最新语文S版三年级语文下册11、吆喝ppt公开课优质教学课件

15 这片土地是神圣的 一教材分析 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。 文章以饱含深情的语言， 向我们表达了印第安人对这片土地的留恋 和 眷顾，表达了人们对土地的爱。
二、教学目标：
1.
学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、 滋
润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？ 3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说 什么话吗？ 4、鹿是毁灭自己的“祸首” 。鹿它想毁灭自己吗？真正的“ 祸 首”究竟是谁？ 5、这个故事告诉我们一个什么道理？ 六、作业。 写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也 可 以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
， 了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学时间：2课时 教学过程：
Байду номын сангаас
第一课时 一、设疑，引入新课
1.完成填空练习： （ ）的土地
学生口头填空，教师板书词语
2.
揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是
神圣的》 。 （ 板书课题。齐读课题。 ）
3.
解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎
品读吆喝，体会情感
2.面对这样的吆喝，作者怀有怎样的感情呢? 找出文中相关语句朗读并分析。
（1）白天就更热闹了，就像把百货商店和修 理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。 （2）到了夜晚，叫卖声也十分精彩。 这些语句体现出作者对“吆喝”这一 老北京民俗风情的喜欢和怀念之情。
品读吆喝，体会情感
3.齐读最后一段，说说流露出作者怎
” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系， 同时也告 诉 我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保 护自 己的家园。 3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地 上，呈现出了怎样的画面？ 生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁 。 4．引读2．3自然段。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
1“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ” “
我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人 。
2
“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系， 也预示着这 片 神圣的土地对于我们有多么重要。
3
“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家 园。
1.默读课文，想一想：课文写了一件什么 事？是按照怎样的顺序来介绍的？ 作者回忆了小时候在北京城，一年四季从早 到晚的吆喝声。按时间的顺序介绍。 2.读第一自然段，讨论：这段你读懂了什 么？这段与第二、三自然段有什么联系？
这一段是全文的总起句，总领下文。 第二自然段紧扣“从早到晚”写吆喝，第 三自然段紧扣“一年四季”写吆喝。
三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”
1.
正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列 举
学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神 圣 ”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土 地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
2. 交流表现“神圣”的词句。
11 吆喝
走近作者，了解背景
萧乾（1910—1999），原名萧 炳乾，蒙古族，北京人。著名的记
者、作家、文学翻译家。主要著译
作有《梦之谷》《人生百味》《莎 士比亚戏剧故事集》《尤利西斯》 等。本文节选自《北京城杂忆》。
初读课文，学习生字词
轻声读课文，圈画出生字和不懂的词。 yāo 吆 chāi 拆 tànɡ 烫 ɡuā zhōu 刮 粥 xiāo tānɡ 销 汤 chuāi xiù 揣 袖 lòu 漏 fàn 贩 lì 栗 sǎnɡ 嗓 tì shǔ 涕 薯 zhā 楂
5.有感情地朗读第四自然段，体会“吆喝” 的作用、方式与技巧。 就是一种口头广告，营销手段。 吆喝的作用： 变着法儿吸引顾客，变化多端。 吆喝的技巧： 本段中“比如……有的……有简单些的…… 有的……”是围绕中心句来具体写“吆喝”的 方式：①吆喝制作的过程；②借甲物形容乙物； ③戏剧性吆喝。
品读吆喝，体会情感
） 。 过渡： “这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形 容 呢？让我们开始今天的学习。 二、初读课文，了解主要内容 1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲 的是什么？ 2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介 绍文章背景。 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的 印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。 西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为 西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。 指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
在大众 传媒如此发 达的今天, 吆喝还有没 有作用?
总结全文，拓展延伸
1.把家乡的吆喝或者类似吆喝的口头文化
遗产记录下来，为抢救和保护传统民俗文化做
点贡献。 2.为家乡的某一特产创作一句“吆喝词”。
板书设计
从早到晚
吆喝
一年四季
喜爱、怀念
（四）有感情的朗读课文。
（五）布置作业：
3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 板书设计： 13．只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
2. 有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3. 揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保 护
环境，爱护家园。 三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息 息 相关的情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对 自 己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备： 投影仪， 收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识
1. 认识本课的5个生字。 2. 有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强
保护生态环境的意识。三、教学重难点：
把握课文内容， 明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和 意 义，激发学生保护地球生态环境的情感。 教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些 什 么？ 教学过程： 一、导入课题 1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动 物？请你用几个词语说出“狼” 给你留下的印象。 你为什么这样认为 ？ 板书：狼 2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你
再读课文，理清思路
3.自由读第二自然段，完成表格的填空。 时间 大清早 白天 夜晚 吆喝的内容 涉及的行业
思考：这一段是围绕哪 一句来写的？
再读课文，理清思路
4.有感情地朗读第三自然段，用波浪线画出 四季不同的吆喝内容。
体会作者对无忧的童年生活的的怀念之情。 用“非……不可……”造句。
再读课文，理清思路
留下的印象。板书：鹿
过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该 毫不留情地消灭。 可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》 这篇课文 ， 却要告诉我们另外一种看法。 板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？告诉我们一个什么道理？ 2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
1.老北京的吆喝给你留下怎样的印象？你 更喜欢哪一种吆喝？为什么？ （1）作者运用北京的方言来写吆喝，这样显 得京味十足，让人回味无穷。（2）“喝了蜜的大 柿子”运用了拟人的修辞手法，为了说明柿子的 甜。（3）“萝卜赛过梨”用了对比的修辞手法来 突出萝卜的嫩。（4）有的很简洁地吆喝出要卖的 东西，有的却很复杂。（5）有的告诉制作过程。
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶， 美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗斯福为了有效地保护鹿， 决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到 ， 那就是得到特别保护的宠儿——鹿。 课文通过美国总统罗斯福下 令捕 杀狼前后凯巴伯森林的不同情况， 说明了生活在同一地球上的 不同生 物之间是相互制约、 相互联系的， 人们必须尊重生物界中的相 互关系。 二、教学目标：
相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中
的 相互关系。
1
用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互
制约、相互联系的？
2
再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃
至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？
3
整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他
的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？ 五、体会课文中心 1、为什么鹿会“饿” 、 “痛”直至从10万只只剩下8千只？
样的思想感情。 “现在北京城倒还剩一种吆喝”中“倒还
剩”看出吆喝已渐渐离我们远去，作者怀念吆
喝这一叫卖艺术，也流露出作者对这些口头文
化遗产的逐渐消失的遗憾的心情。
探究讨论，传承文化
像吆喝一样已 经消逝或正在消逝 的民俗习惯和风土 人情，从不同角度 体现了老百姓的智 慧，反映了平凡人 的生活，折射出我 们中华民族对待生 活的态度和追求。
初读课文，学习生字词 刮 胡 炸 货 闹 商 店
拆 展 汤 钱 碗 袖 乙
初读课文，学习生字词
吆喝 刮风下雨 油炸 货品 漏出 拆开 展销 汤圆 小贩 卖弄 鼻涕 烫手 揣着 袖筒 晶莹可人 山楂 胡同 热闹 铜钱 兜里 栗子 戏剧 米粥 商店 碗里 白薯 乙物 艺术
读 读 认 认
再读课文，理清思路
三、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容 1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请 选 择喜欢的方式读第3节。 3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己 的话说说。 4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是