2020年秋季学期部编版一年级语文上册教学工作计划(2篇)

2020年秋季学期部编版一年级语文上册教学计划（1）新的学期又开始了，本学期，本人将担任一年级语文教学工作。

俗话说：
“一年之计在于春，一天之计在于晨”，好的计划是成功的开端，开学之初做好教学计划是教育教学的第一步，所以我制定了如下个人教学工作计划。

一、学情分析：
一年级的学生刚入学，对他们来说什么都是新鲜的，喜欢接受新事物，新知识，活泼好动，表现力强。

但是由于年龄小, 自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，注意力也很容易分散，缺乏耐心，活泼好动，组织纪律性观念还不强，还没有适应过小学的学习生活。

所以教师的教学要注重幼小衔接，一年级学生很多的行为习惯都需要开始慢慢培养。

二、教材分析
本册共有八个单元，教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现三大任务：朗读、写字、口语交际。

每个单元有主题。

每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读。

第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;
《识字表》安排300个汉字。

《写字表》安排100个汉字。

在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点。

安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，还有体现国家意志，也有体现社会主义核心价值观等。

还有增强对话性口语交际，趣味与积累的语文园地。

三、教学目标
（一）汉语拼音
1. 掌握声母、韵母、声调和整体认读音节，并懂得在四线三格里正确规范书写；学会并准确拼读双拼、三拼音节。

2.借助汉语拼音认读汉字、识字、正音。

（二）识字与写字
1.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、规范、端正、整洁。

3.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施
1、开学初，鼓励学生通过自我介绍，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；
2、语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。

关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。

对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。

3、重视汉语拼音的学习效果，善于开发生活元素，利用常见事物的图片，开展图音教学。

编写拼音歌谣，提升学生学习汉语拼音的乐趣。

开展动手实践，深化学生对拼音的记忆，争取汉语拼音人人过关打牢基础。

4、注重选择合适的识字教学策略。

创设教学情境、兴趣引导、学法指导等，激励学生，展示成果，激发学生识字的兴趣，比如，运用游戏识字、儿歌识字、方法认字等识字方法。

其次，识字和写字分不开，要教会学生学用结合，当堂写，随堂指导，做到天天练，督促和鼓励相结合，让学生在起步阶段能够按照正确的笔画和结构书写，养成良好的书写习惯。

5、注重阅读教学的有效性。

从养成良好的阅读姿势做起，利用导语、图片或创设相应的情境培养学生的朗读兴趣，指导读正确、通顺、流利。

借助各种方法，如角色朗读、同桌互读、男女比赛读、合作读等方式提高学生朗读兴趣。

6、注重培养学生的阅读能力。

课内阅读教学不仅让学生理解内容，还要培养学生积累词句，提高阅读能力。

重视课外阅读的指导，指导学生选择好的读物，给学生提供交流课外阅读成果的机会。

2020年秋季学期部编版一年级语文上册教学计划（1）
本学期，本人担任一年级语文教学任务。

对于学生来说，小学一年级，是整个学习生涯最重要的一年，是培养兴趣爱好、养成良好学习习惯的最佳时期，打好这一基础，以后的学习才会更稳。

对于教师来说，教好一年级同样是教师的重中之重，为了完成这一任务，并有所突破，本人做了以下教学工作计划：一．理论指导
根据基础教育课程改革的发展理论为指导思想，着眼于学生的发展，强调学生是学习能动的主体。

注重全体学生全面发展与个体差异相统一。

加强教学内容与社会、生活与自然的联系，增加学生实践学习，提高创新能力。

加强道德教育与人文教育，即科学性和人文性的统一等原则。

二．教学目标
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三．教学重难点
(一)重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字，会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(二)难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、部编版识字量的增加，是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

四、教学措施
（一）拼音教学方法
1.创设情境，激发兴趣，并引导学生主动参与学习。

根据低年级学生的年龄特色，好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣。

比如创设去“拼音王国”游玩的情境，巧计游戏，使抽象的符号形象化，枯燥的内容具体化。

让学生爱学、乐学，在不知不觉中主动参与学习，学好汉语拼音。

2.教给学生学习拼音的方法。

自学能力的培养是素质教育的重要内容。

培养自学能力应从一年级学习拼音开始。

例如教给学生学习单韵母的方法:①看图读准音;②看图记住形;③看范字书写。

学生逐渐掌握学拼音方法，形成主动学习能力的重要条件。

3.把拼音教学从课上推到课下，从课堂推到家庭，学习与巩固相结合。

（二）识字教学方法
在识字教学中，要充分激发学生学习的主动意识，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

首先教会学生在自学中掌握汉字的构字规律，其次让学生在轻松愉快的趣味识字学习中突破字形难点，还要引导学生阅读课外书识字，在生活中识字以巩固字形。

还要重视认、读、写结合，才是一年级真正的识字教学。

（三）阅读教学方法
理解课文内容，引导学生联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

鼓励和指导课外阅读，开阔视野，增加阅读量。

（四）口语交际教学方法
培养学生交际的习惯，创设情境，激发学生交际实际的兴趣，采用灵活多变的方式，提高口语交际训练的效率。

五、教学进度
1—2周：第一单元内容、第一单元测试、“我爱读书”分享交流活动
3—4周：第二单元内容、第二单元测试、“我是识字大王”识字比赛
5—6周：第三单元内容（中秋国庆放假）
7—8周：第三单元测试、“汉语拼音大闯关”活动
9—10周：第四单元内容、第四单元测试、期中复习
11—12周：第五单元内容、第五单元测试、“我是识字大王”识字比赛13—14周：第六单元内容、第六单元测试、“我是小小朗读者”诗朗诵比赛15—16周：第七单元内容、单元测试、“我是小小书法家”书法比赛
17—18周：第八单元内容、单元测试、“我是故事大王”识字比赛
19—20周：期末复习。