懂得动物是人类的好朋友。

活动目的：
1、学唱歌曲，尝试仿编歌曲。

2、大家一起游戏，体会音乐的快乐。

活动准备：
各种动物图片、歌曲音乐。

活动过程：
一、欣赏农场背景图
1、这是哪里？会住着哪些小动物？
幼1：这是田边，有很多的草。

幼2：这是农场，小鸡和小鸭住在里面，还有小牛小羊。

2、仔细看谁来了？〔出示小猪图片〕
3、小猪是怎样叫的？
幼：噜噜噜。

幼儿集体模拟小猪叫声与动作。

二、欣赏歌曲〔价值取向：通过听歌曲，理解歌词。

〕
1、农场里住着一群得意的小猪，每天唱着歌，听听小猪怎么唱歌的？
2、幼儿欣赏歌曲。

小猪每天在农场唱什么歌？
3、再次倾听，感受歌曲的快乐。

4、幼儿多遍学唱歌曲。

5、小猪唱完歌，轮到谁唱啦？
幼：小牛，还有小鸭。

6、小牛怎么唱歌？小鸭呢？
幼：小牛唱起歌来哞哞，小鸭是嘎嘎地唱歌。

三、尝试仿编歌曲与歌表演
1、你还想听哪个小动物唱歌？它又会怎么唱？
幼1：我想要小鸡来唱歌，叽叽叽。

幼2：我想听小青蛙唱，呱呱呱。

2、那准备咯，小鸡来唱歌啦。

将歌词中“小猪”改成“小鸡”，鼓励幼儿加上相应动作。

3、屡次练习。

活动延伸：
在小舞台中，鼓励幼儿分角色进展歌表演。

活动反思：
孩子们给了我很大的惊喜，他们的很多想法都非常有创意，也是因为他们的创意擦出了我思想的.火花，使活动变的更精彩。

让孩子发表自己的想法，为他们喝彩，才更有利于孩子的开展。

我们应该多多向孩子学习，相信他们的才能，给他们足够的空间，学会为他们喝彩。

在音乐理论活动中学习最根本的音乐文化知识技能技巧。

根据孩子的实际才能设计教学内容，让孩子在活动中真正有所收获，实在落实教学活动的时效性。

篇7：大班其他教案：农场里的悄悄话大班其他教案：农场里的悄悄话
活动目的：
1、在理解动物习性的根底上，为熟悉的`歌曲创编语言节奏。

2、与同伴合作表演，进一步体验与同伴说悄悄话的乐趣。

活动准备：
多媒体课件《在农场里》、音乐磁带《母鸭带小鸭》
活动过程：
一、导入：律动《母鸭带小鸭》
1、师：小鸭子们！〔幼儿容许〕，秋高气爽！鸭妈妈带你们一起去欣赏欣赏秋天的风光，呼吸呼吸新颖空气吧！〔好！〕
2、老师带着幼儿一起做律动《母鸭带小鸭》
3、自由议论：小鸭子们在干什么？
二、创编歌曲
1、复习歌曲《悄悄话》
师：瞧！有两只小鸭子，正在说悄悄话呢！在说什么呢？让我们用好听的声音告诉大家。

2、农场里还有一些小动物也正在说悄悄话呢？他们是谁呢？我们来猜一猜吧！
〔播放多媒体课件〕
3、它们是谁呀？在说什么悄悄话？〔幼儿自由讲述，结合动物习性等〕
在我们的生活周围，音乐的美妙声音时时刻刻萦绕在我们的耳边，音乐，使我们的生活更美妙，音乐，使人的心情更舒畅。

然而，随着二期课改的施行，我们突然发现本来充满歌声的幼儿园似乎一下子远离了音乐......
4、创编语言节奏〔幼儿范讲，老师用语言节奏标准〕
例――――幼儿说：小羊在吃青草；师：对呀，吃吃嫩青草，吃吃嫩青草
5、其他幼儿和老师一起学学语言节奏
6、还有哪些小动物在说什么悄悄话？我们也来把它编到节奏里面去。

7、幼儿创编
8、跟着音乐创编歌曲
9、师：刚刚小动物说了那么多的悄悄话，如今就让我们把他们的悄悄话一起唱到歌里面去好不好？如今你们找一个好朋友，把小动物的悄悄话告诉大家。

〔幼儿合作表演〕
三、完毕：歌曲《朋友再见》
小动物们玩了一天了，也累了，我们和小动物们说再见
吧
篇8：在农场里大班音乐教案【活动目的】
1、倾听音乐，听辨不同的音乐角色，感受乐曲中有趣的动物形象。

2、体会音乐情节的变化，尝试用简单的表演表达自己对音乐的理解。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。

【活动准备】
CD播放器、鸭妈妈和小鸡的手偶、幼儿人手1套指偶、幕布台。

【活动过程】
一、音乐欣赏《农场里的临时妈妈》
1、讲述故事《农场里的临时妈妈》〔手偶配合讲述故事前半段〕。

引导语：农场里住着许多的动物朋友，他们之间经常发生一些有趣的事，今天，我就来讲一个发生在农场里的故事。

听好了，我要开场讲了。

农场里住着鸡妈妈和它的孩子，他们的邻居是鸭妈妈和他的孩子。

有一天，鸡妈妈要出远门于是请鸭妈妈帮它照顾孩子们，鸭妈妈很热情的容许了。

鸡妈妈走了，
小鸡们和小鸭们一起玩。

小鸭在河里游泳，小鸡们岸上看着他们可羡慕了因为小鸡不会游泳。

这时鸭妈妈到池塘边来教孩子们回家，于是小鸭们上了岸和小鸡们摇摇摆摆回了家。

到了家，鸭妈妈发现小鸡的数量不对少了一只。

于是他就回到池塘边寻找，原来啊！有一只小鸡因为很羡慕小鸭游泳的本领正站在池塘边学者小鸭游来游去的动作呢！鸭妈妈大声叫小鸡回家，可是小鸡不愿回去。

鸭妈妈大步大步走上前想把小鸡带回去，小鸡看见鸭妈妈来了它连忙向前跑，接下来会发生什么事呢？我们一起来听听音乐。

师：谁听出来了？刚刚老师讲过这段音乐讲的谁和谁的事？〔可以提示故事里有谁？〕
幼：鸭妈妈、小鸡
师：音乐里，哪里是鸭妈妈的声音？那里是小鸡的声音？你能听出来吗？我们来听音乐。

〔单放小鸡和鸭妈妈的音乐引出手型动作〕听了音乐，猜猜看小鸡和鸭妈妈发生了什么事？
幼：小鸡在跑，鸭妈妈在后面追。

师：我们再来仔细听音乐，这次我要请出小鸡和鸭妈妈，看看到底发生了什么事？〔幼儿听音乐老师用手偶表演〕音乐听完了，谁听出来了，音乐开场小鸡和鸭妈妈在干什么？
幼：小鸡在跑、鸭妈妈在后面追。