高中健康教育教学计划(精选12篇)

高中健康教育教学计划
高中健康教育教学计划（精选12篇）
日子如同白驹过隙, 不经意间, 新的机遇和挑战向我们走来, 不如为接下来的教学做个教学计划吧。

很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学
计划, 以下是小编为大家整理的高中健康教育教学计划, 仅供参考, 大家一起来看看吧。

高中健康教育教学计划篇1
一、指导思想
健康教育是学校工作的一项重要内容, 本学期我将继续以“健康第一”为宗旨, 扎实开展体育卫生健康活动, 培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯, 提高卫生科学知识水平, 增强体质, 促进身心发育, 为学生一生的健康奠定基础。

二、教学目标
1.让每位学生拥有健康身心, 情绪愉快, 知道快乐益于身心健康。

2.充分利用每周一次的卫生知识、健康教育课, 加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教育。

3.增强自我保护意识, 形成尊重生命、爱惜健康的态度, 进而尊重关怀他人的生命与健康, 为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。

4、培养学生从小养成简朴的生活习惯, 不奢华、不浪费, 以简单为快乐。

5、了解碘缺乏病的症状及危害, 清楚地方性氟中毒病的有关知识及危害。

三、教学措施
1.培养学生自觉参与课间活动, 保持充沛的精力, 上好每节课。

利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。

2、教学时运用多种教学手段, 如挂图、模型、表演等激发学生兴趣, 巩固教学效果, 促进能力的培养。

3、联系学生实际, 对学生进行心里健康教育, 教育学生团结协助, 尊敬师长, 让学生热爱体育, 热爱生活。

四、教材分析
本册教材贴近学生的生活, 从选编课文到设计联系, 从内容安排到呈现方式及版式设计都有极强的创新意识, 让人感到耳目一新。

全册共有课十篇, 该教材符合新的教学理念, 能让孩子们在快乐中学习, 在快乐中健康成长。

五、教学重点与难点
重点是教育学生遵守学校常规, 进一步培养学生的爱心, 引导学生感受大自然的美丽, 喜欢在大自然中活动。

难点是让每一位学生都健康快乐地成长, 并有爱心, 能互相帮助, 不论是在学习, 还是在生活中都是快乐的小天使。

六、实施措施
1.钻研教材, 了解学生, 突出重点、难点, 认真备好每一节课。

2.课堂教学形式非常灵活多样, 激发学生的`兴趣, 寓教于乐, 让学生在快乐中学习, 在快乐中健康成长。

3、精心设计每一个问题和每一个活动, 及时鼓励学生, 帮助树立信
心。

4.学习活动中, 发挥学生的学习主动性。

加强学生的健康教育, 培养学生强壮的体格, 健康的生理和心理, 培养学生勇敢顽强的毅力, 艰苦奋斗, 团结合作的精神, 是我们教师的职责, 为此, 我将奋斗！
高中健康教育教学计划篇2
一、指导思想
以区教委《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》为指导, 加强对全体学生的心理健康教育, 培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。

针对在校中学生大多独生子女, 缺乏独立生活能力, 缺乏独立生活能力, 缺乏坚强意志品质, 缺乏团结协作精神, 缺乏承受挫折能力的特点, 通过开展心理健康教育。

培养学生正确认识自我, 增强调控自我, 承受挫折, 适应环境的能力, 具有健全的人格和良好的个性心理品质。

二、主要任务
1.培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质, 具有自我调控能力。

2、对少数有心理困惑或心理障碍的学生, 给予有效心理辅导, 尽快摆脱困扰, 调节自我, 增强自我发展能力。

3、对有严重心理疾病的学生, 转送到有关部门进行治疗。

三、工作安排
1.加强心理健康教育的组织管理, 校长挂帅, 德育主任具体负责实施, 建立以班主任和共青团、少先队干部及政治课教师为主体, 以兼职心理辅导教师为骨干, 全体教师共同参与心理健康教育工作体制。

2.加强对教师的学习和培训, 以班主任、兼职心理辅导教师为主, 重点学习《关于加强中小学心理健康教育工作意见》和《中小学心理健康教育理论》、《中学生心理健康咨询》等心理理论知识。

3.开展心理健康教育的教科研, 研究落实心理健康教育的办法和途径。

每学期期末开展一次专题研究。

4、设立心理咨询信箱, 及时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。

5.开展学生心理调查, 每学期二次问卷调查, 掌握学生心理状况及动态。

6.每学期对全体学生开展一次心理健康专题讲座。

7、开展心理健康活动课, 每学期五课时, 做到有计划, 有教案。

8、继续与心理教研室联系, 发现有严重疾患者, 送去咨询。

9、追踪调查在校生中接受过咨询学生, 看其在心里、人际交往、学习等方面的变化, 及时总结经验教训。

四、特别提示
1.开展心理健康教育不是新开设一门课, 重在融入学科教学及学校教育活动和班主任工作中。

2、开展心理健康教育做到三个避免：避免学科化倾向, 避免医疗化倾向、避免少数化倾向。

高中健康教育教学计划篇3
一、指导思想:
中学生肩负着培养跨世纪人才的重任, 青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期, 不仅要重视培养青少年思想文化道德素质, 还要关注他们的心理健康, 健康教育是中学素质教育的一项重要内容, 也是现代基础教育的一个显著特点。

从小培养学生良好的心理素质, 开发学生的潜能, 塑造学生的健康人格, 这对于提高中华民族的整体素质, 提高未来人才的质量, 有着极其深远的意义。

二、教材简析八年级心理健康教育的内容, 主要有：
第一节: 关爱生命远离毒品。

第二节: 防治近视。

第三节：合理饮食, 强身健体。

第四节: 肥胖症与减肥。

第五节: 常见意外伤害的预防。

第六节: 学生常见心理障碍——自我意识发展。

第七节: 青少年主要传染病及其预防。

第八节：10年后的我, 这部分内容, 帮助学生建立良好的卫生习惯, 适应现代社会生活具有重要价值, 增强学生社会交往的主动性, 克服交往中存在的心理障碍。

三、教学重点、难点
1.重点: 使学生了解健康教育的重要性, 了解毒品, 加强预防传染病。

强调和学生讨论和沟通的过程, 更多的以心灵的感化来促进学生的自我反省和自我完善。

2.难点: 增强学生自控能力, 不受毒品的危害, 使身体健康成长。

四、教学目标:
从小培养学生良好的心理素质, 培养学生遇到不愉快的事, 学习冷静思考。

巩固学生各方面常识的理解, 让学生可以进行自我检测。

开发学生的心理潜能, 塑造学生的健康人格, 提高中华民族的整体素质, 提高未来人才的质量。

运用心理学、教育学的原则与方法, 以中学心理健康教材为载体, 对青少年进行有关心理健康方面的教育、咨询和行为训练, 培养他们良好的心理素质, 提高他们的心理健康水平, 促进他们全面和谐的发展。

五、教学措施
健康教育课教材具有自身特点, 因此, 在课堂教学中, 以活动课为主淡化理论, 强化行为为指导和行为训练, 教学各种心理健康教育渗透。

通过多种途径, 多种手段, 有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。

同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学, 使之更加生动形象直观, 从心理咨询、心理讲座入手, 进而将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动中。

采用如下方法进行:
1.利用心理咨询室, 通过心理咨询, 纠正心理上的不平衡, 使学生对自己与环境有新的认识, 以达到对生活有比较良好的适应；
2.利用现代教育手段, 通过多媒体向学生展示现实生活中形形色色的问题事例, 教育警示学生。

3.开展主题教育活动, 确立主题后, 学生分别准备材料, 集体展示, 进行总结；从主题设计始, 经活动实践, 最后交流体会；
4.利用故事, 创设情境, 讲解点拨。

讲解中有信息、有知识、有思想、有新的语言；
5.讲述生动故事, 使学生从中明白事理, 要求故事真实、贴切、新颖、灵活；
6、把大的主题分成几个小专题, 每组学生只讨论一个小专题, 最后集中交流；
7、将心理健康教育的内容渗透于小品之中, 确定主题后, 由学生自编节目, 自行分配角色, 自己演出, 然后大家讨论, 升华主题。

小品可以是情景剧, 也可以有音乐、唱歌、舞蹈、相声、快板、比赛、游戏穿插其间。

六、教学进度
第一节: 关爱生命远离毒品
第二节: 防治近视
第三节：合理饮食, 强身健体
第四节: 肥胖症与减肥
第五节: 常见意外伤害的预防
第六节: 学中生常见心理障碍——自我意识发展
第七节: 10年后的我
第八节: 青少年主要传染病及其预防。

高中健康教育教学计划篇4
我校本学年按照规范、创新的原则, 全面开展心理健康教育, 发展学生心理素质, 以培养健康的和适应现代社会需要的人格为目的, 积极推进新课程改革的进程；努力使之成为加强和改进学校德育工作的重要途径之一。

把此项工作纳入学校整体工作计划, 以务实创新的姿态, 在以前开展工作的基础上, 巩固、发展, 稳步推进。

为使我校心理健康教育工作扎实有效地开展起来, 特制订本计划:
一、指导思想
在学校党政领导的领导下, 坚持“追求发展、崇尚尊重、适应变化、达成和谐”的文化管理目标, 坚持“以学生发展为本”的教育理念, 学习衡中经验, 继续实施心理帮助工程, 努力实践学校教育教学改革, 营造学校心理教育文化氛围, 强化德育与心育相融合。

本学期学校心理健康教育工作重点: 在抓好各年级心理健康教育、青春期健康教育的同时, 努力做好高三学生高考前的心理辅导, 关注普遍典型的心理问题,
二、主要工作目标
1. 坚持以人为本。

根据学生心理特点及发展规律, 运用心理健康的理论和方法, 开展丰富多彩的活动, 培育学生良好的心理素质, 促进他们身心全面和谐的发展。

2. 立足教育, 重在指导。

遵循学生身心发展规律, 保证心理健康的实践性和实效性, 面向全体学生, 关注个别差异, 尊重学生、理解学生。

3．提高全体学生的'心理素质, 充分开发他们的潜力, 培养学生乐观的、向上的心理品质, 促进学生人格的健康发展。

4．对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导, 使他们尽快摆脱障碍, 提高心理健康水平, 增强自我教育能力。

三、具体工作
1. 集体辅导。

班主任利用班会, 根据本班的实际进行心理健康教育, 为学生提供全面地帮助, 主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为, 激发群体向上的精神。

另外, 对一些共性问题, 由心理辅导老师进
行集体心理健康辅导。

2．心理咨询室。

心理咨询室定期向学生开放, 在关注特殊学生的基础上, 针对来访学生、班主任老师、家长所提出的生活、学习、人际交往、情绪情感、自我意识发展、亲子沟通、子女教育等诸多方面问题开展心理咨询与个别辅导, 给予引导与帮助, 帮助学生解决心理困扰、提出有效建议。

3. 专题讲座
分年级举办心理健康教育专题讲座, 有步骤、有计划地开展一系列有针对性的心理讲座, 为同学们切实解决一些问题。

如“什么是健康的心理”、“考试情绪的调适”、“中学生人际交流”等辅导。

4. 指导家庭进行心理健康教育
学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的, 在更重要的意义上讲,
小学生心理健康教育主要依靠家庭教育, 因为家庭才是学生的来源与归属, 学生心理健康最后要归结于此。

因此, 学校、家长应该合力重视学
生心理健康教育, 我们利用多种途径, 坚持不懈向家长提出各种建议, 指导家长开展学生家庭心理健康教育。

计划的制定只是干好这项工作的第一步, 关键是要在实践中不断调整,
重实效, 看成果, 总之通过心理辅导, 我们要努力让每一位学生都能健康成长。

高中健康教育教学计划篇5
一、心理咨询
继续做好面对学生的心理咨询工作, 加强怡心室的宣传, 特别是使处于适应期的高一新生能正确认识心理咨询, 接受心理咨询, 在产生心理偏差时能主动<?向心理老师寻求帮助。

怡心室从第二周开始开放, 开放时间为每星期二、四下午5: 00～6: 30。

学生也可以与心理老师约定其他的访谈时间。

二、心理健康教育课
主要是面向高一学生开设心理课。

针对高一新生刚入学可能会出现的种种不适应现象, 从入学后的心态调整、新同学相处、新的学习目标和计划的制定、学习方法改进等几个方面对学生进行辅导。

计划每
周上两个班的课, 上课时间和主题由各班决定。

三、心理健康材料
根据各年级学生在不同学习阶段出现的问题, 结合老师反映的情况, 有针对性地编写各种资料给学生和班主任, 从心理的角度帮助学生更积极有效地学习, 更健康地成长, 同时帮助班主任更顺利地开展工作。

计划每个月向各年级发放一份心理健康材料, 重点关注高一级和高三级。

四、健康教育网站
在开学初协同学校购进学生心理档案管理系统, 在健康教育网站首先为高一新生建立心理档案, 并通过网上心理测试为新生进行《中学生心理健康综合测量》, 及时了解高一新生的心理健康状况, 发现不良倾向可
以尽快给予帮助和支持。

另外, 开通网上心理咨询系统, 心理老师在网
上接受学生的心理咨询, 以弥补怡心室面谈咨询的时间限制和其他不足。

同时, 主要从高一新生的入学适应、高二学生的人际交往和高三毕业班的考试焦虑三个方面着手。

高中健康教育教学计划篇6
根据民办教育的特点和高一学生身心发展的规律, 遵循心理健康教育助人自助的原则, 通过各种途径开展小型的心理健康教育活动和指导, 帮助学生了解心理健康的相关知识, 掌握心理调适的方法, 促进学生人格的健全发展。

一、教学目标
坚持以学生发展为本的教育理念, 面向全体学生, 开展心理健康教育, 充分开发学生的潜能, 全面提高学生的心理素质。

针对高一年级学生的特点, 制定本学期的心理健康教育目标。

1.培养学生健康的人格, 帮助学生适应高中的学习环境、生活。

2.引导学生明确自己现阶段所扮演的角色, 提高学生的自我认同感、自我接纳、自信心等。

3、引导学生了解沟通的技巧方法, 提高自己的人际交往能力。

4、培养学生的团队意识, 在合作与竞争中养成良好的习惯。

二、教学进度安排
周次、起至日期、教学内容、教时
1.9月1日—8日
适应高中——引导学生顺利地从初过渡到高中, 较快适应高中生活。

9月9日—14日
认识自己——认识客观全面地认识自己, 并能悦纳自己。

9月27日—29日
月考
9月30日—10月7日
中秋、国庆放假
10月8日—13日
相信自己——认识自信的重要性, 能运用心理暗示技巧提高自信水平。

10月14日—27日
学会感恩——理解父母, 感受父母的无私, 能宽容和理解身边的人和事, 拥有良好的心态。

10月28日—11月10日
异性交往——认识青春期身心特点, 了解心理健康, 把我异性交往的标准。

11月11日—24日
换位思考——认识换位思考的重要性和如何换位思考, 学会理解他人和自我反思。

11月25日—12月8日
合理归因——学会分析事件, 探寻解决的方法, 形成良好心态。

12月9日—22日
情绪调节——认识情绪重要性, 掌握情绪调节的方法, 能调节自己的负面情绪。

12月23日—1月5日
考试心理辅导——正确认识考试, 了解克服考试焦虑的方法。

1月6日—8日
合作与竞争——认识合作的重要性, 感受竞争与合作中的乐趣。

1月9日—15日
期末考试
三、教学形式
本课程以体验感受式为主, 鼓励学生分享。

本学期的心理健康教育课程的基本教学模式: 导入—启承—转换—小结。

采用的教学方法主要有:
1.游戏活动。

根据一定的目的要求, 设计相应的游戏活动, 让学生在游戏中活跃课堂气氛, 导入本堂课的主题。

2.角色扮演。

让学生根据一定的要求, 扮演相应的角色, 促使学生产生与角色的心理共鸣, 进而对自己进行思考。

3.讨论式。

根据活动要求, 让学生围绕一个问题在小组中相互交流看法, 集思广益, 相互学习。

4、实践操作。

结合活动内容, 组织各种实践活动, 在实践中培养和训练学生优良的心理品质。

5、自我分享。

让学生分享自己或他人的的故事, 与大家共同分享, 从而达到情感的升华。

高中健康教育教学计划篇7
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。

心理健康教育是提高中学生心理素质的教育, 是实施素质教育的重要内容。

中学生正处在身心发展的重要时期, 随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化, 特别是面对社会竞争的压力, 他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面, 会遇到各种各样的心理困惑或问题, 因此加强中学生心理健康教育, 提高中学生心理素质, 培养中学生健全人格, 具有十分重要的价值和意义。

一、指导思想
1.对全体学生开展心理健康教育, 使学生不断正确认识自我, 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生, 给予科学有效的心理访谈和辅导, 使他们尽快摆脱障碍, 调节自我, 提高心理健康水平, 增强发展自我的能力。

3、以面向全体学生为主, 个别辅导为辅, 让心理健康教育真正进人课堂, 在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式, 注重活动体验和心灵感悟, 追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教学效果。

二、发展方向分析
1.让教师更了解心理健康教育
教师是心理健康教育的实施者, 当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法, 否则心理健康教育只能成为一纸空谈。

虽然我校教师对心理健康已有一定的了解, 但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的, 因此, 本学期的一个重心应放在教师的理论学习和正确认识上。

2.让学生也认识心理健康教育
一提起心理健康教育, 人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来, 内心极不舒服, 下意识地排斥。

其实心理健康教育的范畴很广, 心理治疗(矫正性功能)只是其中一个方面, 我们的教育对象更多的是心理健康的学生, 发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。

因此, 让学生正确认识心理健康, 了解心理健康教育, 进而主动学习心理健康知识, 形成健康的心理, 是本学期的重点。

3.形式灵活多样, 真正把心理健康教育开展起来
对于中学生来说, 心理健康教育是一个抽象的概念, 只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中, 才能真正实现心理健康教育的功能。

因此, 本学年学校的各种教育途径都要行动起来, 发挥自身的优势, 让心理健康教育深入人心。

三、工作目标
坚持面向全体学生, 以“预防为主、治疗为辅”为方针, 以“发展学生个性特点, 培养学生健康人格”为目标, 构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。

四、具体措施
1.利用团队课、健康课开设心理健康教育课, 保证心理健康教育活
动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动, 提高班级凝聚力, 集中解决班级中存在的普遍问题
2.在课堂教学中渗透心理健康教育, 把心理健康教育和课题研究结合起来;结合学科教材内容, 渗透有机专题教育, 如语文课, 课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

3.整理心理健康教育相关材料, 教师集中与分散学习相结合;可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力
4.充分利用“心联小屋”心理咨询室做好心理访谈工作, 发挥心理健康教育的矫正性功能;针对少数有心理问题的学生而进行的心理访谈、心理训练活动, 它面向少数学生, 立足于矫治。

完善“心联小屋”心理咨询室值班制度, 为学生提供优质的服务。

立足本校实际, 定于每周一、周五午休时间, 周一、周三、周四、周五第八节课对外开放, 通过电话、面谈、书信网络(qq:35×××87)、电子邮箱(××××@)等方式接待来访学生。

咨询室设“心联小屋”信箱, 专人解答学生来信;咨询室设谈心区, 专人辅导学生解决心理问题;做好心理咨询档案的收集与整理。

5.把心理健康教育和班会、队会结合起来, 落实发展与预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育, 在学生喜闻乐见的形式中, 春风化雨地渗透心理健康教育。

6.充分利用国旗下讲话、湟中二中校园广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径, 让更多的人正确认识心理健康教育;湟中二中校园广播站的月安排中至少有两周以心理健康为主题;开辟心理健康宣传专栏, 安排几次围绕心理健康展开的国旗下讲话。

7、在学校网站开设我校心理健康教育专块, 扩大心理健康教育的影响力, 提升我校心理健康工作档次, 让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教育工作。

8、利用“班班通”设备在中午课前时间播放心理健康辅导短片, 偏重于对学生心理品质的全面培养。

具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。

解决
学生中存在的共性问题。

9、针对学生家长进行家庭心理健康辅导
学校心理健康教育要取得好的效果, 就必须做好家庭生活的心理健康教育工作。

利用家校互联、家长会等经常宣传有关心理健康知识, 加深家长对孩子心理健康的了解, 使他们掌握青少年心理发展的规律, 促进与子女的情感交流, 促进家庭内部良好氛围形成。

10、注意收集活动材料, 如照片、稿件等
以上是本学期心理访谈室制定的本学期开展心理健康教育工作的计划, 疏漏和不合理之处, 届时将根据具体情况和相关领导老师的指导不断完善, 使计划得到有效的落实。

一切为了孩子, 相信通过我们的不懈努力, 学校心理健康教育活动会愈办愈好, 更上一台阶。

高中健康教育教学计划篇8
一、心理健康教育教学工作情况
1.开课时间: 按照上级教育部门的要求, 根据学校的具体情况和高三学生的实际需要, 心理辅导课安排在每天的第6.7节课进行, 每班均每周0.5课时。

2.开课内容：根据高三年级学生的学习生活实际和心理发展特点, 授课内容主要安排了：A激发潜能：情绪调节；B作战策略：学法辅导；C轻装上阵：考试焦虑的调节；D灵活作战和决胜高考：考前应考技巧辅导；择业心理辅导等内容；G团体辅导。

3、心理测试：为了让学生清楚地知道自己的焦虑程度是否严重到了影响考试成绩和神经功能的地步以及准确地把握自己在考试焦虑方面存在的问题, 找出导致个人考试焦虑的主要原因、抓住考试焦虑的主要表现, 对自己的心理状态有更客观、准确的认识, 准备为学生安排考试焦虑自我检查、考试焦虑原因和表现自我检查两项理测试, 并当堂给予学生反馈结果。

4、团体辅导: 为每个班考试焦虑程度相对较高的学生开设团体心理辅导课。

二、心理辅导工作开展情况
这学期根据高三学生调节考试焦虑的实际需要, 主要开展的是面谈。