新冀教版六年级数学上册《 百分数的应用 成数 成数问题》研讨课教案_17

《成数》微课教学设计
学习内容分析：
本节课主要讲解几成就是十分之几或百分之几十，三者之间可以互相转化。

解决“成数”问题实际就是求一个数的“十分之几’’或“百分之几”是多少的问题，而解决打折的问题，关键是先将打的折数转化为百分数，再进行解答。

教学中可说出“三成、二成五”等成数，让孩子说出对应的百分数是多少。

之后反过来，由百分数来说出对应的成数，加深二者之间的联系。

学习目标：
1．结合具体事例，经历人是“成数”，自主解答有关“成数”的简单实际问题的过程。

2．了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的简单实际问题。

3．体会成数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。

学习重难点：了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的简单实际问题。

学习过程：
一、认识“成数”。

(出示小资料)
什么是“成数”?
农业收成，经常用“成数”来表示。

例如，报纸上写道：“去年
我县油菜籽比前年增产二成”……“一成”是十分之一，改写成百分数就是lo％；“二成”是十分之二，改写成百分数就是20％；“三成五”是十分之三点五，改成写百分数就是35％。

现在“成数”已经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。

报刊导读：
◆进口车总量增加三成。

◆调整饮食可减少三成癌症发生。

师：通过阅读资料，你们对“成数”有哪些认识?指名学生回答。

二、实际应用，解决问题。

(课件出示情境图)
师：同学们，从图中你们了解到哪些信息，要解决什么问题?
每台电视机的进价是1800元，零售价比进价加二成，求每台电视机的零售价是多少元。

师：“加二成”是什么意思?
“加二成”就是按进价提高二成。

“加二成”就是指零售价比进价高20％。

先算零售价比进价高多少元，再算零售价定为多少元。

1800X20％＝360(元) 1800+360＝2160(元)
零售价按进价“加二成”可以理解为零售价是进价的(1+20％)，用乘法求出零售价。

1800X(1十20％)＝1800X120％＝2160(元)。

师：同学们对前面的知识掌握得很好，真了不起!
小结：几成就是百分之几十。

设计意图：通过展示“小资料”，使学生对“成数”有了一定的认识，为解决问题做好铺垫。

学生自主分析问题、解决问题，使学生获得运用已有知识解决问题的成功体验。

三、自主探究、拓展新知。

师：我们今天学习了折扣、成数的知识，可以解决生活中很多问题。

现在请你们解决几个生活中的现实问题。

曹庄乡去年产棉花374吨。

今年遭受虫害，今年大约产棉花多少吨?
设计意图：练习的设计让学生进一步感受到生活中处处有数学，培养了学生自觉应用数学的意识。

四、课堂小结。