四年级上册语文导学案-1.3《鸟的天堂》人教新课标

zhào yào chàn dòng mào shèng càn làn
（）（）（）（）
jiū zhèng yìng jiē bù xiá
（）（）
二、、在括号中填写恰当的词语。
灿烂的（）明亮地（）茂盛的（）缓缓地（）翠绿的（）平静地（）
三、缩句。
1．太阳只留下一段灿烂的红霞。
2．我们在河边大树下发现了几只小船。
四年级上册语文导学案
科目
语文
年级
四年级
课型
新授
主备人
时间
参与讨论
四四年级语文老师
课题
3、鸟的天堂
课时
2
执教人
学习
目标
1、认识8个生字，会写14个生字，积累文中的好词佳句。
2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。
3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
学习流程
学案
导案
自主
学习
课前预习
（一）借助字典，读通课文，试着完成下列练习。
1、先读一读，再试着正确书写下列生字，注意间架结构。
茫律榕桨规灿隙耀梢寂
2、熟读课文，并在括号里填上恰当的词语。()的红霞( )的颜色( )地看着( )的榕树()的照耀()地移动
3、查字典，小组讨论，完成词语解释，并能使者选择其中几个词语说一说话。
二、要点精讲，难点突破。
引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。
拓展
延伸
一、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文中有的“鸟的天堂”加了引号，有的没有加引号？）
全班交流，互动评价
达标
检测
一、看拼音，写词语。
jìng jìchìbǎng guīlǜshùshāo（）（）（）（）
三、自主学习，思考存疑。
组成小组、轮读课文，互相检查读音。
1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它段落。
2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？
3、自读相关段落、语句，圈圈画画。
合作
探究
一、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
交流自学情况，发表自己的见解。
二、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
三、重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受。
重点学习：第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。
比较：两个部分的相同点和不同点。
一、教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，根据学生的回答随机点拨：①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。A．想象句子所描写的情景。B．有感情朗读句子。②联系上下文理解词语“应接不暇”。
天堂：南国：
展示：留恋：
繁茂：
不可计数：
应接不暇：
（二）、自读课文，要求：
①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍
②标出自然段序号。
③想一想，课文描写了什么景象？
一、情境导入，煽情激趣。
1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？
2、说一说。
二、出示目标，指导学法。
师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
重点难点预测
1、体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
知识
链接
鸟的天堂原名“鸟墩”，指的是一株500多年树龄的古榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上，独木成林。鸟的天堂栖息着上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤、灰麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙（kuài zhì）人口的散文——《鸟的天堂》。如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。
鸟的天堂＜＞留恋赞美和谐
第二次（早晨）群鸟：多欢乐
课后
反思
第
3．我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
四、判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画“√”。
1．那声音就像一支乐曲。（）
2．榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。（）
3．只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。（）4来自那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（）
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第一次（傍晚）榕树：大茂盛美