三年级数学上册两三位数乘一位数的笔算乘法(不连续进位)教案青岛版
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通过这节课的学习，你有什么收获？
作业
教后反思
课题
两、三位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）
主备人
第一课一位数的笔算乘法的学习。
2、在解决问题的过程中，积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点：两、三位数乘一位数的笔算的学习。
教学重难点
列竖式计算。
个性备课
教学内容
教材16——17页
创设情境
师：第四个问题，老师不一起说了，以小组为单位，一起解决？
（生独立学习，全班交流）
师：哪个小组派代表来说一说？
师：说得真不错。
师：你能比较一下两位数乘一位数跟三位数乘一位数有什么相同或不同吗？
训练
师：我们来一个计算比赛，好不好？打开教材17页，看到第一题，先估一估，再算一算？
（生独立完成，全班交流）
小结
一、创设情境。
师：同学们，只有通过劳动才能有所收获。请你们打开课本16页，仔细观察，情境图中是一个什么场面？（生仔细观察）
师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？
（生独立提出数学问题）
交流反馈
预案
师：同学们提出的这些问题老师都写到了黑板上，我们先来看第一个问题？
师：请同学们想一想，应该怎么列算式？
（生独立思考）
师：谁想来说说你的想法？（29×3=）
学生独立解答后全班交流。
师小结：（板书）29×3=这是两位数乘一位数的乘法。我们可以列竖式：
师：同学们，你知道“6”为什么写在十位上吗？
师：看第二个问题，相信你能独立解决？
（生独立解决问题后，同桌两个相互说说第二个问题的解决方法，并说说应该注意些什么？）
师：这个问题也是两位数乘一位数的乘法。
师：我们一起来看第三个问题？
师：第三个问题在解决时，与第一个、第二个有什么不一样？（这个是三位数乘一位数。）
师：很好。你打算怎么完成？
生交流想法、算法。
师：列出算式，大家先来估算并说说你估算的方法？
师：到底是多少，我们一起来算一算吧？
师：也可以用竖式：
师：同学们，刚才这几个问题我们都可以列竖式来计算，在用竖式计算的时候，要注意什么？
作业
教后反思
课题
两、三位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）
主备人
第一课一位数的笔算乘法的学习。
2、在解决问题的过程中，积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点：两、三位数乘一位数的笔算的学习。
教学重难点
列竖式计算。
个性备课
教学内容
教材16——17页
创设情境
师：第四个问题，老师不一起说了，以小组为单位，一起解决？
（生独立学习，全班交流）
师：哪个小组派代表来说一说？
师：说得真不错。
师：你能比较一下两位数乘一位数跟三位数乘一位数有什么相同或不同吗？
训练
师：我们来一个计算比赛，好不好？打开教材17页，看到第一题，先估一估，再算一算？
（生独立完成，全班交流）
小结
一、创设情境。
师：同学们，只有通过劳动才能有所收获。请你们打开课本16页，仔细观察，情境图中是一个什么场面？（生仔细观察）
师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？
（生独立提出数学问题）
交流反馈
预案
师：同学们提出的这些问题老师都写到了黑板上，我们先来看第一个问题？
师：请同学们想一想，应该怎么列算式？
（生独立思考）
师：谁想来说说你的想法？（29×3=）
学生独立解答后全班交流。
师小结：（板书）29×3=这是两位数乘一位数的乘法。我们可以列竖式：
师：同学们，你知道“6”为什么写在十位上吗？
师：看第二个问题，相信你能独立解决？
（生独立解决问题后，同桌两个相互说说第二个问题的解决方法，并说说应该注意些什么？）
师：这个问题也是两位数乘一位数的乘法。
师：我们一起来看第三个问题？
师：第三个问题在解决时，与第一个、第二个有什么不一样？（这个是三位数乘一位数。）
师：很好。你打算怎么完成？
生交流想法、算法。
师：列出算式，大家先来估算并说说你估算的方法？
师：到底是多少，我们一起来算一算吧？
师：也可以用竖式：
师：同学们，刚才这几个问题我们都可以列竖式来计算，在用竖式计算的时候，要注意什么？