六年级数学教案——简单应用题.doc

小学六年级数学教课设计——简单应用题
教课目标
1．使学生进一步掌握简单应用题的构造，能够依据四则运算的意义和题目中的数目关系正确选择解答方法．
2．经过教课，进一步提升学生剖析和解答应用题的能力．3．探究知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣．
教课要点
掌握简单应用题的构造，正确解答简单应用题．
教课难点
掌握简单应用题的数目关系．
教课过程
一、基本训练．
1．口算．
2.2＋
3.57 1.2
1.4－＋0.5 11.3－8.6
12 9 7.75－－
2．下边各题只列式不计算．
六年级学生为灾区捐钱，六年级1班捐钱105元，六年级2班捐款98元．两个班一共捐钱多少元？
学校图书室买来150本故事书，借给五年级1班48本，还剩多
少本？
农具厂每日能够生产56件农具，7天能够生产多少件农具？
水果店有24筐苹果，要6天卖完，均匀每日要卖多少筐苹果？成绩博览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几
张桌子？
五年级有学生136人，此中是女生，女生有多少人？
二、概括整理．
揭露课题：今日我们就来复习这样的简单应用题．
教课例1：某工厂有男工人364人，女工91人．这个厂的男工和女工一共有多少人？
教师发问：这道题有哪几个已知条件？
问题是什么？
问题与已知条件有什么关系？
你为何要这样回答？
教师总结：
这道题中，需要求的结果与两个已知条件直接有关．只需把两个已知数归并起来，就能够直接计
算出结果．这是一道简单应用题．
变式练习．
1．改变问题：依据例 1中的两个已知条件，你还可以够提出其余
问题，编成简单应用题吗？
①男工比女工多多少人？
②男工人数是女工人数的几倍？
③女工人数是男工人数的几分之几？
2．改变条件：依据上边编出的应用题和列出的算式，你能够分
别调动每一道题中的已知条件和问题，各编成两道不一样的简单应用题
吗？
①某工厂男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少
人？
②某工厂男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少
人？
③某工厂有女工91人，男工比女工多273人，男工有多少人？
④某工厂女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人？
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⑤某工厂有女工91人，男工人数是女工人数的4倍，男工有多少人？
⑥某工厂有男工364人，女工人数是男工人数的，女工有多少
人？
⑦某工厂男工人数是女工人数的4倍，男工有364人，女工有多少人？
⑧某工厂有女工91人，女工人数是男工人数的，男工有多少人？
教师发问：经过我们的编题，你发现了简单应用题的什么特色？
你的收获是什么？
教师总结：从以上的编题能够看出，简单应用题都是由两个已知条件和一个问题构成的，并且问题与两个已知条件都是直接有关的．也就是说，都是能够由
已知条件经过一步计算直接求出答案．。