初中作文教学“三步走”

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初中作文教学“三步走”
杨燕
（甘肃省庆阳市华池县五蛟初级中学）
叶圣陶先生曾经说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必须。

”就当前的语文教学来看，作文可谓是语文的“半壁江山”，重要性不言而喻。

然而每每提及作文，学生都是眉头紧锁，咬着笔头，思来想去，都不知道该如何下笔。

作文已然成为衡量学生语文水平的重要标尺。

学生作文水平的优劣也直接决定着学生语文成绩的高低。

那么，如何做才能提高学生的写作能力，攻克作文这一“老大难”呢？笔者在教学中采用了“三步走”的方法，也取得了较好的效果，在此抛砖引玉。

第一步，做好准备工作
这里的准备工作包括写作素材的准备、写作知识的准备和写作情感的准备。

首先，本周作文结束之后，教师应当将下周即将展开的作文的命题或者命题的范围告诉学生，让学生在此期间，根据题目的需要，自由地搜集和准备写作的素材。

可以是深入的观察生活，就地取材；也可以是通过阅读书本，带着自己的需要，有目的地进行阅读学习。

通过对范文的阅读，思考自己作文的方向和目的，这样可以有效地避免学生选材的盲目性。

其次，写作文并不是学生手机的原始材料堆积而成的，而是需要进行有计划和目的的进行组织之后呈现的。

因此，教师应组织学生进行分组讨论和评议，将不恰当的材料指出并补救。

最后，教师可以根据需要，多开展一些活动，让学生参与其中，观察、体验和分析生活，积累成为自己的东西，为写好作文奠定基础。

第二步，做好指导工作
这里的指导工作，就是要解决“怎样写”的问题。

首先，审题。

即了解作文的题目或命题范围的要求，分析题目，把握写作的重点。

其次，初写。

即指导学生运用恰当的表达方法将自己心中、脑中所想表达出来。

其中，可以借鉴范文的写作方法。

在学生构思、打草稿的过程中，教师应巡回查看、指导，以便进行指导和个别辅导，帮助学生完成作文。

最后，评议。

即采用不同的评价方法，可以是学生互评，取长补短；可以是教师评价，找出有点和不足，提出修改意见；可以对比评，让学生在比较中鉴别和提高。

第三步，做好修改工作
正如叶圣陶先生所言：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。

”在学生完成作文训练之后，无论是大作还是小作，都应当训练学生自己修改作文。

教师应先做好示范，让学生学会自己修改文章的方法。

学生自改切忌操之过急，要循序渐进，在老师耐心的指导下，按照一定的步骤，学生只有掌握了常见的修改方法，才不会掉进不知道改写什么的迷阵之中。

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初三作文教学方法指导探讨
潘荣椿
（福建省泉州市晋江深沪中学）
初三阶段即将面临中考，这一阶段作文教学质量的高低，效果的好坏对每一位初中生在中考作文这一块的成败有着不可忽视的作用。

因此，了解初三学生在进行作文写作时出现的问题，探析改善初三作文教学方法和效果的具体措施，以提高初三作文教学方法的水平和教学效果就有重要的现实意义。

一、初三学生在进行作文写作时出现的问题
对于初中生来说，作文水平是其语文综合能力的一个重要的指标，在语文考试的过程中，作文也占有很大的一个比例，但是对于很多的初三学生来说，在写作的过程中有着不少的问题，比较突出的有在写作时多数作文缺少一个鲜明的个性，缺乏创造力，这就如同人没有灵魂，必然导致作文失去应有的魅力；而在写作的模式手法上面又经常出现模式单一千人一面，语言上单调呆板，观念上面又老气横秋，非常不符合一个初中生该有的活力，对于作文的情感的把握往往也不够到位，显得非常的苍白虚假。

这些问题的出现严重影响了初中生作文水平的提高，不利于学生整体综合素养的提升。

二、改进作文教学方法的具体措施
基于上述初三学生在作文写作时出现的问题，下面是笔者结合自身的工作实践提出的一些改进教学方法和教学效果的措施，具体有以下几点：
1.注重学生的积累，帮助学生丰富作文的素材
在写作的过程中离不开形形色色的作文素材，而那些好的作文素材是需要通过学生自己不断积累和发现的，在这里就需要语文教师去培养学生发现美的能力，促使学生在日常生活中可以做到用心灵去发现和感悟。

具体而言，课堂上教学需要引导学生的阅读和吃透文本，积累一些经典优美的句子，促使学生写作时有词可用；课外就需要鼓励学生多读课外书籍和多参加各种活动，以积累生活素材。

2.指导学生练笔，提高初三学生的文笔水平
对于初三毕业生来说，这一阶段的学习通常会出现学习内容
摘要：作文教学在培养学生语文能力和水平方面有着举足轻重的作用，也是实现语文素质教学的必要途径。

作为初三语文教学的重要组成部分，初三作文教学既是语文教学的重点，也是其难点，如何改革教学方法，拓宽教学思路，以进一步提高学生的作文水平，是摆在所有初三毕业班语文老师面前的一个共同课题。

针对当前很多初三学生在进行作文写作时出现的一些问题，探析了改善初三作文教学方法和效果的一些具体措施。

关键词：初三作文教学；语文教学；综合素养
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