五年级英语上册Unit6Inanaturepark单元教案1人教PEP版(最新整理)

In a nature park
教学内容A。

Let’s try Let's talk Let’s learn Draw and ask Let’s spell
教学目标【知识目标】1。

能听、说、读、写单词“forest”，“river”,“lake”,“mountain"和“hill”；
2。

能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a…？”，“Yes, there is./No, there isn’t.”;
3。

能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务；
4。

掌握ou组合在单词里的发音。

【能力目标】学生能恰当应用存在句型的一般疑问句来询问和回答某处是否有某物。

【情感目标】引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。

教学重点There be句型的一般疑问句。

教学难点1.灵活运用句型“Is there a…?”，“Yes ,there is./No, there isn’t.”;
2.掌握ou组合在单词里的发音.
教学准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡、彩笔。

课时安排3课时.
Part A
第一课时
教学过程批注一、Warm-up and Revision
1. Free talk.
T： Good morning, everyone. How are you today?
Ss： Fine, thank you.
T： Nice to see you again.
Ss： Nice to see you, too。

2.教师播放歌曲“A photo of me"的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌。

自由对话能让学生养成礼貌问候的习惯及英语思维习惯.
歌曲能活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。

二、Presentation and Practice
1.教学新单词.
（1）教师用简笔画在黑板上画一棵树,问:“What's this？”，学生回答：
“It's a tree.”，然后教师再添加几棵树。

(2）教师在树旁边画一条小河,说：“Oh， there is a river。

Read after
me, please. River， there is a river。

"
（3)教师在小河旁边画一个湖，说：“What's beside the river?
It’s a
lake。

Read after me， please. Lake，it’s a lake。

”(4）教师在树的另一边画一座大山和一座小山,说：“Look， there is a
mountain and a hill beside the forest。

The big one is the mountain
and the small one is the hill。

"
用简笔画的形式教学新单词孩子们非常喜欢，画中学英语,其乐无穷。

第二课时
第三课时
作业设计1。

听录音,跟读Let’s spell部
分内容.
2。

把歌曲“In a nature park”
唱给爸爸妈妈听。

板书
设计
Unit 6 In a nature park
A。

Let's spell
/au/ house mouse sound count
在本单元的对话和单词教学中，我们一直用引导和启发的方式指导学生自主学习，让他们在英语游戏、歌曲、简笔画中锻炼自己英语口语交际能力、培养学习英语的兴趣，让学生在英语学习中找到自信。

教学内容B。

Let's try Let's talk Let's learn Write and say Read and write
Let's check Let’s wrap it up
(C。

Story time）
教学目标【知识目标】1。

能听、说、读、写Let's learn中的单词;
2。

能听懂、会说句子“Are there any…？”,“Yes，there are./No, there aren’t.”并进行问答练习；
3。

能完成“Let’s try”部分的听力任务；
4。

完成“Let’s wrap it up”部分的任务。

【能力目标】There be句型的综合运用
【情感目标】培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度
Part B
教学重点句子“Are there any…？”，“Yes, there are./No, there aren’t.”的应用。

教学难点There be句型的综合运用。

教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单词
卡。

课时安排3课时.
第一课时
教学过程批注
一、Warm—up and Revision
做“心有灵犀”游戏：把全班分成两大组,每组分别派出两名学生,一名学生面对教师,另一名背对教师站好.教师指图问：What's in the photo/nature park?面对教师的同学用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:Is there a…?全体学生判断“Yes, there is。

/No, there isn’t。

"在规定时间内猜对最多的小组获胜。

通过这种游戏创设交际性教学，让学生有话说，而不是简单机械地操练和背诵。

二、Presentation and Practice
1。

Let’s talk
(1)教学新单词
教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature
park”。

（2）教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her
students go?”学生根据录音容回答：“They go to the forest."
(3）介绍对话情景，
T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are in the nature park。

What are they
第二课时
第三课时
（4）小组内交流，请几位学生介绍自己画的自然公园。

（5）学生齐声读Read and write，学生发音错误单独纠正。

2.Let’s check
（1）完成“Listen and tick or cross。

”练习。

(2)T:Listen again and answer the questions.教师检查并核对答案.
3.Let’s wrap it up
（1）教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,介绍任务。

（2）师生用问答的方式核对答案。

（3)教师总结There be句型的一般疑问句的结构及意义.
①There be句型用来表示“某处有某人或某物”,其基本句型为“There be + 某人或某物 + 某地”，如:
There are a lot of beautiful flowers in the garden。

There is a cat on the fridge.
②There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be
动词首字母大写，句末用问号，如：
There is a/an/some…→ Is there a/an/any…?
Yes, there is.
No，there isn’t。

There are some…→ Are there any…?
Yes, there are.
No, there aren't.
4.Story time
听读故事两遍,教师讲解部分词汇并翻译。

学生分角色表演。

让学生画了自然公园后再描绘它的地理环境，并尝试着让学生写出来，这样更好。

Let's wrap it up 部分讲解有点枯燥，可以让学生来总结存在句型的特点和用法。

作业设计
画一幅你家乡的图片，并用
英语描绘，写在图片旁边.
板书
设计
Unit 6 In a nature park
Are there any…？
Yes， there are.
No, th ere aren’t.
Is there a/an/any…?
Yes， there is.
No, there isn't.
我们一直在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听说读写的能力。

本单元以描绘景物和地理位置为主题，重点就是在实际交流中准确地应用存在句型。

在教学中我们尝试着让他们听听、画画、说说和写写。

有了这些活动，学生学得轻松、学得好，收获多多。

尊敬的读者：
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