一年级下册语文教学设计-识字6 猫和老鼠｜语文版(2016) (2)

一年级《猫和老鼠》教学设计
教学目标：
1、会认“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、谜”13个生字。

2、会写“猫、眯”2个汉字。

学习“反犬旁”“目字旁”2个新偏旁。

3、通过字形对比，认识一组具有共同声旁的形声字，体会形旁表意、声旁表音的规律，通过归类识字的方法，扩大识字量。

重点：认识“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、谜”13个生字；会写“猫、眯”2个汉字。

学习“反犬旁”、“目字旁”2个新偏旁。

难点：通过字形对比，认识一组具有共同声旁的形声字，体会形旁表意、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

课时：一课时
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
1.孩子们，你们喜欢看动画片吗？来，咱们一起来看。

生观看动画片。

2.你们觉得这只老鼠怎么样？这只猫呢？
生反馈。

3.今天老师给你们带来了不一样的猫和老鼠。

来，伸出小手和老师一起板书课题。

注意“猫”是反犬旁，写的时候要注意笔顺。

“鼠”下面的笔顺比较复杂，就像老鼠的四只脚加上长长的小尾巴。

师板书生书空。

4.来，一起来读课题。

注意不要唱读，“老”是边音，“鼠”是翘舌音。

二、初读儿歌，识字
1.儿歌里的猫和老鼠是什么样子的呢？读完儿歌你就知道了。

注意读书的时候要做到字音准确，不添字不漏字，不会认得字可以借助拼音。

请大家轻轻地打开语文书，翻到47页，开始吧！
生自由读儿歌。

（师适时提醒学生坐姿，读书习惯。

）
2.会读了吗？我们一起来读一读。

生齐读。

3.哟，书读的这么好，老师要考考你们，这些生字宝宝从儿歌里跳出来了，赶紧认一认。

（课件出示带拼音的生字）
生自由的读一读，认一认。

3.孩子们读得这么认真，现在我要来考考大家，去掉拼音宝宝，谁是认字小能手？
偷：组词，进行行为习惯教育。

咪：记字方法，编儿歌
胡：提醒声母是“h”,不是“f”。

你们看，我把他们放到一起，就组成了——，儿歌里还有两次字宝宝可以合在一起组成一个词——欢喜，谁来教教大家。

肚：怎样记住这个字？摸摸你们的小肚皮。

刚：注意它是后鼻韵母。

抓：是什么偏旁，“扌”的字和什么有关，而且右边是一个“爪”字，
也和手有关。

死：提醒大家注意是平舌音。

谜：怎样记住这个字？给他找找朋友。

4.现在一群小老鼠带着字宝宝来到了我们的大屏幕上，小老鼠后面都躲着一个字宝宝，现在我要考考谁的反应最快，读得最准确，孩子们可要看仔细了。

（生自由抢读）
5.孩子们刚才的表现真不错，现在我们来分男女生比赛来读一读，看我们班的男孩子厉害一些海还是女孩子厉害一些。

生读后，师适当点评。

三、再读儿歌，理解内容
1.调皮的字宝宝又回到了儿歌里，赶紧把儿歌读给同桌听一听，这一次可要细心点，注意把语句读通顺，读流利，如果能读出感情来就更好了。

生同桌互读。

2.现在哪一排的孩子愿意来读给全班同学听呢？（生读）他们读的怎么样呢？
3.儿歌我们已经读了好几次了，主要讲了什么事呢？（指名学生讲故事，师适时表扬）
生：老鼠出来偷米被花猫抓住。

（师适时板画）
4．小老鼠出洞偷米的时候花猫在干什么呢？（课件展示）花猫在干什么呢？我怎么觉得这只猫睡的这么奇怪呢？（引导学生看图，由图到字，在出示三句儿歌读一读）
5.小老鼠却以为花猫睡着了，心情怎么样呢？你能满心欢喜的读一读这一句吗？（指导学生读）结果怎么样呢？
6．这群可怜的小老鼠到死也不明白为什么会被花猫抓住？聪明的小朋友你们知道吗？（指名学生回答）
7.原来花猫眯着眼睛，在悄悄观察它们呢？这真是一只______的猫？
孩子们，看，“眯”这个字是什么结构什么部首的字呢？
8.目字旁和我们学的“目”字有什么不同呢？（师：目字变瘦了）“米”的撇和捺都要写的舒展些。

要想写好这个字不仅目字旁要写的又细又长，米字的撇和捺要写的舒展写，而且要写的左窄右宽。

9.来，我们一起来写一写，“小手小手举起来！”（师书写生书空）你们也想写吗？赶紧轻轻地拿起笔把“眯”字送回家吧！写字的时候要注意写字的姿势！
10.谁愿意把你的字展示给大家看看？（抽一个具有典型代表的字展示，指出注意点）
11．小结：孩子们，以后写字的时候可要注意写字姿势，按照笔顺笔画一笔一画的写清楚，我相信你们都能把字写的漂漂亮亮的。

12．孩子们，儿歌里还有三个和它长得很像的字宝宝，你能准确叫出他们的名字吗？（指名学生认读）
13.请你仔细观察这四个字宝宝，你有什么发现？
生观察后发言
14.小结：孩子们以后看到这种样子很相近，读音很相似的形近
字，都可以通偏旁和编儿歌来区分。

四、总结全文，结束课堂
孩子们，聪明的花猫翘着胡须，眯着眼睛就把偷米的小老鼠抓住了，真有趣，我们一起来拍手读一读儿歌吧！
五、作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听。