灵台县某小学二年级数学上册第六单元象形统计图和统计表6.1认识象形统计图和统计表课时练冀教版

第1课时认识象形统计图和统计表1. 二（一）班学生最爱吃的水果情况统计表
（1）爱吃（）的人最多，爱吃（）的最少。

（2）爱吃草莓比爱吃葡萄少（）人。

（3）爱吃葡萄和爱吃草莓一共（）人。

2.
（1）1—3月与10—12月,相差( )人。

（2）7—9月比4—6月出生人数少( )人。

答案提示：
1.（1）葡萄鸭梨
（2） 4
（3） 28
2. 表内填14 14 8 4 40
（1） 10
（2） 6
回顾整理
教学内容：回顾整理课本78—80页内容。

教材分析：
这是对万以内数的加减法（一）和（二）两个单元知识的整理与复习。

分为“回顾整理”和“综合练习”两部分。

“回顾整理”是以学生的数学交流活动的形式呈现的。

主题图的背景是一架正在播放录像的摄像机，学生的交流活动出现在三幅画面中。

第一幅画面是对三位数的不连续进位加法和不连续退位减法计算方法的回顾；第二幅画面是对三位数的连续进位加法和连续退位减法计算方法的回顾；第三幅画面是综合运用多位数加减法的知识解决实际问题的回顾。

教学时可以按三幅图的顺序分三部分进行回顾整理。

教学目标：
1.使学生学生两位数数加减两位数的口算方法，并能正确口算。

掌握估算的方法。

2．使学生掌握已学过的三位数的不连续、连续进位加法和不连续、连续退位减法的计算方法，并养成验算的好习惯。

3．能利用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：
计算的正确率。

教学难点：
用所学知识解决实际问题。

教学准备：
小黑板等。

教学过程：
一、回顾旧知，巩固练习。

回顾一下前面所学的知识。

二、自主练习，解决问题。

1．第1题。

计算并验算。

2.第2题。

让学生独立计算，订正时说一说自己是怎么计算的。

3．第3题、4题。

第4题练习时，可以先让学生看图然后提出问题。

如果学生提出：“500元买这三样东
西够吗？”教师可引导学生思考解决该问题的策略。

该题可以用加法计算也可以用减法计算，不要求学生列综合算式，只要能分步解决就可以了。

如果学生用估算的方法得出500元买三样东西够了，教师也应给予肯定。

4．第5题。

练习时可以采取小组合作的形式进行。

在每个学生分别利用卡片组数的基础上，其中一个学生先说出自己组的数，其他学生分别告诉大家自己组的数比第一个同学组的数大多少或少多少，然后大家互相来猜每个人组的数是多少。

通过该数学活动，一方面可以使学生进一步巩固本单元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求“比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题的解答方法。

5．第6题。

做题时，先让学生找出本题中的规律，然后再去做。

6．第7题。

先让学生找出图中的数学信息，再读一读。

然后指导学生根据图中的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决问题的能力，激发学生关爱他人的意识。

三、课堂总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？
课后反思：
练习课（第5课时）
▶教学内容
完成教科书P61~62“练习十三”中第1、3、4、5、6、8、9、10题。

▶教学目标
1.熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。

2．通过说一说、比一比等活动，让学生学会用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．通过丰富的练习，培养学生的推理能力和思维能力。

▶教学重点
进一步理解并掌握6的乘法口诀，并能用口诀熟练地进行计算。

▶教学难点
训练思维的敏捷性，培养语言表达能力。

▶教学准备
课件。

▶教学过程
一、复习回顾，揭示课题
师：我们已经学习了哪些乘法口诀？哪些同学会背这些口诀？
①学生以开火车的形式背口诀。

②师生对口令。

二六——十二五五——二十五四五——二十四六——二十四
六六——三十六一六——得六三五——十五三六——十八
师：今天这节课我们就对1~6的乘法口诀进行整理和练习。

【设计意图】唤起学生对已有知识的回忆，为后面的学习打好基础。

二、基础练习
1.完成教科书P61“练习十三”第1、3、6题。

第1题：先独立计算，再比较每组上、下两题有什么关系，巩固记忆6的乘法口诀。

第3题：独立完成后集体交流，重点说一说每题先算什么，再算什么。

第6题：以开火车的形式计算，学生说得数和口诀。

【设计意图】通过不同形式的练习，加深学生使用口诀计算的熟练程度。

2.完成教科书P61“练习十三”第4题。

让学生说出题目的意思再列出算式。

3.完成教科书P61“练习十三”第5题。

师：我们来数一数小蚂蚁的腿吧！
学生边数边说，在教科书上填出得数，全班交流。

4.数学游戏。

师：数完小蚂蚁的腿后，让我们数一数小青蛙的嘴、眼睛和腿。

组织学生游戏，比一比，看谁说得又对又快!
【设计意图】以游戏的形式调动课堂气氛，创设用数学的眼光去观察、分析日常生【教学提示】
注意收集学生的错例，进行重点练习。

要针对具体问题，采取丰富的形式进行有效的指导和训练。

活问题的情境，激发学生的学习欲望。

三、巩固练习
1．完成教科书P62“练习十三”第8题。

学生独立完成，同桌互相订正。

【设计意图】巩固所学的加法、减法和乘法运算，同时帮助学生建构数与数之间的关系，培养数感。

2.完成教科书P62“练习十三”第9题。

（1）把学生分成两人一组，其中一个学生任意拿一张数字卡片，另外一个学生要迅速说出哪两个数相乘等于卡片上的数。

（2）做完一轮，再相互交换。

【设计意图】让学生根据积想乘数，可以训练学生的逆向思维，有些答案不唯一，可以促使学生主动思考寻求不同答案。

3.完成教科书P62“练习十三”第10题。

(1)指名读题，理解题意。

师：题目中的“4套”表示的是什么?(4个6)
(2)解决问题:6×4＝24(枚)。

(3)相互交流，说说解决问题的方法和结果。

【设计意图】以文字和图片结合的方式呈现用乘法解决的实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

四、拓展练习
课件出示习题。

教师讲解并给出答案:（1）△+△＝10,□＝8。

（2）☆＝3（或6），◎＝6（或3）。

【设计意图】拓展练习能够唤起学生的好奇心和求知欲，保持学生参与数学活动的热情，提高学生的发散思维能力。

五、课堂小结
师：这节课你们有哪些收获？
师生共同回忆小结。

▶教学反思
本节课是在多数学生能熟练背诵已学口诀的基础上进行教学的，因此教学要从学生现有的知识水平出发，利用各种形式的练习进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法进行系统的回顾，弥补之前学习的不足之处。

教学时，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，设计了不同层次的练习，以便学生能更好地掌握；同时，让学生通过解决实际问题，感受学习数学的价值。

二、在括号里填上合适的数。

( )×5=20 6×( )=24 2×( )=10
5×( )=25 6×( )=8 6×( )=36
( )×4=8 ( )×6=30 ( )×2=12
参考答案
二、4 4 5 5 3 6 2 5 6。