语文五年级上册20 “精彩极了”和“糟糕透了”
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人教版 语文 五年级 上册
20 “精彩极了”和 “糟糕透了”
严父慈母
朗读课文 扫清障碍
我会认
lǒu miǎn tiǎn téng
搂住 腼腆 誊写
lì piān
鼓励 短篇
bǎn xiáng qí jǐn
出版 慈祥 歧途 谨慎
识字方法
加一加：月+面=腼 月+典=腆
字理识字： 版 篆文 会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。
三、联系生活实际理解下面的句子：
“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不 被哪一股风刮倒。”
生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这 是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这 是健康成长的航标灯；“我”明白了父母的 这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和自 傲，两种不同方式的爱让我健康成长。
四、你的父母是怎么教育你的，请你以“我 的爸爸妈妈”为主题，自拟题目，写一写吧。
语言 神态
父亲
我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自
巴迪
己的房间，扑到床上
动作
伤心
失声痛哭起来。饭厅
欲绝
里，父母还在为那首
诗争吵着。
讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同 的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子 还小，能写诗就不容易，应该鼓励。
讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同
……
课堂练习 一、连线。
谨慎 糟糕 启迪 慈祥
指事情或情况不好。 注意言行以免发生不幸。 老年人温和的态度和神色。 开导；启发。
二、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法。
“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴 迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲的评 价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。
几年后，当我再拿起那首诗，不得 不承认父亲是对的，那的确是一首相 当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往 的鼓励我，因此我还一直在写作。有 一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新 写的短篇小说。“写的不怎么样，但 还不是毫无希望。”根据父亲的批评， 我学着进行修改，那时我还未满十二 岁。
承认父亲 是对的 坚持写作
téng
誊
易写错
不要写成“目”
巧记：小卷发言就是誊
jǐn “竖”要一笔写下。
谨
谨慎 非常小心地进行 ， 谨言慎行。
家庭小列车
识字游戏
誊写 腼腆
鼓励 短篇 歧途
词语解释
腼腆：害羞；不自然。 本文指“我”受到赞 扬后的害羞。
看到游客都在赞扬它， 它腼腆地把头伸到翅膀 下面。
誊写：抄写。
他把父亲的信誊写在日 记本上。
提高水平
双重否定句
小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?
几年后，当我再拿 起那首诗，承认父 亲是对的，那的确 是一首相当糟糕的 诗。
几年后，当我再拿起那 首诗，不得不承认父亲 是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。
双重否定表示肯 定，语气更强烈。
当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他 感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句 子，说一说。
的看法。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。 父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌 本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我 们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。 也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成 长得更好。
巴迪一天天长大了，他对父母的评价有 新的认识吗？？
动作 心理
巴迪 自豪
“对不起，我自己会 判断的。”父亲开始读 语言 诗。
我把头埋得低低的。 诗只有十行，可我觉得 他读了几个小时。
心理
父亲
冷静
巴迪
忐忑不安
我把头埋得低低的。诗只有
十行，可我觉得他读了几个小
时。
“十行”与“几个小时”的对 比，一方面写出了“我”当时紧 张的心理，另一方面表现出父亲 是在认真地读诗和思考。时代听到的两种声 音一直交织在我的耳际：“精彩极 了”“糟糕透了”；“精彩极了”“糟 糕透了”……它们像两股风不断地向我 吹来。我谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股风刮倒。
不骄傲也不自卑
我从心底里知道，“精 彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的 断言有一个共同的出发 点——那就是爱。在爱的 鼓舞下，我努力地向前驶 去。
歧途
比喻错误的道路、 不同的途径。
谨慎
指非常小心地进行， 谨言慎行。
整体感知
本文按照 时顺间序，先讲了童年时母亲和 父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲 几年后我对这首诗的认识；最后讲“我”成年 取得成就后，越来越体会到 和精彩极了 糟糕透这了两种不同评价对“我”成长的重要作用。
互动课堂
默读课文，请同学找一找：巴迪的 父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价 的？巴迪听到这些评价后有怎样的表 现？
母亲一念完那首诗，眼 睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
语言 神态 动作
母亲
精彩极了
我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想立 刻让父亲看看我写的诗。
语言 神态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自豪 感等待父亲回来。我用最漂亮 的花体字把诗认认真真地重新 誊写了一遍，还用彩色笔在它 的周围描上一圈花边。将近七 点钟的时候，我悄悄走进饭厅， 满怀信心地把它放在餐桌父亲 的位置上。
父亲
我看这 首诗糟 糕透了。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
语言 动作
糟糕透了
我的眼睛湿润了，头也沉重得
抬不起来。
神态
巴迪
伤心欲绝
“亲爱的，我真不懂你是什 么意思！”母亲嚷道：“这 不是在你的公司里。巴迪还 是个孩子，这是他写的第一 首诗，他需要鼓励。”
语言
母亲
“我不明白，”父亲并 不退让，“难道这世界 上糟糕的诗还不够多 吗？”
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
（鼓励 赞扬） （警告 提醒）
爱
讨论：请同学说一说：你以后要怎样面 对来自父母的赞扬和批评呢？
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大 感悟
成年 体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲的鼓励 父亲的严格 精彩极了 糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭 坚持写作 提高水平 创作的源泉 警告的力量
评 价 不 同
爱 相 同
主题概括
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努 力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长 既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我 们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
拓展延伸
《朱子家训》片段
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁， 既昏便息，关锁门户，必亲自检点。 一粥一饭，当思来处不易; 半丝半缕，恒念物力维艰。 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 自奉必须俭约，宴客切勿流连。 器具质而洁，瓦缶胜金玉; 饮食约而精，园蔬逾珍馐。
感到幸运
鼓励的爱
……我越来越体会到我当初是 多么幸运。我有个慈祥的母亲， 她常常对我说：“巴迪，这是你 写的吗？精彩极了！”我还有个 严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说：“这个糟糕透了。”
严厉的爱
一个作家，应该说 生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力 量，这种爱的力量是 灵感和创作的源泉。
所以还需要警告 的力量来平衡，需要 有人时常提醒你： “小心，注意，总结， 提高。”
20 “精彩极了”和 “糟糕透了”
严父慈母
朗读课文 扫清障碍
我会认
lǒu miǎn tiǎn téng
搂住 腼腆 誊写
lì piān
鼓励 短篇
bǎn xiáng qí jǐn
出版 慈祥 歧途 谨慎
识字方法
加一加：月+面=腼 月+典=腆
字理识字： 版 篆文 会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。
三、联系生活实际理解下面的句子：
“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不 被哪一股风刮倒。”
生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这 是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这 是健康成长的航标灯；“我”明白了父母的 这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和自 傲，两种不同方式的爱让我健康成长。
四、你的父母是怎么教育你的，请你以“我 的爸爸妈妈”为主题，自拟题目，写一写吧。
语言 神态
父亲
我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自
巴迪
己的房间，扑到床上
动作
伤心
失声痛哭起来。饭厅
欲绝
里，父母还在为那首
诗争吵着。
讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同 的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子 还小，能写诗就不容易，应该鼓励。
讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同
……
课堂练习 一、连线。
谨慎 糟糕 启迪 慈祥
指事情或情况不好。 注意言行以免发生不幸。 老年人温和的态度和神色。 开导；启发。
二、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法。
“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴 迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲的评 价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。
几年后，当我再拿起那首诗，不得 不承认父亲是对的，那的确是一首相 当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往 的鼓励我，因此我还一直在写作。有 一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新 写的短篇小说。“写的不怎么样，但 还不是毫无希望。”根据父亲的批评， 我学着进行修改，那时我还未满十二 岁。
承认父亲 是对的 坚持写作
téng
誊
易写错
不要写成“目”
巧记：小卷发言就是誊
jǐn “竖”要一笔写下。
谨
谨慎 非常小心地进行 ， 谨言慎行。
家庭小列车
识字游戏
誊写 腼腆
鼓励 短篇 歧途
词语解释
腼腆：害羞；不自然。 本文指“我”受到赞 扬后的害羞。
看到游客都在赞扬它， 它腼腆地把头伸到翅膀 下面。
誊写：抄写。
他把父亲的信誊写在日 记本上。
提高水平
双重否定句
小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?
几年后，当我再拿 起那首诗，承认父 亲是对的，那的确 是一首相当糟糕的 诗。
几年后，当我再拿起那 首诗，不得不承认父亲 是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。
双重否定表示肯 定，语气更强烈。
当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他 感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句 子，说一说。
的看法。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。 父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌 本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我 们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。 也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成 长得更好。
巴迪一天天长大了，他对父母的评价有 新的认识吗？？
动作 心理
巴迪 自豪
“对不起，我自己会 判断的。”父亲开始读 语言 诗。
我把头埋得低低的。 诗只有十行，可我觉得 他读了几个小时。
心理
父亲
冷静
巴迪
忐忑不安
我把头埋得低低的。诗只有
十行，可我觉得他读了几个小
时。
“十行”与“几个小时”的对 比，一方面写出了“我”当时紧 张的心理，另一方面表现出父亲 是在认真地读诗和思考。时代听到的两种声 音一直交织在我的耳际：“精彩极 了”“糟糕透了”；“精彩极了”“糟 糕透了”……它们像两股风不断地向我 吹来。我谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股风刮倒。
不骄傲也不自卑
我从心底里知道，“精 彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的 断言有一个共同的出发 点——那就是爱。在爱的 鼓舞下，我努力地向前驶 去。
歧途
比喻错误的道路、 不同的途径。
谨慎
指非常小心地进行， 谨言慎行。
整体感知
本文按照 时顺间序，先讲了童年时母亲和 父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲 几年后我对这首诗的认识；最后讲“我”成年 取得成就后，越来越体会到 和精彩极了 糟糕透这了两种不同评价对“我”成长的重要作用。
互动课堂
默读课文，请同学找一找：巴迪的 父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价 的？巴迪听到这些评价后有怎样的表 现？
母亲一念完那首诗，眼 睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
语言 神态 动作
母亲
精彩极了
我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想立 刻让父亲看看我写的诗。
语言 神态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自豪 感等待父亲回来。我用最漂亮 的花体字把诗认认真真地重新 誊写了一遍，还用彩色笔在它 的周围描上一圈花边。将近七 点钟的时候，我悄悄走进饭厅， 满怀信心地把它放在餐桌父亲 的位置上。
父亲
我看这 首诗糟 糕透了。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
语言 动作
糟糕透了
我的眼睛湿润了，头也沉重得
抬不起来。
神态
巴迪
伤心欲绝
“亲爱的，我真不懂你是什 么意思！”母亲嚷道：“这 不是在你的公司里。巴迪还 是个孩子，这是他写的第一 首诗，他需要鼓励。”
语言
母亲
“我不明白，”父亲并 不退让，“难道这世界 上糟糕的诗还不够多 吗？”
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
（鼓励 赞扬） （警告 提醒）
爱
讨论：请同学说一说：你以后要怎样面 对来自父母的赞扬和批评呢？
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大 感悟
成年 体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲的鼓励 父亲的严格 精彩极了 糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭 坚持写作 提高水平 创作的源泉 警告的力量
评 价 不 同
爱 相 同
主题概括
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努 力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长 既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我 们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
拓展延伸
《朱子家训》片段
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁， 既昏便息，关锁门户，必亲自检点。 一粥一饭，当思来处不易; 半丝半缕，恒念物力维艰。 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 自奉必须俭约，宴客切勿流连。 器具质而洁，瓦缶胜金玉; 饮食约而精，园蔬逾珍馐。
感到幸运
鼓励的爱
……我越来越体会到我当初是 多么幸运。我有个慈祥的母亲， 她常常对我说：“巴迪，这是你 写的吗？精彩极了！”我还有个 严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说：“这个糟糕透了。”
严厉的爱
一个作家，应该说 生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力 量，这种爱的力量是 灵感和创作的源泉。
所以还需要警告 的力量来平衡，需要 有人时常提醒你： “小心，注意，总结， 提高。”