五年级科学上册 测量呼吸、心跳和脉搏 1教案 苏教版
五年级科学上册《测量呼吸和心跳》教案 苏教版
《1. 测量呼吸和心跳》教案教学目标1.知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。
2.了解心脏和血管的作用及保健。
3.珍爱生命。
4.意识到个人对自身健康负有责任。
能积极参加锻炼，注重个人保健。
5.乐于用学到的科学知识改善生活。
教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们你们知道刘翔吗？生：知道。
刘翔是世界田径冠军。
师：大家都知道要想有刘翔那样健康的身体，就要经常参加体育活动。
你们都喜欢参加哪些体育活动？运动后你有什么感觉？生：跳绳，跑步，打羽毛球，踢毽子，打篮球……师：运动后你的身体有哪些变化？生：出汗多、疲惫、呼吸急促生：心跳加快，脸红……师：对，同学们说的很好，同学们平时都很喜欢锻炼身体。
运动后我们的心跳加快了，加快了多少呢？生：不清楚。
师：需要我们进行测量。
这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。
二、搜集数据，测量呼吸和心跳师：同学们想测量一下自己的呼吸和心跳吗？生：想。
师：怎么算是一次呼吸呢？请同学上来示范。
一吸一呼是一次呼吸。
师：在测量之前我们先预测一下自己每分钟的呼吸和心跳次数分别是多少次。
请同学预测。
生：我预测自己每分钟的呼吸是40多次，心跳是80多次。
生：我预测自己每分钟的呼吸是50多次，心跳是90多次。
师：预测并不准确，我们要动手进行测量。
出示记录呼吸和心跳次数的记录表，（介绍表格填写方法。
）先测量在安静状态下1分钟内呼吸的次数，问学生在测量时应该注意哪些问题？生：不要紧张。
生：要保持均匀、平稳的呼吸。
生：还有不要故意深呼吸。
师：对，同学们在测量的过程中要保持自然的呼吸状态，不要刻意夸张的呼吸。
测量时可以闭起眼睛，集中注意力。
同学们在测量呼吸时可以把一只手指放在鼻前感知。
老师示范。
开始测量，计时开始。
结束要马上在表格上记录数据。
师：安静状态下你的呼吸是多少次？（指名说）生：安静状态下我每分钟的呼吸次数是17次。
师：我们来测量安静状态下1分钟内心跳的次数。
五年级科学上册测量呼吸、心跳和脉搏1教案苏教版
（苏教版）五年级科学上册教课设计第四单元呼吸和血液循环1.丈量呼吸、心跳和脉搏教课目的：过程与方法1.能够正确地丈量自己在沉静时、运动后、运动结束歇息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；2.会经过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。
知识与技术1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
感情、态度与价值观1.领会到运动会对身体带来影响；2.意识到采集、剖析数据是科学研究的一种重要的方法。
教课准备教师准备：腕表或秒表、统计图表、风格不一样的音乐学生准备：腕表、自制听诊器教课过程设计一、讲话导入1.讲话：在从前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的认识？你还想知道些什么？1/52.发问：刚才参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？3.叙述：今日这节课我们就一同来丈量我们的呼吸、心跳和脉搏。
二、丈量呼吸、心跳和脉搏1.丈量活动指导。
1）发问：怎么样算呼吸一次？指名让学生解说并演示。
怎么样能够丈量到呼吸？（2）发问：你有没有听到过自己心跳的声音？学生静坐领会。
教师叙述：利用适合的工具我们能够更清楚地听到自己和别人心跳的声音。
散发课前制作好的简略听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标记。
3）讲话：除了心脏在有力地跳动以外，我们身体上还有脉搏也在一刻不断地跳动着。
怎么样来丈量脉搏呢？方法指导：伸出自己的左手，掌心向上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手段外侧，大拇指自然地放在手背邻近。
这时，中指指肚就能够感觉得手段处脉搏的跳动了。
学生自我试试。
4）解说：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是同样的。
因此在丈量时，我们只要要经过丈量脉搏的跳动次数就能够知道心脏的跳动次数了。
2.展望：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。
3.部署任务：每两个人构成一个小组，合作为自己和对方丈量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。
苏教版科学五年级上册《测量呼吸、心跳》表格式教案
1、测量呼吸、心跳
课程标准：
知道为什么使用工具比感官更有效。
能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
科学知识：
知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。
了解心脏和血管的作用及保健。
情感、态度与价值观：
珍爱生命。
意识到个人对自身健康负有责任。
能积极参加锻炼，注重个人保健。
乐于用学到的科学知识改善生活。
教学目标
过程与方法
●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；
●会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。
知识与技能
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
情感、态度和价值观
●意识到运动对身体带来的影响；
●意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法
教学重难点
●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏
的次数；
●会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系。
学习成果：预计学生能够
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
●通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。
教学准备秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。
课时安排1课时。
第四单元第1课《测量呼吸和心跳》教学设计
《测量呼吸和心跳》教学设计教材分析：《测量呼吸和心跳》苏教版五年级科学上册第四单元第一课，本课教学内容有三个部分：第一、通过引导学生回忆自己参加体育锻炼后身体的变化，运动后的感受;第二、组织学生收集三种状态下心跳和呼吸的数据；三、组织学生对收集三种状态下心跳和呼吸的数据进行分析。
学习目标：1、我会测量呼吸和心跳；2、我知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关；3、我会分析3种状态下呼吸和心跳的数量，发现规律。
学习重难点：学习重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复正常。
学习难点：掌握正确测量呼吸和心跳的方法。
教具准备：多媒体课件和听诊器、肺活量测试器等。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课谈话：概述第四单元呼吸和血液循环的主要内容，导入新课，板书课题《测量呼吸和心跳》。
二、展示学习目标1、我会测量呼吸和心跳；2、我知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关；3、我会分析3种状态下呼吸和心跳的数量，发现规律。
学习重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复正常。
学习难点：掌握正确测量呼吸和心跳的方法。
三、三自主学习１、我们在运动的时候，身体会有哪些变化？2、怎样才算呼吸一次？（一呼一吸才算呼吸一次）四、合作探究１、测量自己在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。
2、测量自己在运动结束时1分钟呼吸和心跳次数。
3、测量自己在运动结束休息3分钟后，1分钟的呼吸和心跳次数。
4、分析比较自己在上面3种状态下呼吸和心跳的数据，你能发现什么？五、汇报交流1、填写数据收集表后，汇报交流。
2、小组间交流。
六、巩固练习---利用课件进行（一）我会填：1、一呼一吸算一次＿＿＿。
2、心脏收缩和舒张一次，就会发生一次＿＿＿。
3、正常呼吸和心跳次数是在＿＿＿状态下测量的结果。
4、运动会使＿＿和＿＿迅速加快，＿＿后呼吸心跳又会慢慢恢复。
5、＿＿＿和心脏的节奏是一致的。
（二）我是小判官。
1、正常人的心跳一般为60～80次/分，少年儿童为80～90次/分。
苏教版科学五上测量呼吸和心跳教学设计
《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学内容：国标本苏教版五上第四单元第一课《测量呼吸和心跳》二、目标预设：（一）进程与方式：一、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
二、能依照测量数据进行分析，并作出自己的判定。
（二）科学知识：3、明白心跳、呼吸和运动是有联系的。
运动能够使心跳加速，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
4、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。
（三）情感态度与价值观：1、通过研究运动对躯体的阻碍，意识到事物和现象之间是彼此联系的。
2、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。
教学进程：一、导入1、交流谈话：同窗们喜爱体育运动吗？说一说你平常常常做哪些体育运动。
那么咱们运动后和运动前相较，躯体会有哪些转变呢？当学生提到呼吸加速、心跳加速的时候，追问学生：你明白什么缘故运动后咱们的呼吸和心跳会加速吗？2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的转变是最明显的。
那你有无亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让咱们一路测量咱们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。
（板书课题）二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。
才能准确的测量出咱们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大伙儿以小组为单位，用3分钟的时刻一路来研究研究。
（学生讨论，教师指导）2、有结果了吗？每组先选一点最想告知大伙儿的来汇报，其他组听有无不同意见。
（学生汇报，要求边讲解、边示范。
强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方式：用手摸心跳或脉搏）3、有了测量的方式和标准了，接下来咱们就要实际测量了。
第一咱们来测心跳，你们能够采纳你们感觉最清楚的那种方式。
你先估量一下咱们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）如此，为了测量结果加倍准确，我来计时，你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。
（1分钟实测）4、用一样的方式测呼吸。
（提示学生注意：不要刻意改变呼吸的频率）5、交流谈话：记录好了吗？和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？请大伙儿以小组为单位，把你测量的心跳、呼吸的次数与他人比一比，看看你有什么发觉。
五年级科学上册教案 第四单元《1 测量呼吸和心跳》 苏教版
探究科学活动中数据的整理与分析——（五上）测量呼吸和心跳[教材分析]1．本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
2．在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。
3. 课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。
[学情分析]在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。
而这些，又恰恰是学生们希望和需要了解的。
这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。
最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。
[教学目标]1. 知识与技能（1）会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
（2）知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。
2. 过程与方法（1）通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。
（2）收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。
（3）对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。
3. 情感态度价值观（1）珍视学生的独特感觉和真实体会。
（2）在活动中重视培养学生的合作、互助精神。
（3）重视数据的收集与分析能力的培养。
[教学重点]知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
[教学难点]学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
[教学准备]1．听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件2．课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。
[教学内容]苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》[教学过程]一．课题导入（预计5分钟）1．师：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频）师：他们正在干什么？（跑操）师：你们这样运动过没有？（经常）师：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦……）2．师：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳）师：这些声音呢？（PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的）师：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了）师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的）师：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测）3．师：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试）师：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案1. 教学目标•了解人体呼吸和心跳的基本概念和作用；•学会使用测量呼吸和心跳的方法和工具；•明确呼吸和心跳与身体健康的关系；•培养观察、记录、计算等基本科学技能。
2. 教学重点•呼吸和心跳的测量方法；•呼吸和心跳的计数方法；•呼吸和心跳与身体健康的关系。
3. 教学难点•呼吸和心跳的测量方法的正确性和精确性；•对呼吸和心跳的计数方法的掌握。
4. 教学准备•教学PPT；•呼吸和心跳计数器；•一些小球、计时器和纸笔等辅助工具。
5. 教学过程5.1 自主探究1.自己感受一下呼吸和心跳的变化，用自己的话表述。
2.试着找到自己呼吸和心跳的方法。
5.2 教师讲解1.怎样测量呼吸和心跳？•呼吸测量的方法：通过观察胸部的起伏，或者用手触摸胸部来计数每分钟的呼吸次数。
•心跳测量的方法：通过触摸手腕或者脖子上的搏动，或者用计数器来计数每分钟的心跳次数。
2.如何计算呼吸和心跳的次数？•呼吸的计数方法：计算每分钟呼吸的次数，例如在一分钟内呼吸了15次，则呼吸频率为15次/分钟。
•心跳的计数方法：计数每分钟的心跳次数，例如在一分钟内心跳了60次，则心跳频率为60次/分钟。
3.呼吸和心跳与身体健康的关系：•呼吸是体内新陈代谢产生的二氧化碳排出体外，吸入氧气供给身体需要的过程。
呼吸不畅或过快过慢会导致身体供氧不足。
•心跳是人体的血液循环，通过将氧气和营养物质输送到身体各个器官，排出二氧化碳和废物物质。
心跳过慢或过快都会影响身体的正常代谢过程。
5.3 操作实践1.让学生尝试用计数器记录呼吸和心跳的数值。
2.通过一些小球、计时器和纸笔等辅助工具，让学生尝试测量自己的呼吸和心跳。
5.4 拓展延伸1.让学生自己设计一些小实验，探究身体运动、应激等因素对呼吸和心跳的影响。
2.让学生自己记录自己的呼吸和心跳频率，并进行比较和分析，探究身体健康和呼吸心跳频率的关系。
6. 教学评估•利用课堂测验和小组讨论等方式，检测学生对于测量呼吸和心跳方法的把握程度；•培养学生的观察、记录、计算等基本科学技能，能够独立设计小实验，进行实验操作并分析数据。
五年级科学上册教案-4.1 测量呼吸和心跳1-苏教版
《测量呼吸和心跳》教学设计教学目标：科学概念：1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
科学探究：1.能正确测量自己呼吸和心跳的次数；2.能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；3.能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释；教学活动过程设计：一、导入1.交流谈话：同学们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动。
那么你们有没有留心过运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？2.看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。
那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。
（板书课题）二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1.交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。
怎样才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，一起来研究研究。
（学生讨论，教师指导）2．有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。
（学生汇报，要求边讲解、边示范。
强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏）脉搏测量的要点学生要理解。
3．有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。
在测量之前你预测一下我们一分钟的心跳会是多少下？呼吸呢？（随机问一下即可）试测量一下，左手边测呼吸，右手边测心跳。
首先我们来测心跳，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。
这样，为了测量结果更加准确，我们让电脑来计时，你自己数心跳的次数。
活动一：1.电脑计时，自己数心跳的次数，写在记录单上。
2.用同样的方法测呼吸。
（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率），数据也记载记录单上。
3.和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？4.把组内成员测量的心跳、呼吸的次数比一比，看看有什么发现?（小组讨论——汇报）小结：每个人的呼吸、心跳次数都不一样，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。
五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳｜苏教版 (1)
6．现在同桌换座位，因为地方限制，运动、测量、记录
7.刚才我们第二组的同学也体验了一把第一组同学的辛苦，再过一会，我们就要来测量一下休息了三分钟以后我们呼吸和心跳的次数又是多少？
测量记录中
三、分析、整理数据
1.通过刚才几组活动，我们成功收集了三组数据，下面我们就以小组为单位，算一算你们小组的平均数是多少，如果得到的是小数，四舍五入保留整数就可以。然后比比看，从这些数据中，你有什么发现？
成年女子 76
2．提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？
小组讨论，交流，
3.（总结）运动对我们的身体健康有很大的影响，那到底运动多少才是对我们的身体有益呢，等等一系列的问题，在以后的学习中，我们将继续学习，课后呢，请大家搜集一些这方面的资料好不好？
4．好，今天这节课就上到这里，下课！
二、测量呼吸、心跳
1.猜测一下，运动的时候呼吸和心跳会出现怎么样的变化呢？
2.刚才所说的这些都是我们的猜测，要想知道我们的猜测对不对，我们必须要干什么？
(一)测量安静状态下呼吸和心跳的次数
1.(交流)是的，必须通过测量来验证运动前后呼吸和心跳的变化，下面杨老师跟大家一起来测量呼吸和心跳。
2.怎样才叫呼吸一次呢？
学生讨论中
2.说说你们的发现吧？
生讨论
交流：（运动后呼吸的次数增加了，脉搏的跳动次数也增加了；休息一会儿，呼吸和脉搏的跳动次数都减少了。）我们还可以用条形统计图来表示我们测量的数据，这样，我们就能更清楚的看出来呼吸和心跳次数的变化了。
3.总结：我们在运动的时候，身体要消耗大量的能量，就比平时安静的时候要多，所以我们的呼吸和心跳次数就增加了。
2.小组里互相帮助，也就是说我们可以自己测量心跳，让同桌来帮助我测量呼吸，那么接下来我们将分组进行活动，测量完以后，马上把运动结束时的呼吸次数，心跳次数记录下来。
苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计本课是小学五年级科学课，主要内容是测量呼吸和心跳。
教学目标：1. 知道人类呼吸和心跳的基本功能。
2. 掌握正确的呼吸和心跳测量方法。
3. 了解运动对呼吸和心跳的影响。
教学重难点：1. 呼吸和心跳的测量方法。
2. 运动对呼吸和心跳的影响。
教学准备：教师准备的工具设备：计时器、温度计、计数器、PPT课件等。
学生准备的工具设备：齐全的体育服装、尺子、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片：肺、心脏、氧气等，让学生说出图片的名称。
2. 回顾前面学过的生物的呼吸和循环系统。
回忆呼吸和心跳的主要功能。
二、引入新知（10分钟）1. 教师出示示范图片，让学生看测量呼吸的正确方法。
2. 学生自己按照正确的方法进行测量呼吸，记录在表格中。
3. 教师介绍心跳的测量方法，结合动态图像和示范，让学生掌握正确的测量方法。
4. 学生自己按照正确的方法进行测量心跳，记录在表格中。
三、体验活动（20分钟）1. 学生分组进行有氧运动活动，如快走、跑步等。
运动时间为5分钟。
2. 运动可能对呼吸和心跳产生影响，让学生再次测量呼吸和心跳。
3. 学生根据运动前后的数据，发现运动对呼吸和心跳的影响。
四、总结（5分钟）1. 教师请几位学生汇报自己的呼吸和心跳测量结果，提醒学生呼吸和心跳的正常值范围。
2. 根据本课掌握的知识和体验活动，总结呼吸和心跳的测量方法，以及运动对呼吸和心跳的影响。
3. 点评本课学生的表现，鼓励学生积极参与。
五、课后作业（10分钟）1. 教师布置课后作业：模仿教师的方法，自己测量家人的呼吸和心跳。
2. 提醒学生注意呼吸和心跳测量的时间、位置、姿势等因素对测量结果的影响。
教学反思：本次课程充分结合了实践体验，增强学生的兴趣性和实践能力。
同时，课堂上引入了各种形式的互动，让学生自己动手实践，从而更好地掌握了呼吸和心跳的测量方法，以及运动对呼吸和心跳的影响。
苏教版(三起)科学五年级上册：第四单元第一课 测量呼吸、心跳和脉搏 教学设计
苏教版（三起）科学五年级上册：第四单元第一课测量呼吸、心跳和脉搏教学设计测量呼吸、心跳和脉搏教学目标1、能够比较准确地测量出自己在一分钟内的呼吸、心跳和脉搏；2、引导学生用统计的方法记录测量结果；3、能够在对呼吸、心跳和脉搏的测量、比较当中发现问题，提出问题。
教学重点与难点1、知道呼吸、心跳和脉搏都是人生命存在的主要表现；2、知道人在静坐时、运动后的呼吸与心跳的频率是有明显区别的。
3、学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学过程设计一、导入1．录像放映：医院里的显示屏上病人心跳的图像（最好是从正常跳动到逐渐停止跳动）。
2．提问：谁知道它表示的是什么意思？（学生能够说出它表示人的心脏从跳动到从停止，说明病人失去了生命等等。
）3．讲解：心跳是人最重要的生命症状，一般来说心脏停止跳动，那么人的生命也就结束了。
除此之外，人们还可以通过哪些来判断人生命的存在呢？（学生可能会提到呼吸、脉搏、体温甚至是脑电波等。
）4．这节课我们就来研究人的呼吸、心跳和脉搏方面的内容。
（板书课题）二、测量安静状态下一分钟的心跳和脉搏1．猜测：你觉得自己一分钟的心跳是多少次呢？2．集体体会：用手捂在胸部偏左的地方，能感觉到心脏在扑通扑通地跳动。
心脏扑通跳动一下就叫做是一次心跳。
3．下面我们来测量自己一分钟的心跳是多少次。
这次测量我们重复进行三次，然后将三次的总数除以3，这样能够使得测量结果比较准确。
记得将最终的测量结果记录在表格内。
一分钟呼吸、心跳和脉搏记录表心跳脉搏呼吸静坐时统计分析，进一步验证学生的发现。
5．关于呼吸和心跳，你有什么感兴趣的问题想进一步研究？五、介绍测量脉搏的一些工具和仪器1．向学生介绍如何自制一个用图钉和火柴梗为材料的简易测量脉搏的工具。
2．向学生介绍用橡胶管、塑料漏斗和薄膜制作一个简易听诊器。
3．通过课件向学生介绍一些测量脉搏的仪器。
五年级科学上册第四单元呼吸和血液循环1测量呼吸和心跳教案苏教版
（6）记录测量的数据。填写活动记录，算出平均值。
（7）汇报所测数据，计算平均值。
2 、测量自己在运动结束时， 1 分钟的呼吸和心跳次数。
（1）谈话：安静状态下呼吸和心跳的次数有了，接下来我们一起测量运动状态下呼吸和心跳的次数。
2、请男生准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿（大腿和身体呈 90 °夹角）运动，动作要做标准了，女生站立不动。（计时1分钟）现在我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？
3、提问：你自己有什么样的感受？
你有这样的感觉吗？
4、谈话：运动后我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样知道呢？（进行测量）
5、讲述：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，（板书课题）
二、自主学习：
1、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。
（1）谈话：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数？
（2）学生讨论并汇报。
（3）老师示范：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸。
（4）学生用手摸、听、测脉搏……
4.1测量呼吸和心跳
班 级
五年级
科目
科学
教学时数
1课时
课 题
4.1测量呼吸和心跳
教 学
目 的
和 要
求
1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
重 点
难 点
知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复。
苏教版小学科学五年级上册《测量呼吸和心跳》教学设计
《测量呼吸和心跳》一、教材研究《测量呼吸和心跳》是五上第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，它们属于“生命世界”部分的内容。
在以前学生已经了解了人类需要的营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性，也了解了人是怎样消化的。
在本单元中，他们将开始了解人体的呼吸和血液循环的有关知识，继续认识自己的身体。
一个有生命的人，总是一刻不停地进行着呼吸，心脏也是不停地在跳动着。
呼吸和心跳会伴随着一个人从生到死。
但很少有学生会去关注这两个现象背后所隐藏的科学知识。
通过本单元的学习，一方面是让学生亲自动手，多次、反复地测量自己的呼吸、心跳、脉搏次数，并进行相关的数据分折，了解它们之间的相互关系及变化规律；另一方面，通过认识呼吸器官、血液循环器官及其它们的作用，更加了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。
本单元教学内容包括三个方面：（一）测量呼吸和心跳。
在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。
一个人一分钟内呼吸多少次？人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。
而这些，又恰恰是学生们希望了解的。
这一部分内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。
说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。
在活动过程中要特别注意指导学生进行准确的测量，以提高他们的测量与分析能力。
同时，还要激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续研究做好铺垫。
（二）呼吸与血液循环的意义。
这是本单元教学的重点。
认识呼吸和血液循环首先要认识呼吸器官和血液循环器官。
在本单元的学习中，主要通过图片、模型等来指导学生初步认识人体的呼吸器官和血液循环器官。
认识呼吸的意义是通过指导学生比较我们吸进的气体和呼出的气体的成分来进行的。
通过这样的活动使学生认识到呼吸时我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，肺是呼吸的主要器官。
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解呼吸和心跳的基本知识和作用。
2.熟练掌握测量呼吸和心跳的方法。
3.初步理解呼吸与运动、心跳与情绪等之间的关系。
二、教学重难点1.掌握测量呼吸和心跳的方法。
2.理解呼吸与运动、心跳与情绪等之间的关系。
三、教学内容1. 呼吸和心跳的基本知识a. 呼吸呼吸是指人体将空气中的氧气通过呼吸道进入肺部，使氧气与血液中的红细胞结合而被输送到全身各个组织和器官中供应能量，同时将人体新陈代谢产生的二氧化碳和水蒸气排出体外的生命过程。
呼吸的主要器官有鼻腔、喉部、气管、支气管和肺。
每次呼吸过程中，肺部会吸入空气，将氧气传给血液，再将二氧化碳排出体外，完成呼吸循环。
b. 心跳心脏是泵血的器官，它通过收缩和舒张的运动来将氧气和营养物质运输到各个器官和组织中，同时将代谢产物排出体外。
心跳是心脏的收缩和舒张的运动，每次心跳将血液推入动脉中，引起动脉的脉搏。
正常成人的心跳频率在60至100次之间。
2. 测量呼吸和心跳a. 测量呼吸的方法测量呼吸的方法一般采用手触法和计时法。
手触法：用手指轻轻放在胸腔上，数出其每次呼吸的次数；计时法：用手表计时，每计时60秒，数出其所呼出的次数。
b. 测量心跳的方法测量心跳的方法一般采用手触法和听诊法。
手触法：用手指轻轻放在搏动最明显的动脉（如颈部、腕部等），计时15秒并乘以4得出每分钟的心跳数；听诊法：用听诊器放在心脏区域，听到心脏跳动时计时15秒并乘以4得出每分钟的心跳数。
3. 呼吸与运动、心跳与情绪a. 呼吸与运动运动能够加速人体的新陈代谢和血液循环，增加心脏的负荷，使呼吸加快，增加氧气的摄入，同时促进肺部的排泄作用，有益于身体健康。
b. 心跳与情绪情绪变化不仅会影响心理和行为，还会影响生理功能，例如心率和血压的变化。
紧张、担心、害怕等情绪会导致血管收缩、心跳加快，可能会对身体健康产生不利影响。
四、教学步骤与方法1.上课前准备好呼吸和心跳测试仪器。
苏教版科学五年级上册4.1测量呼吸和心跳(1)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教学实录测量呼吸、心跳和脉搏一、创设情境，导入新课请同学们闭上眼睛，听一听这是什么声音？呼吸声心跳声（板书：呼吸和心跳）再听一种呼吸声和心跳声。
呼吸声（快）心跳声（快）问：这一次和刚才听的有什么区别？问：人们往往用一分钟内呼吸和心跳的次数来表示他们的速度。
想不想知道你们现在自己的呼吸和心跳的速度？那今天就来测量一下在安静状态下你们的呼吸和心跳的速度。
（板书：测量）二、设计实验：呼吸速度心跳速度测量所需时间：测量方法：记录方法：（次/分钟）测量一次不一定准确，我们要测量三次。
为了节约时间，根据测量15秒钟呼吸和心跳的次数。
估计出自己一分钟的次数。
请你算出你自己平均每分钟呼吸和心跳的次数。
你一分钟的呼吸和心跳次数是不是一直都这样呢？那怎样的情况下，他会变化呢？实验二、在运动结束时，你一分钟的呼吸和心跳次数是多少呢？设计实验：测量所需时间、测量方法、记录方法（次/分钟）请科学小组派一个实验员跟着音乐跳兔子舞一分钟。
老师计时；小组其他人观察，做好测量准备。
结束后，请迅速记录数据。
问：和安静状态下比较，你发现了什么？教师指导，小结。
问：休息三分钟后，呼吸和心跳还会这么快吗？你们自己通过测量，来验证你们的答案吧！听一段优美的音乐，再回来。
实验三、休息三分钟后，你一分钟的呼吸次数和心跳次数是多少呢？和运动结束时相比，你发现了什么？教师指导，小结。
三、拓展活动。
通过这节课的研究，你知道了什么？你已经知道了自己的呼吸和心跳的速度。
你还想知道哪些人的呼吸和心跳的速度呢？你准备怎么去测量？苏教版五年级上册科学各单元知识点汇总第一单元：白天和黑夜1 、太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。
太阳在东，影子在西；太阳在南，影子在北；太阳在西，影子在东。
太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。
太阳下物体影子的方向和长度随时间变化而变化，太阳越高，影子越短。
一天中，从早到晚影子的长短依次是：长——短——长。
小学科学五年级上册《测量呼吸和心跳》教学设计
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《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，可谓意义重大。
本课围绕定量观察、整理、统计、分析来展开教学，分别让学生测量安静状态下、运动结束时、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，从而让学生认识到呼吸和心跳与运动有密切关系，进而让学生更加关注自己的身体健康。
学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。
教学目标：科学概念：明白呼吸、心跳与运动有紧密关系，运动会影响我们的身体。
科学探究：1、能准确测量三种状态下自己的呼吸和心跳次数。
2、能运用学过的数学方法对搜集到的数据进行科学分析。
3、能通过科学的分析对所研究的问题进行解释。
情感态度与价值观：1、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。
2、认识运动与呼吸、心跳之间的关系，从而更加关注自己的身体健康。
教学过程：一、设疑导入1、交流谈话：同学们，一位伟人曾经说过：“生命在于运动”。
那大家知道在运动后我们的身体会有哪些变化呢？当学生提到诸如呼吸加速、心跳加快等答案时，师适时追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快呢？(设计意图:引导学生根据以往经验，回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的.感受，引出呼吸、心跳与运动有密切关系，从而激发学生兴趣，为下文学习做好铺垫。
苏教版小学科学五年级上册：《测量呼吸和心跳》教案
苏教版小学科学五年级上册：《测量呼吸和心跳》教案教学目标：1.学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2.能够根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
教学重点：了解心跳、呼吸和运动之间的联系，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态；知道自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数。
教学难点：如何测量呼吸和心跳的次数。
教学方法：多媒体授课和动手操作。
课前准备：手表、记录表、多媒体设备和课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导课老师问学生们每当有很多老师来听课时，学生的心情会怎样？学生们回答说会感到高兴、兴奋、紧张等等。
老师引导学生思考这种心情从身体状况的哪方面表现出来，学生们回答说心跳加快，脸红等等。
老师进一步引导学生思考相对于体育课来说，现在学生们处于什么状态下，学生们回答说是安静状态。
老师请两位同学上来，让他们做原地高抬腿运动，让学生们观察他们的表情有没有变化，学生们回答说男生脸上有汗，脸变红了，气喘粗了。
老师问学生们为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？学生们回答说是因为心跳加快了，同时使呼吸加速。
老师告诉学生们今天这节课我们就来研究如何测量呼吸和心跳。
二、新授一）测量在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。
老师告诉学生们要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。
老师问学生们怎样计算呼吸的次数，学生们讨论并汇报。
老师示范一吸一呼算一次呼吸的方法，让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。
每个同学和老师一起做一做。
心跳的次数可以用手摸、听、测脉搏等方法来测量。
老师告诉学生们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。
用右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏，每个人试试，要准确地找到自己的脉搏。
老师向学生介绍了记录呼吸和心跳次数的表格，并让学生了解如何填写表格。
接下来，老师提醒学生在安静状态下先测量呼吸和心跳次数，并指导他们如何计算呼吸次数。
学生们各自测量数据并计算平均值。
在运动结束后，老师要求学生测量1分钟的呼吸和心跳次数。
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（苏教版）五年级科学上册教案
第四单元呼吸和血液循环
1.测量呼吸、心跳和脉搏
教学目标：
过程与方法
1.能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；
2.会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。
知识与技能
1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
情感、态度与价值观
1.体会到运动会对身体带来影响；
2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
教学准备
教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐
学生准备：手表、自制听诊器
教学过程设计
一、谈话导入
1.谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？
2.提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？
3.讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。
二、测量呼吸、心跳和脉搏
1.测量活动指导。
（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。
怎么样可以测量到呼吸？
（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？
学生静坐体会。
教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。
分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。
怎么样来测量脉搏呢？
方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。
这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。
学生自我尝试。
（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。
所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。
2.预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。
3.布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。
建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。
测量结束后交换。
4.小组活动：分组测量。
5.汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？
6.提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？
7.三分钟热身活动。
各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。
活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。
8.播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。
9.组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。
10.休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。
）
三、分析、整理数据
1.阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？
2.小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3.总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。
每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。
4.调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？
四、拓展延伸
1.小资料：
不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数
呼吸频率
年龄每分钟呼吸次数
新生儿 40—50次
5岁儿童 20—30次
10岁少年 25次以下
15岁青少年 20次以下
成年人 16—18次
心跳频率
年龄每分钟心跳次数
新生儿 140
3岁儿童 110
4岁儿童 100
10岁少年 90
成年男子 70—72
成年女子 76
资料来源：德国综合理科教材（初中版2）。
感觉这些数据对促进学生的学习是有帮助的，所以利用资料卡的形式向学生作推荐。
2.提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？
小组讨论，交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。