教师培训讲稿 “微课”——概念与设计

教师培训讲稿“微课”——概念与设计
尊敬的各位领导、前辈、同仁们，大家好！
其实，说是给大家进行培训，实在不敢当。

在座的各位，有比我经验丰富的前辈，有比我学识渊博的老师，只能说把对于微课的一点看法在这里跟大家做个汇报交流，不妥之处还请各位批评指正。

在讲之前，首先想给大家看一段微课的小视频，这是今年五月份我们学校自制录制的，音效不是很好，望各位见谅。

; 接下来，我将就什么事微课？微课的设计、微课的表现形式三个方面跟大家进行汇报。

一、什么是微课？
1、微课的定义：
; 微课是以阐释某一个知识点或某一个教学环节为目标，以短小的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的在线教学视频。

（如，刚才的视频中，就是以主要解决“原地踏步走1在左脚2在右脚”这个问题）
2、微课的组成：
课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。

（例如，有的教学内容需要图示、课件等，一节完整的参赛微课还需要具有教学设计、反思、点评等等）
（因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

）
3、微课的特点：小、精、短、活
（1）教学时间短(一般的微课在5—8分钟，中微课也不会超过20分钟)
（2）教学内容精(相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出)
（“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

）
（3）教学形式活（它可以是“主持人讲授也可以是流媒体播放、以自主学习为主，简单便捷。

）
（4）资源容量小（从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩、查看；也可下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习。

）
二、微课的设计：
1、设计原则：
（1）教育性(首先，我们设计微课的目的一定是让所学者受到教育，所以设计微课一定要遵循教育性原则)
（2）目的性(这不仅是我们设计微课也是我们课堂教学的重点，究竟我们设计这节课是什么目的？为了解决一个什么问题或者说为了让所学者弄明白某一问题。

)
（3）趣味性(这就涉及到一个问题，就是你的微课所学者愿不愿意去看、去听，是否有吸引力)
（4）易懂性(我们所设计的微课，整个过程要精炼直观，让所学者一看或一听就懂.)
（5）重用性(要坚持课“微”力不微，即要考虑微课能在不同的场景下重复使用，同时也要适合不同的学习群体使用。

)
2、怎么设计微课？
第一，选题。

(选重点、难点、和易错点。

（举例）主题应是重点、难点或疑点的知识。

比如，对课文的阅读理解，不一定要对整篇文章的阅读理解，而是选择重点段，或者结合某个重点句、重点词展开微课。

例如体育课中的耐久跑教学，不是对整个跑的姿态、摆臂动作、呼吸节奏、步频步幅全面讲解，只需要针对其中一个重点或难点进行展开。

)
第二，设计(就是微课的内容结构，利用三五分钟讲一个知识点，如果照本宣科念，学生不喜欢。

)
第三，制作。

(制作主要是在技术上所学者能看清楚。

)
3、设计要点：
|（1）摆脱原有课堂教学的影响
（很多教师上不好微课的主要原因是摆脱不了原来整节课的教学活动设计的思路。

在传统的一节课教学中，教师的教学活动设计比较流畅，教学设计环环相扣，前因后果非常清楚，一旦进行微课设计，往往觉得不适应。

所以，我们在微课教学前，首先要梳理好教学要点，尽可能简介明了地进行微课教学。

）
（2）切入课题要迅速
（微课是解决某个问题的，对问题的切入要开门见山，观点要首先就摆出来。

特别是微课的导入部分，很多老师花费时间过多，就如同一节教学课前的情境导入，完全没必要。

如：今天我们这节课老师将带领大家一同进行什么学习即可以了。

）
（3）教学活动设计要灵活
（微课是给学生观看并学习的，如果教学设计死板、没有新意，不会引起学生的兴趣，因此，在教学活动设计方面要尽量灵活、有趣。

;;比如结合生活实际设计内容、直观教学或闯关模式等。

）
（4）教学语言应简洁、明了
(微课时间很短，是浓缩的精华，因此，在教学语言上要求简洁明了，该说的一句不漏，不该说的一字不提。

教师可事先写好讲课稿，反复训练、修改。

)
三、微课表现形式：
问题一：微课是否要有学生？
(微课可以有学生，也可以没有学生，关键在于教学设计中有无师生互动的环节。

如果没有师生互动，则不要学生；如果有师生互动，那就应该有学生。

如果教师提问后假想学生回答，就像是模拟上课，然后再给予评价给人感觉很奇怪。

)
问题二：微课表现形式哪种好？
l;;;课堂实录：用得最多，比较自然。

l;;;人头秀：制作简单，观众看着容易厌烦。

l;;;录屏：制作简单，对于讲解型微课比较实用。

l;;;实景：效果好，制作复杂。