高考语文第二部分古代诗歌鉴赏4高考命题点二鉴赏诗歌的语言题——遣词用句、语言风格会鉴赏
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12/10/2021
【注】 ①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南 西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、 蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘 山道登上山巅。
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“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传 神，所写景物特征鲜明，请做简要分析。 答：
从高考命题形式来看，有的让先找出“诗眼”然后分析， 有的是已指出“诗眼”要求分析。
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一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1．这首诗的“诗眼”是什么？请简要分析。 2．有人说，本诗“诗眼”是××字，你同意这个说法吗？
为什么？请结合诗歌内容分析。 3．找出全诗的“诗眼”，并简要分析其妙处。
解析：“雪”比喻的是白发，“朱”代指容颜。两相对比，表现 出容颜过早衰老，诗人所表达的哀叹感情自然流露出来。 答案：“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比， 隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客 思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人对 衰老的感叹更为深沉。
答案：“萧萧”描落叶纷飞之状，暗含秋风无情、寒意萧疏； “淅淅”状秋风飒飒之态，泛起波光，掀动菖蒲，暗含行舟水 上、漂泊无依之感。表现了诗人旅途的艰辛，衬托了孤寂悲凉 之情。
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(六)追“彩”逐“色”：色彩词 色彩词，即表示颜色的词。诗词中使用色彩词，可以增强 描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。欣赏时，可抓 住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏， 如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种 颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，
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(七)赏虚词 虚词主要指副词、连词。在古代诗歌中，虚词的锤炼恰到 好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、 化板滞为流动等美学效果。唐朝诗人善于运用虚词，如王勃《滕 王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去 掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中的名句 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词 表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。
解 析 ： 本 题 考 查 炼 字 。 答 题 时 先 解 释 “ 斗 ”“ 攒 ” 的 意 思 ， “斗”“攒”运用拟人的修辞手法，将山崖、山峰人格化。阐 释时注意突出“斗”“攒”这两个字的意思和所使用的修辞手 法。最后指出运用这两个字有什么表达效果或者表达了什么情 感。
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答案：①“斗”字，描写两岸崖石耸峙对立，犹如两兽相斗， 凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层 次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
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二、掌握技巧——找到解题钥匙 (一)聚焦动词 动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古代诗
歌时要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的动词。动词 具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点， 同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特 的功能。动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象 空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一个“厌” 字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。
动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考 查的重点。
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[即时小练] 1．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 第一句中哪一个字用得最好？为什么？ 答：
(王之涣《凉州词》)
答案：“怨”字用得最好。用了拟人手法，既是曲中之情，又 是吹笛人之心。
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2．感时花溅泪，恨别鸟惊心。 这两句中分别是哪个字用得好？为什么？ 答：
4．位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句 子第五个字。
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(三)聚焦副词 副词是对动词、形容词进行修饰限制的词语。副词运用得 恰到好处，可以起到使诗句悠扬婉转、情韵丰富，化呆板为活 泼的表达效果。
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[即时小练] 4．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(李益《夜上受降城闻 笛》) 这两句诗中哪个字用得最好？表意上有何作用？ 答：
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考向一 炼字型 炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中 挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情 达意。赏析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其 生动的效果。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量 词和叠词等。这种题型是高考诗歌鉴赏中最重要的题型之一。
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考向二 鉴赏诗眼型 所谓“诗眼”是指诗词中最关键或最精彩的字句，是读者 洞察诗词旨趣的窗口。如范仲淹的《渔家傲》，“塞下秋来风景 异”中的“异”是“诗眼”；李白的《行路难》中“行路难”是 “诗眼”。诗眼分为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。
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1．句中眼。就是一句诗中最精练传神的，能使诗句生动形 象以至“活”起来的一两个关键字。一般是动词、形容词。鉴 赏的方法是由字及句，由景及情。具体来说就是从字意、表现 手法、景物的特点、诗人的情感等角度来体味。例：王维的《鸟 鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”
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二、掌握技巧——找到解题钥匙 (一)如何确定“诗眼” 1．内容上：最能体现诗人强烈感情的词语往往是“诗眼”。 2．修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗眼”。 3．词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的
思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗 眼”。
分析：“惊”字用得好，用鸟儿的惊动反衬春涧的幽静。 体现了诗人心境的宁静。
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2．篇中眼。一般是指全诗中最为传神，最能使全诗生动飞 扬的关键性词或句子。篇中眼是作者感情的喷发口，它能更好 地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动 的艺术形象，反映出情和景或者是景和理的有机统一。例：李 清照的《醉花阴》结尾句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄 花瘦。”
答案：“尽”字用得好。写出了戍边将士无一例外的不尽的乡 愁。
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(四)掂掂“数量”之重 经优秀诗人精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可 以产生丰富隽永的诗情。据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载， 张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认 为既然指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”；同时， 一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”。“几 点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅 花，却符合生活的真实，也使全诗平添韵味。
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画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。也可抓住能表现鲜明 对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度，如“流光容易把 人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红”与“绿”道出了作者感叹 时光匆匆、春光易逝的这份“着色的思绪”。就是抓住单一色彩 表现的词也能体会到诗人的浓情，如“记得绿罗裙，处处怜芳 草”，怜惜的情愫尽在“绿”中。
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三、规范答题——三步骤
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[即时小练] 9．(2017·高考山东卷)阅读下面的唐诗，回答问题。
早上五盘岭① 岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。
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[即时小练] 5．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
早梅 [唐]齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。
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颔联中哪一个字用得好？为什么？ 答： 答案：“一”字用得好。因为题为“早梅”，如果开了数枝， 说明花开已久，不能算是“早梅”了。
(杜甫《春望》)
答案：“溅”“惊”二字用得好。运用拟人手法，寓情于物， 增添了诗人感时恨别的痛苦。
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(二)聚焦形容词 诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象 为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物， 如临其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国 古代诗歌中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容 词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。
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[即时小练] 7．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
壬辰寒食① 王安石
客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。 【注】 ①寒食：清明前一天(一说前两天)。②冶城：古 地名，在今南京市西，临长江。
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联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。 答：
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一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1．某一联中最精练传神的是哪个字？请简要赏析。 2．某字历来被人称道，你认为它好在哪里？ 3．这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。 4．请对某句中某字的妙处加以赏析。 5．某句中的某字带给你怎样的感觉？ 6．某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？
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[即时小练] 8．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻 味，为什么这样说？请简要赏析。 答：
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解析：这是一首描写闺中女子形象的诗。女主人公本来要凝妆 登楼，观赏春色，“忽见”惹起一腔幽怨。理解“忽”字的含义， 不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构两方面来分析， 找出其内在的联系。 答案：从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”虽然在很 多场合下可以作为“春色”的代称，但也可以联想起蒲柳先衰， 青春易逝；联想起千里相隔的夫婿和当年折柳赠别的情形。所 以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地 表现了潜藏在女主人公内心的某种情感，平时并不觉得，一旦 为外物所触发，瞬间便不可自已地发生变化。
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(五)听听“叠词”之妙 叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次是加强了感 情的表达效果。除此之外，叠词还可以模拟各种声音，使诗文 生动、形象，让人有身临其境之感。如《孔雀东南飞 并序》 中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车 马声，非常确切，渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人 一种沉重的感觉。
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[即时小练] 6．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
秋浦途中① 杜牧
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注】 ①秋浦：唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放 时途经此地。②杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。
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请结合全诗，简要赏析前两句诗中的“萧萧”和“淅淅”两个 拟声词。 答：
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[即时小练]
3．大漠孤烟直，长河落日圆。
(王维《使至塞上》)
这两句中哪两个字用得好？试简要分析。
答：
答案：“直”“圆”用得好。“直”字点出沙漠无风，“圆”字 写残照如轮，可以直视。两字准确描绘了傍晚时分沙漠苍凉静 穆的壮美景象，意境雄浑开阔。诗人巧妙地将自己孤寂的情绪 融合在景物描写中，感受真切自然。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
高考命题点二 鉴赏诗歌的语言题 ——遣词用句、语言风格会鉴赏
12/10/2021
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。 对诗歌语言的考查，在高考试题中是出现频率较高的命题形式。 鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言 风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主 要涉及遣词用句、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要 包括三个方面：(1)品评诗歌中的炼字艺术或“诗眼”；(2)结合 词语对诗歌中名句的含意、色彩、情味以及表达效果进行理解 分析；(3)总体上对诗歌语言特色、风格进行概括评析。
【注】 ①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南 西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、 蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘 山道登上山巅。
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“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传 神，所写景物特征鲜明，请做简要分析。 答：
从高考命题形式来看，有的让先找出“诗眼”然后分析， 有的是已指出“诗眼”要求分析。
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一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1．这首诗的“诗眼”是什么？请简要分析。 2．有人说，本诗“诗眼”是××字，你同意这个说法吗？
为什么？请结合诗歌内容分析。 3．找出全诗的“诗眼”，并简要分析其妙处。
解析：“雪”比喻的是白发，“朱”代指容颜。两相对比，表现 出容颜过早衰老，诗人所表达的哀叹感情自然流露出来。 答案：“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比， 隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客 思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人对 衰老的感叹更为深沉。
答案：“萧萧”描落叶纷飞之状，暗含秋风无情、寒意萧疏； “淅淅”状秋风飒飒之态，泛起波光，掀动菖蒲，暗含行舟水 上、漂泊无依之感。表现了诗人旅途的艰辛，衬托了孤寂悲凉 之情。
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(六)追“彩”逐“色”：色彩词 色彩词，即表示颜色的词。诗词中使用色彩词，可以增强 描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。欣赏时，可抓 住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏， 如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种 颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，
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(七)赏虚词 虚词主要指副词、连词。在古代诗歌中，虚词的锤炼恰到 好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、 化板滞为流动等美学效果。唐朝诗人善于运用虚词，如王勃《滕 王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去 掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中的名句 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词 表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。
解 析 ： 本 题 考 查 炼 字 。 答 题 时 先 解 释 “ 斗 ”“ 攒 ” 的 意 思 ， “斗”“攒”运用拟人的修辞手法，将山崖、山峰人格化。阐 释时注意突出“斗”“攒”这两个字的意思和所使用的修辞手 法。最后指出运用这两个字有什么表达效果或者表达了什么情 感。
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答案：①“斗”字，描写两岸崖石耸峙对立，犹如两兽相斗， 凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层 次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
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二、掌握技巧——找到解题钥匙 (一)聚焦动词 动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古代诗
歌时要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的动词。动词 具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点， 同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特 的功能。动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象 空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一个“厌” 字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。
动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考 查的重点。
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[即时小练] 1．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 第一句中哪一个字用得最好？为什么？ 答：
(王之涣《凉州词》)
答案：“怨”字用得最好。用了拟人手法，既是曲中之情，又 是吹笛人之心。
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2．感时花溅泪，恨别鸟惊心。 这两句中分别是哪个字用得好？为什么？ 答：
4．位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句 子第五个字。
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(三)聚焦副词 副词是对动词、形容词进行修饰限制的词语。副词运用得 恰到好处，可以起到使诗句悠扬婉转、情韵丰富，化呆板为活 泼的表达效果。
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[即时小练] 4．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(李益《夜上受降城闻 笛》) 这两句诗中哪个字用得最好？表意上有何作用？ 答：
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考向一 炼字型 炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中 挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情 达意。赏析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其 生动的效果。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量 词和叠词等。这种题型是高考诗歌鉴赏中最重要的题型之一。
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考向二 鉴赏诗眼型 所谓“诗眼”是指诗词中最关键或最精彩的字句，是读者 洞察诗词旨趣的窗口。如范仲淹的《渔家傲》，“塞下秋来风景 异”中的“异”是“诗眼”；李白的《行路难》中“行路难”是 “诗眼”。诗眼分为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。
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1．句中眼。就是一句诗中最精练传神的，能使诗句生动形 象以至“活”起来的一两个关键字。一般是动词、形容词。鉴 赏的方法是由字及句，由景及情。具体来说就是从字意、表现 手法、景物的特点、诗人的情感等角度来体味。例：王维的《鸟 鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”
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二、掌握技巧——找到解题钥匙 (一)如何确定“诗眼” 1．内容上：最能体现诗人强烈感情的词语往往是“诗眼”。 2．修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗眼”。 3．词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的
思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗 眼”。
分析：“惊”字用得好，用鸟儿的惊动反衬春涧的幽静。 体现了诗人心境的宁静。
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2．篇中眼。一般是指全诗中最为传神，最能使全诗生动飞 扬的关键性词或句子。篇中眼是作者感情的喷发口，它能更好 地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动 的艺术形象，反映出情和景或者是景和理的有机统一。例：李 清照的《醉花阴》结尾句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄 花瘦。”
答案：“尽”字用得好。写出了戍边将士无一例外的不尽的乡 愁。
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(四)掂掂“数量”之重 经优秀诗人精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可 以产生丰富隽永的诗情。据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载， 张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认 为既然指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”；同时， 一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”。“几 点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅 花，却符合生活的真实，也使全诗平添韵味。
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画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。也可抓住能表现鲜明 对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度，如“流光容易把 人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红”与“绿”道出了作者感叹 时光匆匆、春光易逝的这份“着色的思绪”。就是抓住单一色彩 表现的词也能体会到诗人的浓情，如“记得绿罗裙，处处怜芳 草”，怜惜的情愫尽在“绿”中。
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三、规范答题——三步骤
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[即时小练] 9．(2017·高考山东卷)阅读下面的唐诗，回答问题。
早上五盘岭① 岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。
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[即时小练] 5．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
早梅 [唐]齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。
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颔联中哪一个字用得好？为什么？ 答： 答案：“一”字用得好。因为题为“早梅”，如果开了数枝， 说明花开已久，不能算是“早梅”了。
(杜甫《春望》)
答案：“溅”“惊”二字用得好。运用拟人手法，寓情于物， 增添了诗人感时恨别的痛苦。
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(二)聚焦形容词 诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象 为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物， 如临其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国 古代诗歌中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容 词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。
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[即时小练] 7．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
壬辰寒食① 王安石
客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。 【注】 ①寒食：清明前一天(一说前两天)。②冶城：古 地名，在今南京市西，临长江。
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联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。 答：
12/10/2021
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1．某一联中最精练传神的是哪个字？请简要赏析。 2．某字历来被人称道，你认为它好在哪里？ 3．这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。 4．请对某句中某字的妙处加以赏析。 5．某句中的某字带给你怎样的感觉？ 6．某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？
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[即时小练] 8．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻 味，为什么这样说？请简要赏析。 答：
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解析：这是一首描写闺中女子形象的诗。女主人公本来要凝妆 登楼，观赏春色，“忽见”惹起一腔幽怨。理解“忽”字的含义， 不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构两方面来分析， 找出其内在的联系。 答案：从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”虽然在很 多场合下可以作为“春色”的代称，但也可以联想起蒲柳先衰， 青春易逝；联想起千里相隔的夫婿和当年折柳赠别的情形。所 以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地 表现了潜藏在女主人公内心的某种情感，平时并不觉得，一旦 为外物所触发，瞬间便不可自已地发生变化。
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(五)听听“叠词”之妙 叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次是加强了感 情的表达效果。除此之外，叠词还可以模拟各种声音，使诗文 生动、形象，让人有身临其境之感。如《孔雀东南飞 并序》 中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车 马声，非常确切，渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人 一种沉重的感觉。
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[即时小练] 6．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
秋浦途中① 杜牧
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注】 ①秋浦：唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放 时途经此地。②杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。
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请结合全诗，简要赏析前两句诗中的“萧萧”和“淅淅”两个 拟声词。 答：
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[即时小练]
3．大漠孤烟直，长河落日圆。
(王维《使至塞上》)
这两句中哪两个字用得好？试简要分析。
答：
答案：“直”“圆”用得好。“直”字点出沙漠无风，“圆”字 写残照如轮，可以直视。两字准确描绘了傍晚时分沙漠苍凉静 穆的壮美景象，意境雄浑开阔。诗人巧妙地将自己孤寂的情绪 融合在景物描写中，感受真切自然。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
高考命题点二 鉴赏诗歌的语言题 ——遣词用句、语言风格会鉴赏
12/10/2021
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。 对诗歌语言的考查，在高考试题中是出现频率较高的命题形式。 鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言 风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主 要涉及遣词用句、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要 包括三个方面：(1)品评诗歌中的炼字艺术或“诗眼”；(2)结合 词语对诗歌中名句的含意、色彩、情味以及表达效果进行理解 分析；(3)总体上对诗歌语言特色、风格进行概括评析。