高考复习古代诗歌分类鉴赏
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特点：“一切景语皆情语”，因此我们要 把握住情景交融的意境，揣摩分析诗人寄 何情于山水景物。
备考要点： 1、理解诗中写了什么景（意象）； 2、理解诗歌用了什么方法写景；[见笔记] 3、分析表达的感情[要结合直抒胸臆的词、 句]，这几乎是每一道题都要考的。
2020/12/31
一、课本“写景诗”加温：
2020/12/31
T12：营造了一种寂静清幽的氛围； 不是，这里的麦蔓和杨花都寓情于景，都有比 喻义，“麦蔓弱难定”暗喻诗人晚年体力的衰 退，身心状况变化不定；“杨花轻易飞”喻诗 人生命无根，难以把握。这种心态是作者晚年 经历安史之乱和官场之后的一种沧桑的反映。
T25：同意。 诗的上阕写西湖的天光水色无限美好，各种景 物都色彩鲜明，鸥鹭安闲地入眠。“闲”字既 折射出西湖恬静的风光，也反映出诗人内心的 悠闲舒适喜悦，所以对全诗意境创设极富情趣。
高考复习古代诗歌分类鉴赏
一、诗歌分类
1、按体裁（形式）分：
四言诗 五七言诗
古 代 诗 歌
古体诗 骚体诗 其他诗歌
乐府诗 五言律诗 律诗
近体诗（格
七言律诗
律诗、今体
五言绝句
诗）
2020/12/31
绝句 七言绝句
2、按题材（内容）分：
写景抒情诗 咏物言志诗 怀古咏史诗 即事感怀诗 边塞征战诗
2020/12/31
风格特点：瑰丽浪漫、慷慨豪迈、雄浑悲壮；
常用手法：借景抒情、比喻夸张、渲染烘托；
常见意象：烽火、大漠、黄沙、鸿雁、雪、 琵琶、胡琴、羌笛、战鼓、 号角、落日、朔风、关山月
2020/12/31
[二一1、1]课出本塞“（其边一塞）诗王”昌龄加温：征战之苦
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 明代李攀龙曾推奖此诗是唐人七绝压卷之作 ！
首句：明月、关。前面加上“秦”“汉”两个
时间定语，形成了一种雄浑苍茫的独特 意境；该句运用互文手法 。
次句：写战争带来的灾难和悲剧，因有了第一句，
就使这悲剧不只是当代人们，而是自秦汉以 来世世代代的人们共同的悲剧。
后两句：写愿望，希望有“龙城飞将”。
2020/12/31
二、鉴赏示例：
卫国豪情
塞下曲 李白
3.诗人在这首诗中塑造了一种怎样的意境？这种意境表现 了诗人怎样的理想？
2020/12/31
诗人通过山雨初霁、月下青松、淙淙清泉、翠 竹成林、水中碧莲等意象塑造出一种秋天傍晚 空山幽美恬静的意境； 表现了诗人对安静纯朴生活的向往和对污浊官 场的厌恶，泉水、青松、翠竹、青莲等，也可 以说是诗人高尚情操的写照和理想境界的烘托。
污的高尚情操和即使粉身碎骨而此志 不渝的斗争精神。
手法2020分/12/31析—托物言志，环境烘托。
二、鉴赏示例： [一39]蝉 虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
形象特点— 在高树上饮着清露、自在鸣叫、不
须借秋风声音自然远扬。
所言之志—只要品性高洁，声名自然远扬，无
须任何外在凭借。
征了怎样的品格？
宁死不屈
⑵诗中的下列意象分别比喻什么？简要作答。
百花：
；疏篱：
；
抱香：顺元的宋民 ； 北南风宋：的土地。
坚守忠贞与傲骨
元军
三、实战练习！
“五年高考”P232T3、4：
T3：（1）枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸 入云；深深扎根于大地；越老越强，越暴晒越 茁壮。 (2)表达作者的人生追求：正直向上，虚心扎实， 坚强不屈，老当益壮；甘愿为百姓疾苦而献身。
课外练习： “备考指南” T三7、10、12、25！
2020/12/31
练习讲评：备考指南T三7、10、12、25！
T7：抓住“残花”和“东风已去”两个暮 春景物，扣住了题目“送春”； 子规在古诗中通常是孤寂、哀愁的意象； 在本诗中是0：抒发了思乡之情（或羁旅之愁）； 第二联在意象组合上全不用动词，直接将 六个名词连缀起来； 作用是充分渲染烘托出了早行的辛苦。
2020/12/31
课外练习： “备考指南”T三1、16、17！
T1：有两处：一是“九日枝枝近鬓毛”， 九日即重阳；二是“秋香”。这两处都 暗示这种花是在秋天开放的，再联系首 句便可知是写菊。 歌颂了菊高洁、不攀比、不慕名利的品 质。
2020/12/31
T16：凿天大地得到煤； 本诗主要写了煤炭的功用和精神两方面，托 物言志，借此表达了作者对国家对人民竭尽 忠诚、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质。
“出”写出了鱼儿在水面跳跃的情状（1分）；“斜” 写轻风中燕子轻盈飞行的姿态（1分）。两个词写出鱼 儿燕子的活跃轻快，自由自在，表现万物的生机。（2
江畔独步寻花七绝句（其六） 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 此诗表达诗人怎样的思想感情？
表达了诗人轻松愉快、为美景陶醉、 惊喜不已的心情。
2020/12/31
三、实战练习！
“五年高考”P221T3： T3：（1） 不矛盾；虽为新声，但总是 “旧别情”，即“边愁”，这是任何乐曲 都无法排遣的。 (2)前三句是叙事抒情，后一句是写景。以 景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
2020/12/31
“五年高考”P229T7：
T4：（1）征人思乡的主题相同；乐声传 情的表现手法相同；明月寄情的手法相同； 情景交融的抒情手法相同。 (2)《夜》写景用了比喻的修辞手法，“沙 似雪”“月如霜”营造了一个荒凉、凄冷 的环境，表现出边塞生活的艰苦，为征人 思乡设下情境。 《从》首句写景，将“天 山雪”与“海风寒”放在一起，突出了 “寒”意，强化了行军的艰难困苦，自然 地引出了后文征人望月思乡。
2020/12/31
二、鉴赏示例：
[一20] 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 1、此诗描写了哪些景物？这些景物有何特征？
西沉的残月、悲啼的乌鸦、满天的霜、岸边的 枫树、江上的渔火、寒山寺、钟声、客船等； 特征：深秋半夜萧疏清冷。
2、通过景物描写，表达诗人怎样的思想感情？
2020/12/31
读下面一首古诗，然后完成后面的问题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （注：太清，天空。端居，闲居无事。） 1、诗的前四句描写了洞庭湖湖景，请根据诗意，用两 个四字短语概括洞庭湖的风景特点汪洋。广阔、澎湃浩荡 2、面对广阔无边的洞庭湖，诗人发出了“想渡湖却没 有船”的感慨，联系下文自己以“端居”为耻的表白， “欲济无舟楫”实际上是抒发了怎样的感情？由此， “洞庭湖向”往暗出喻仕了求官什却么无？人接引 茫茫仕途、茫茫宦海 3、诗人把这首诗赠给当时的丞相张九龄，其主旨是什 么？（不超过15个字） 想得到张的赏识和录用
2020/12/31
课外练习： “备考指南”T三23、24！ “五年高考”P235T5、P245T8
2020/12/31
思乡念亲
从军行 王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 无那：无奈，指无法消除思亲之愁。 诗中描写边人心理的诗句是？表现了怎样的感 情？用的是什么方法？
最后一句；表现的是征人思念亲人、怀 恋乡土的感情；不直写，而是从深闺妻 子的万里愁怀反映出来的。
“咏物诗”备考要点： 1、先弄清所写“物”的特点； 2、再分析作者赞扬的精神和品质； 3、鉴赏描写物的方法。
2020/12/31
一、课本“咏物诗”加温： 卜算子•咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁， 更著风和雨。//无意苦争春，一任群芳妒。零 落成泥辗作尘，只有香如故。
所处环境—断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。 自身特点—不与群芳争春，粉身碎骨仍矢志不渝 作者处境—主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。 所言之志—虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
前四句：极力描写边塞生活的艰苦，烘托将士们
不畏艰苦、杀敌卫国的的高尚品质。
颈联：抒写战斗生活的紧张。 尾联：直抒胸臆，表达将士们英勇杀敌的意志。
(1) 颈联塑造了什么样的艺术形象？ (2) 诗人通过这一形象表达了怎样的思想感情？
表达了诗人漂泊在外的羁旅之愁。
2020/12/31
[“五年高考”P244T4]水槛遣心 杜甫
去郭轩槛敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地三两家。
1、全诗表达诗人怎样的心情？2分
表达了诗人优游闲适的心情和对大自然对春天 的热爱。
2、划线诗句运用“出”“斜”两词有什么妙处？联系诗 歌内容作简析。4分
2020/12/31
咏物言志诗：
形似——实写其形态、色泽特征，所处环境等； 神似——由物到人，由实到虚，写出精神品质。
整体构思：或讽喻现实，或写个人身世、 品格和志向；
常用手法：托物言志、比喻、拟人、对比、 环境烘托等。
因此我们要品味诗人将什么情感寄托于物， 或者将物赋予什么象征意义。
2020/12/31
田园诗 送别诗 思乡诗 哲理诗
2020/12/31
2020/12/31
2020/12/31
2020/12/31
二、分类鉴赏
➢ 注意：
不同题材的古诗，评价其 思想内容的侧重点各有不同。 我们要掌握好这些思考评价的 规律，以便在应考时有的放矢 而不是盲目思考。
2020/12/31
写景抒情诗：
手法分析— 托物言志。
2020/12/31
[一19]早雁 杜牧
金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。 仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。 须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。 莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。
形象特点— 惊飞离散、形单影只、无家可归。
所言之志—把逃避胡人侵扰的北方边地人民比作
哀鸿，抒发了对人民的同情，也隐含 了对朝廷未能御侵安民的不满。。
T4：（1）生长在普通环境中却出类拔萃。 (2) 赞美出身低微而终成大业的人才，也批评了 以身世取人的浅陋之人。
2020/12/31
“五年高考”P243T5 T5： （1）梅花；耐寒，清高，报春。 （2）衬托，用“冰雪林”衬托梅之坚毅； 对比，用“混芳尘”的桃李对比显出其高 洁。表达了作者坚持自己的理想和操守， 不与世俗同流合污，愿留清香满人间的高 格远志。
[一29]绝句 杜甫
请分析“逾”与
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 “欲”的表达特点.
今春看又过，何日是归年？
此诗抒发了诗人怎样的思想感情？
抒发了诗人漂泊思归的心情。
2020/12/31
请分析“逾”与“欲”的表达特点. “逾”：更加，以碧衬白，碧白相映 生辉；“欲”：想要，在拟人中赋予 花朵以动态，摇曳多姿。前两句以江 山花鸟四景，分别写碧绿、青翠、火 红、洁白四色，景色清新，赏心悦目。
后两句用了对比手法，将笼中画眉和林间 画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追 求，以及对个性束缚的憎恶与否定。
2020/12/31
阅读下面一首宋诗，完成后面的问题。
画菊 郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！
（注：此诗写于南宋被元所灭之际）
⑴联系背景，这首诗通过咏菊花，以菊花象
手法分析— 比兴手法。
2020/12/31
[二9]画眉鸟 欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 1、前两句写了什么内容？ 2、后两句用什么手法来表现作者的思想？
前两句描绘了画眉在林间自由自在的美好 形象：山花绚丽，树阴浓密，画眉鸟在其 间宛转地鸣叫，自由地飞翔；
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 1.末句中的“王孙”在诗中指的是谁?
泛指山中的隐士，也可指诗人自己。
2.王维的山水诗有个很突出的特点,就是“寓静于动”或 “动中显静”,请以颈联为例,对此作简要的赏析.
“喧”从声音的角度写热闹，“动”从动 态的角度写“热闹”，以热闹烘托山间的 幽静。
T17：丹橘之所以冬天还是绿的，并不是 地理气候暖和，而是因为它具有像松柏一 样耐寒的节操； 这样的描写能让读者联想到作者的坎坷经 历和不屈不挠的斗争精神，表达了不为世 所用的愤慨。
2020/12/31
边塞征战诗：
代表诗人：高适、岑参、王昌龄、李颀，李白等;
主要内容：塞外风光、征战之苦、卫国豪情、 思乡念亲、壮别感奋；
备考要点： 1、理解诗中写了什么景（意象）； 2、理解诗歌用了什么方法写景；[见笔记] 3、分析表达的感情[要结合直抒胸臆的词、 句]，这几乎是每一道题都要考的。
2020/12/31
一、课本“写景诗”加温：
2020/12/31
T12：营造了一种寂静清幽的氛围； 不是，这里的麦蔓和杨花都寓情于景，都有比 喻义，“麦蔓弱难定”暗喻诗人晚年体力的衰 退，身心状况变化不定；“杨花轻易飞”喻诗 人生命无根，难以把握。这种心态是作者晚年 经历安史之乱和官场之后的一种沧桑的反映。
T25：同意。 诗的上阕写西湖的天光水色无限美好，各种景 物都色彩鲜明，鸥鹭安闲地入眠。“闲”字既 折射出西湖恬静的风光，也反映出诗人内心的 悠闲舒适喜悦，所以对全诗意境创设极富情趣。
高考复习古代诗歌分类鉴赏
一、诗歌分类
1、按体裁（形式）分：
四言诗 五七言诗
古 代 诗 歌
古体诗 骚体诗 其他诗歌
乐府诗 五言律诗 律诗
近体诗（格
七言律诗
律诗、今体
五言绝句
诗）
2020/12/31
绝句 七言绝句
2、按题材（内容）分：
写景抒情诗 咏物言志诗 怀古咏史诗 即事感怀诗 边塞征战诗
2020/12/31
风格特点：瑰丽浪漫、慷慨豪迈、雄浑悲壮；
常用手法：借景抒情、比喻夸张、渲染烘托；
常见意象：烽火、大漠、黄沙、鸿雁、雪、 琵琶、胡琴、羌笛、战鼓、 号角、落日、朔风、关山月
2020/12/31
[二一1、1]课出本塞“（其边一塞）诗王”昌龄加温：征战之苦
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 明代李攀龙曾推奖此诗是唐人七绝压卷之作 ！
首句：明月、关。前面加上“秦”“汉”两个
时间定语，形成了一种雄浑苍茫的独特 意境；该句运用互文手法 。
次句：写战争带来的灾难和悲剧，因有了第一句，
就使这悲剧不只是当代人们，而是自秦汉以 来世世代代的人们共同的悲剧。
后两句：写愿望，希望有“龙城飞将”。
2020/12/31
二、鉴赏示例：
卫国豪情
塞下曲 李白
3.诗人在这首诗中塑造了一种怎样的意境？这种意境表现 了诗人怎样的理想？
2020/12/31
诗人通过山雨初霁、月下青松、淙淙清泉、翠 竹成林、水中碧莲等意象塑造出一种秋天傍晚 空山幽美恬静的意境； 表现了诗人对安静纯朴生活的向往和对污浊官 场的厌恶，泉水、青松、翠竹、青莲等，也可 以说是诗人高尚情操的写照和理想境界的烘托。
污的高尚情操和即使粉身碎骨而此志 不渝的斗争精神。
手法2020分/12/31析—托物言志，环境烘托。
二、鉴赏示例： [一39]蝉 虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
形象特点— 在高树上饮着清露、自在鸣叫、不
须借秋风声音自然远扬。
所言之志—只要品性高洁，声名自然远扬，无
须任何外在凭借。
征了怎样的品格？
宁死不屈
⑵诗中的下列意象分别比喻什么？简要作答。
百花：
；疏篱：
；
抱香：顺元的宋民 ； 北南风宋：的土地。
坚守忠贞与傲骨
元军
三、实战练习！
“五年高考”P232T3、4：
T3：（1）枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸 入云；深深扎根于大地；越老越强，越暴晒越 茁壮。 (2)表达作者的人生追求：正直向上，虚心扎实， 坚强不屈，老当益壮；甘愿为百姓疾苦而献身。
课外练习： “备考指南” T三7、10、12、25！
2020/12/31
练习讲评：备考指南T三7、10、12、25！
T7：抓住“残花”和“东风已去”两个暮 春景物，扣住了题目“送春”； 子规在古诗中通常是孤寂、哀愁的意象； 在本诗中是0：抒发了思乡之情（或羁旅之愁）； 第二联在意象组合上全不用动词，直接将 六个名词连缀起来； 作用是充分渲染烘托出了早行的辛苦。
2020/12/31
课外练习： “备考指南”T三1、16、17！
T1：有两处：一是“九日枝枝近鬓毛”， 九日即重阳；二是“秋香”。这两处都 暗示这种花是在秋天开放的，再联系首 句便可知是写菊。 歌颂了菊高洁、不攀比、不慕名利的品 质。
2020/12/31
T16：凿天大地得到煤； 本诗主要写了煤炭的功用和精神两方面，托 物言志，借此表达了作者对国家对人民竭尽 忠诚、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质。
“出”写出了鱼儿在水面跳跃的情状（1分）；“斜” 写轻风中燕子轻盈飞行的姿态（1分）。两个词写出鱼 儿燕子的活跃轻快，自由自在，表现万物的生机。（2
江畔独步寻花七绝句（其六） 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 此诗表达诗人怎样的思想感情？
表达了诗人轻松愉快、为美景陶醉、 惊喜不已的心情。
2020/12/31
三、实战练习！
“五年高考”P221T3： T3：（1） 不矛盾；虽为新声，但总是 “旧别情”，即“边愁”，这是任何乐曲 都无法排遣的。 (2)前三句是叙事抒情，后一句是写景。以 景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
2020/12/31
“五年高考”P229T7：
T4：（1）征人思乡的主题相同；乐声传 情的表现手法相同；明月寄情的手法相同； 情景交融的抒情手法相同。 (2)《夜》写景用了比喻的修辞手法，“沙 似雪”“月如霜”营造了一个荒凉、凄冷 的环境，表现出边塞生活的艰苦，为征人 思乡设下情境。 《从》首句写景，将“天 山雪”与“海风寒”放在一起，突出了 “寒”意，强化了行军的艰难困苦，自然 地引出了后文征人望月思乡。
2020/12/31
二、鉴赏示例：
[一20] 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 1、此诗描写了哪些景物？这些景物有何特征？
西沉的残月、悲啼的乌鸦、满天的霜、岸边的 枫树、江上的渔火、寒山寺、钟声、客船等； 特征：深秋半夜萧疏清冷。
2、通过景物描写，表达诗人怎样的思想感情？
2020/12/31
读下面一首古诗，然后完成后面的问题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （注：太清，天空。端居，闲居无事。） 1、诗的前四句描写了洞庭湖湖景，请根据诗意，用两 个四字短语概括洞庭湖的风景特点汪洋。广阔、澎湃浩荡 2、面对广阔无边的洞庭湖，诗人发出了“想渡湖却没 有船”的感慨，联系下文自己以“端居”为耻的表白， “欲济无舟楫”实际上是抒发了怎样的感情？由此， “洞庭湖向”往暗出喻仕了求官什却么无？人接引 茫茫仕途、茫茫宦海 3、诗人把这首诗赠给当时的丞相张九龄，其主旨是什 么？（不超过15个字） 想得到张的赏识和录用
2020/12/31
课外练习： “备考指南”T三23、24！ “五年高考”P235T5、P245T8
2020/12/31
思乡念亲
从军行 王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 无那：无奈，指无法消除思亲之愁。 诗中描写边人心理的诗句是？表现了怎样的感 情？用的是什么方法？
最后一句；表现的是征人思念亲人、怀 恋乡土的感情；不直写，而是从深闺妻 子的万里愁怀反映出来的。
“咏物诗”备考要点： 1、先弄清所写“物”的特点； 2、再分析作者赞扬的精神和品质； 3、鉴赏描写物的方法。
2020/12/31
一、课本“咏物诗”加温： 卜算子•咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁， 更著风和雨。//无意苦争春，一任群芳妒。零 落成泥辗作尘，只有香如故。
所处环境—断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。 自身特点—不与群芳争春，粉身碎骨仍矢志不渝 作者处境—主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。 所言之志—虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
前四句：极力描写边塞生活的艰苦，烘托将士们
不畏艰苦、杀敌卫国的的高尚品质。
颈联：抒写战斗生活的紧张。 尾联：直抒胸臆，表达将士们英勇杀敌的意志。
(1) 颈联塑造了什么样的艺术形象？ (2) 诗人通过这一形象表达了怎样的思想感情？
表达了诗人漂泊在外的羁旅之愁。
2020/12/31
[“五年高考”P244T4]水槛遣心 杜甫
去郭轩槛敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地三两家。
1、全诗表达诗人怎样的心情？2分
表达了诗人优游闲适的心情和对大自然对春天 的热爱。
2、划线诗句运用“出”“斜”两词有什么妙处？联系诗 歌内容作简析。4分
2020/12/31
咏物言志诗：
形似——实写其形态、色泽特征，所处环境等； 神似——由物到人，由实到虚，写出精神品质。
整体构思：或讽喻现实，或写个人身世、 品格和志向；
常用手法：托物言志、比喻、拟人、对比、 环境烘托等。
因此我们要品味诗人将什么情感寄托于物， 或者将物赋予什么象征意义。
2020/12/31
田园诗 送别诗 思乡诗 哲理诗
2020/12/31
2020/12/31
2020/12/31
2020/12/31
二、分类鉴赏
➢ 注意：
不同题材的古诗，评价其 思想内容的侧重点各有不同。 我们要掌握好这些思考评价的 规律，以便在应考时有的放矢 而不是盲目思考。
2020/12/31
写景抒情诗：
手法分析— 托物言志。
2020/12/31
[一19]早雁 杜牧
金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。 仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。 须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。 莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。
形象特点— 惊飞离散、形单影只、无家可归。
所言之志—把逃避胡人侵扰的北方边地人民比作
哀鸿，抒发了对人民的同情，也隐含 了对朝廷未能御侵安民的不满。。
T4：（1）生长在普通环境中却出类拔萃。 (2) 赞美出身低微而终成大业的人才，也批评了 以身世取人的浅陋之人。
2020/12/31
“五年高考”P243T5 T5： （1）梅花；耐寒，清高，报春。 （2）衬托，用“冰雪林”衬托梅之坚毅； 对比，用“混芳尘”的桃李对比显出其高 洁。表达了作者坚持自己的理想和操守， 不与世俗同流合污，愿留清香满人间的高 格远志。
[一29]绝句 杜甫
请分析“逾”与
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 “欲”的表达特点.
今春看又过，何日是归年？
此诗抒发了诗人怎样的思想感情？
抒发了诗人漂泊思归的心情。
2020/12/31
请分析“逾”与“欲”的表达特点. “逾”：更加，以碧衬白，碧白相映 生辉；“欲”：想要，在拟人中赋予 花朵以动态，摇曳多姿。前两句以江 山花鸟四景，分别写碧绿、青翠、火 红、洁白四色，景色清新，赏心悦目。
后两句用了对比手法，将笼中画眉和林间 画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追 求，以及对个性束缚的憎恶与否定。
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阅读下面一首宋诗，完成后面的问题。
画菊 郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！
（注：此诗写于南宋被元所灭之际）
⑴联系背景，这首诗通过咏菊花，以菊花象
手法分析— 比兴手法。
2020/12/31
[二9]画眉鸟 欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 1、前两句写了什么内容？ 2、后两句用什么手法来表现作者的思想？
前两句描绘了画眉在林间自由自在的美好 形象：山花绚丽，树阴浓密，画眉鸟在其 间宛转地鸣叫，自由地飞翔；
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 1.末句中的“王孙”在诗中指的是谁?
泛指山中的隐士，也可指诗人自己。
2.王维的山水诗有个很突出的特点,就是“寓静于动”或 “动中显静”,请以颈联为例,对此作简要的赏析.
“喧”从声音的角度写热闹，“动”从动 态的角度写“热闹”，以热闹烘托山间的 幽静。
T17：丹橘之所以冬天还是绿的，并不是 地理气候暖和，而是因为它具有像松柏一 样耐寒的节操； 这样的描写能让读者联想到作者的坎坷经 历和不屈不挠的斗争精神，表达了不为世 所用的愤慨。
2020/12/31
边塞征战诗：
代表诗人：高适、岑参、王昌龄、李颀，李白等;
主要内容：塞外风光、征战之苦、卫国豪情、 思乡念亲、壮别感奋；