浙教版九年级上册科学4.3《体内物质的运输》第2课时教案

第 4 章第 3 节体内物质的运输第2课时教课方案【内容本源】九年级上册浙教版《科学》第4章第3节
【主题】心脏和血管
【课时】第 2 课时
一、教课目标
【知识与技术】
1、说出心脏的地点 ,列举其结构和功能；
2、描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特色。

【过程与方法】
1、比较三种血管 ,提升概括、概括的思想能力；
【感情态度和价值观】
1、学习血管及心脏的结构特色与功能,建立结构与功能相适应的生物学看法；
2、形成乐于探究生命的神秘兴趣和脚踏实地的科学态度。

二、教课重难点
要点：心脏和血管的结构和功能。

难点：心脏和血管的结构和功能。

三、教课准备
PPT、心脏结构模型、血管模型、图片、视频等
四、教课过程
1、导入
【教师活动】：谜语：形状像桃子,头上插管子；不辞辛与苦,日夜跳不停。

【学生活动】：心脏。

2、新知识体现
【教师活动】：播放心脏的结构视频,要修业生注意观察心脏的地点、形状、大
小和内部结构。

【学生活动】：认真观看视频。

【教师活动】：体验 :将右手放在自己胸部中间偏左边 ,领会一下 ,有什么感觉 ?（心脏在跳动）
【学生活动】：心脏位于胸腔内 ,中部偏左下方 ,在两肺之间 ,大小相当于自己的拳
头 ,形状像桃子 ,心尖向左前面 ,心底向右后方。

【教师活动】：依据刚刚的视频,我们来辨识一下心脏的结构,展现出心脏的结构图。

【学生活动】：学生回答相关结构的名称（注意划分左右恰巧与自己的左右手
相反）。

【教师活动】：观察：左、右心房,左、右心室之间能否相通？
【学生活动】：左右心房不相通,左右心室不相通。

【教师活动】：心脏壁主若是由什么组织构成的？由此可以推测它拥有什么功
能？
【学生活动】：心脏壁主要由肌肉构成。

肌肉拥有缩短和舒张的功能 ,所以 ,心脏可
以推进血液在血管里的循环流动。

【教师活动】：谈论：从心脏壁的厚薄来看 ,心房与心室有什么不一样？左心室与
右心室又有什么不一样？
【学生活动】：心室壁比心房壁厚,左心室壁比右心室壁厚。

【教师活动】：这对应其什么样的功能差异。

【学生活动】：左心室要把血液泵到浑身,右心室只要血液泵到肺部即可。

【教师活动】：谈论：心脏四个腔之间的关系是如何的？
【学生活动】：心房与心室之间有房室瓣 ,心房连静脉 ,心室连动脉。

心室与动脉之
间有动脉瓣。

【教师活动】：观察：心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特别的结构？
【学生活动】：心房与心室之间有房室瓣,心室与动脉之间有动脉瓣。

【教师活动】：这是心脏工作时心脏的变化。

【学生活动】：认真观察、认真听讲。

【教师活动】：我们常常看到有人做倒立。

倒即刻,血液也能向上流到脚趾吗？
【学生活动】：心脏的结构是与它的功能相适应的。

心脏肌肉发达,可以强有力的
缩短 ,将血液压入浑身各处 ,上至大脑 ,下至手指和脚趾；又因为动脉瓣与房室瓣的
防范血液倒流的作用。

所以即便你做倒立 ,血液也能向上流到脚趾。

【教师活动】：对于心脏的结构老师用一个顺口溜来总结：上房下室向下通 , 左
右房室不相通；房连静脉室连动 ,静房室动不倒流。

【学生活动】：做笔录。

【教师活动】：心脏的跳动 ,为我们浑身的组织细胞送去营养物质和氧气 ,带走代谢
废物。

同学们知道自己的心脏跳动一次一般需要多少时间。

【学生活动】：不知道。

【教师活动】：每心跳一次,也就是一个周期。

我们把心脏每缩短和舒张一次称
为一个心动周期。

心动周期取决于心率的快慢。

心脏每分钟跳动的次数满意率 , 成
年人正常范围 60~100 次。

所以此刻知道怎么丈量自己心跳周期要多少时间了吧。

【学生活动】：知道。

【教师活动】：心率为60 次 / 分 ,其心动周期为 1 秒,那心率为 100 呢？
【学生活动】： 0.5 秒。

【教师活动】：我们就看在这一个心动周期心里脏是怎么运动。

展现心房、心室
舒缩时间关系图。

从图中 ,我们可以发现什么？
【学生活动】：心房先缩短,心室后缩短；舒张时间擅长缩短时间。

【教师活动】：无论心房还是心室 ,其舒张期均擅长缩短期 ,这对心脏有什么好处？【学生活动】：有益于血液流回心脏 ,也有益于心脏长远地工作。

【教师活动】：思虑：人在创伤出血时 ,为何有时只溢出极少的血 ?有时缓慢流出暗
红色的血 ?有时喷出鲜红的血？
【学生活动】：是伤在了动脉还是静脉还是毛细血管。

【教师活动】：给出三者的定义。

发问：动脉有什么特色？
【学生活动】：管壁较厚,弹性大。

【教师活动】：静脉有什么特色？
【学生活动】：管壁较薄,弹性小 ,大静脉管腔内有静脉瓣 ,可防范血液倒流。

【教师活动】：展现静脉瓣的工作动画。

毛细血管又有什么特色？
【学生活动】：它的管壁极薄,管径较细 ,一般只同意红细胞排成单行经过。

【教师活动】：展现毛细血管与组织细胞之间的物质交换动画。

【学生活动】：观看动画。

【教师活动】：列表比较三种血管的特色,发问这与他们履行的功能之间有什么关系。

【学生活动】：思虑 ,结构是功能的基础 ,结构决定功能。

【教师活动】：小结。

3、牢固练习
4、小结
5、作业部署
完成课后作业
6、板书设计
§4.3体内物质的运输
一、心脏
地点、大小与外形
结构
心动周期
二、血管
动脉
静脉
毛细血管。