课堂的主人

课堂的主人——学生
从教三十余年，时常为自己平平的教学而苦恼，当我看见其他老师在台上展示精湛的教学才华的时候，我内心深处也会激起一丝丝涟漪。

怎奈，天生欠缺表演天赋，只得默默而为之。

光阴流失，青春岁月一去不复返，我的课堂终究没能生发光辉。

无奈之下，思索着把课堂教给学生，试图让他们来演绎精彩。

当今新课改革倡导以学生为主，教学要顺学而导。

因此，我课堂的重心慢慢发生转变，把我以前精心设计怎样教的环节转化为怎样学的思考；把教师提问的环节转化为疑难问题的解答环节……通过一系列的转化，学生的独立学习的能力提高了不少。

在本学期的思品课堂上，班里好几个同学争着上讲台当小老师，还向模像样的上了一节又一节的课呢，思品老师不止一次地夸他们能干呢。

现在我就浅谈在教学中如何把课堂交给孩子们。

1.心与心的交融，做学生的朋友
教学不是老师单方面的教，而是老师的教与学生的学的一种互动，二者缺一不可。

所以在教学中要摆正师生关系，既要树立良好的教师形象，使学生信服，让他们认为你是他在求学道路上遇到的最好的语文老师，这样他们才会把你树为心目中的偶像，才会努力地给你学习知识。

同时，又要成为他们的朋友，所谓俯下身来教书，大概就是这个道理。

只有与他们心走近了，他们才会毫不顾忌地和你探讨问题，因为在语文课的教学中师生之间不只是知识的传递，更是伴随心灵的接触，情感的交流。

如本学期在教学《怀念母亲》一文时文中作者因为
子欲养而亲不待倍感伤心时，班里王佳和余娟两位同学因父亲去世而热泪盈眶，我觉察到此情况后，就停下新课的教学而讲了一些关于人生的问题，同时告诉他们，我的父亲也去世了，但我们要振作，让死者安息，当时同学的情感瞬间就真挚多了，再也不是停留在为学习课文而表面理解的基础上了。

有了这样的情感交流，师生间的隔阂也应该消除不少，感情也来的真挚多了。

2、激发兴趣，变要我学为我要学
“兴趣”是学生主动学习的关键，也是取得良好教学效果的重要保障。

在语文教学中，关键是培养学生学习语文的兴趣。

一位名人说过；“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。

”尊重学生的个性差异，发挥学生的主体功能，是新形势下老师必须具有的理念。

在小学语文教学中，如果学生获得了自主发展的机会，他们便会形成坚强的自信心。

所以，教师在指导、帮组学生的过程中，要关注他们的全面发展，相信每一个学生都能成功。

记得在四年级下学期期末复习的时候，我代课，想复习语文，顿时很多学生的脸上都写满了不愉快，我为此还批评了他们，自己还生闷气。

事后冷静下来，我反思得知，其实原因不在孩子，他们处于童年无忌的年龄，喜怒哀乐写在脸上是很正常的。

原因在于我的课堂没有吸引力。

所以后来的教学我就注意了。

在提问题的时候，尽量思索着从学生感兴趣的角度去思考。

比如：在教《穷人》一课时，桑娜看到邻居西蒙的孩子时内心复杂，我没有问桑娜为什么会这样，而是把课文当作故事来讲，讲到此，便问学生，看到这一幕，你会怎么做？于是课
堂灵动起来，有的孩子叽叽喳喳发表见解，有的孩子一脸纠结，沉默……这样一来，学生就不是在单纯学课文，游离于故事之外了，而是自己在抉择道德难题。

在语文教学中，如果每节课都这样让学生有触碰心灵的东西，有感兴趣的话题，课堂就是他们的了，怎么会没有兴趣。

3、在教学中渗透学法，都是为了不教
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。

因此，教师在教学中指导学生掌握正确的学习方法，显得尤为重要。

语文的阅读教学也是如此，阅读教学不仅要研究阅读对象，更要研究阅读这一活动过程，要把阅读过程中所需的阅读方法、技能交给学生，达到使他们会阅读的目的。

我在教学中，主要从字词的积累应用、文章结构的安排、写作方法、情感的体验等方面入手培养。

字词的积累应用，记得课文中的一句：时间艰涩的流着，像沙漏滴入我忐忑不安的心房。

这个句子，在学生的作文中运用率是相当的高。

在情感的体验方面，记得在本学期上《跑进家来的松鼠》一文后，学生学习作者抓住人物与动物的情感，写了一个片段：它（我的小狗豆豆）静静地躺在黑暗的角落里，一动不动。

我呆滞地站在门口，无神地望着它，刚想说点什么，不争气的眼泪便不停地涌出。

它无声无息地倒下了，没有跟我道别，就悄悄地离开了我的世界。

我抬着沉重的脚步，带着一颗破碎的心，一步步挪到它的身旁……像这样溜露出真情实感的作文有好几篇，我很欣慰的在班上大肆表扬，学生尝到了成功的喜悦，学习的劲头更是足了不少啊。

有了这样的学习状态，还担心他们在课堂上被动学习吗？
4、关注每一个孩子，让他们都成为课堂的主人
一个班上五十几个学生，要想人人都参与到课堂中来，真正成为课堂的小主人，那还真不是一件简单的事。

我除了采取各种各样的表扬机制外，还改变了在课堂上点名抽生回答问题的方式。

点名抽生有一种局限，不管老师怎样想公平，但都会受到课堂上学生行为表现的影响。

于是我改为随意点学号，因为学号和学生我是对不上号的，这样就让每个孩子的弦都绷紧，都不敢松懈，因为每个孩子被抽中的概率都是一样的。

这样注意历高度集中，久而久之就养成了认真听讲，积极思考的习惯，自然就成了课堂的主人了。

“十年树木百年树人”教育是一件漫长而又意义深远的事。

作为教育教学工作者的我们，任重而道远。