高二历史第5课西方人文主义思想的起源学案

第5课西方人文主义思想的起源
教学目标：
1、能识记：古代西方智者学派、苏格拉底的主要主张（记忆）
2、能阅读材料理解对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值，从而明确人文精神的起源。

（理解）
3、通过本节课教学让学生认识到：教育学生追求真、善、美，以及批判地继承古典文化。

（情感）
【知识线索】自主学习：阅读教材P22-24页，完成知识填空
1、“人是万物的尺度”——智者运动
(1)背景：
①公元前5世纪，雅典奴隶制发展到顶峰，成为希腊政治和文化中心。

②在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。

(2)研究主题：
①以为主题，研究人类，反思人类自己。

②关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。

(3)主要观点：
①特别强调人的价值提出“”，树立了人的尊严和权
威。

为提供价值标准定位。

②反对，强调，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其
兴废都要以人为尺度。

(4)积极影响：树立了人的尊严，对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用。

它的某些思想是西方思想史上精神的最初体现。

2、“美德即知识”——苏格拉底
(1)背景
①重视人的作用，但忽视道德。

②雅典社会世风日下、道德沦丧。

(2)思想主张
①倡导“”
②认为美德来自于知识，提出“”的思想，为文艺复兴提供道德标准定
位。

③提出善是人的内在灵魂，指出对美德同样重要。

(3) 影响：使哲学真正成为一门研究“”的学问。

(4)比较苏格拉底和智者的异同：
相同点：把作为探究的课题；体现人文主义精神，注重人、人性；
不同点：苏格拉底更重视，强调“知德合一”
（5）苏格拉底与孔子的比较：
相同点：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。

不同点：孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展
苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展。

3、柏拉图和亚里士多德
(1)柏拉图
①主张：在《》中，根据而不是按照出身，把每个人明确分工，各
司其职。

②影响：他鼓励人们，为理性主义的发展奠定了基础。

(2)亚里士多德
①主张：关注，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。

②影响：在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。

总结：人文主义思想：
从神到自然从自然到社会从社会到人理性的人
（泰勒斯）（智者学派）（苏格拉底）（柏拉图和亚里士多德）
（三）【合作探究】阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料1：“仁者，爱人。

”“其恕乎！己所不欲，勿施于人。

”“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。

”——《论语》
材料2：“未经审视的生活是不值得过的。

”“有思想力的人是万物的尺度。

”“如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的。

”——苏格
拉底
材料3：公元前800年至公元前200年之间，是人类文明的“轴心时代”……这段时期是人类文明精神的重大突破时期。

在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精
神导师——古希腊有苏格拉底……中国有孔子……他们提出的思想原则塑造
了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。

而且更重要的是，虽然中国、
印度、中东和希腊之间有千山万水的阻隔，但它们在“轴心时代”的文化却有
很多相通的地方。

——(德国)雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》
请回答：
(1)根据材料1，指出孔子的核心思想，并说明其对于今天构建和谐社会所具有的借鉴
价值。

(6分)
(2)根据材料2，概括苏格拉底的核心思想。

他的思想中对普罗泰格拉观点的发展之处
是什么？(4分)
(3) 根据材料1、2，指出材料3中所说的他们提出的思想原则“相通的地方”。

(2分)
(4)根据上述材料，从思想和政治两方面分析孔子和苏格拉底的思想对东西方社会产生
的影响。

(6分)。