676分高考状元学习数学的方法数学并不难

676 分高考状元学习数学的方法数学其实不
难
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数学虐你千百遍，却待数学如初恋 ?数学真的有这么难学吗 ?以 676 分考入北大管理学院的郭同学说：数学其实不难，摸清了数学逻辑思想即可不攻而破 !
其实数学没有那么难，具备了逻辑思想能力，掌握了得分技巧，擅长
进行方法总结，你的数学就能够自己做主。

勤劳付出，坚持究竟，总
有一天，你能够自信地说：“我的数学我做主 ! ”“学好数理化，走
遍天下都不怕。

”这话道出了数学作为基础学科的重要性。

特别关于文科生而言，数学在高考取常常起着决定性的作用，所以，多半考生
对数学是又爱又恨。

其实数学没有那么难，具备了逻辑思想能力，擅
长进行方法总结，掌握了得分技巧，你的数学就能够自己做主。

下边
就学习数学的几个环节说说我的领会。

预习环节不行少
预习做得好，上课时能够更为轻松，做到胸中有数。

第一要阅读课本。

好多学生以为数学课本不重要，只需会做题就行。

其实否则，课本上展现的定理、观点、公式、推导过程是你理解和运
用知识的要点，假如离开这些知识，题目就成了无源之水、无本之木。

一些观点中的限制词如“独一”“在同一平面内”很重要，一些自
夸为优异生的同学常常由于眼能手低、不重基础而吃大亏。

课本上的
习题固然简单，可是经常作为考试题变式原型出现，可能为命题者所用。

所以，预习时，课本上的习题也要做一做。

此外，要参照教案。

这个教案能够是学校供给的，也能够是教辅用书。

重视此中的典型例题、典型方法，若有不会的题目实时勾勒、做标志，上课时针对自己不会的内容要点听。

课上效率要提升
第一，老师讲的方法要完整掌握，有不理解的，要记下要点步骤，课
下抽时间回味。

解说的不一样方法，要挑此中最简易、最合适自己的
方法记忆理解，假如自己有不一样的方法要英勇地提出来，和老师、
同学商讨。

其次，习题讲评课时不要只顾着抄老师板书的过程，那样是低效的。

要
理解老师的每一步是怎么来的，特别是自己当时的瓶颈、自己错在哪处。

假如是计算出了问题，就要更为仔细 ;假如是思路出了问题，就要
认真剖析总结。

最后，讲堂上要一直全神贯注。

哪怕是学到了最难的函数题和圆锥曲
线题，也要自信冷静、不畏困难 ;哪怕是上节课好多题目没听懂，也要
英勇放下，浑身心地投入到这一节数学课中。

课下整理最要点
题目无量多，可方法是有限的，这就要求我们整理方法。

整理的过程
也就是理解、消化、汲取的过程。

需要整理的内容有好多，第一，老
师讲的经典例题要分类整理，每一种类都找一个最精髓、最典型的题目，做到贯通融会、一通百通。

其次，是易错点的整理，比方线面平行要保证线不在面内，
x2+y2+Dx+Ey+F=0 表示圆的方程要求D2+E2-4F0，在做题中要注意细节，回归课本中的基础知识和观点。

能够准备64 开的小本，特意记下这些易错点，随身携带。

最后，是错题的整理。

要准备不一样颜色的笔，做到清楚了然。

比方我自己的习惯是黑色笔写题干，红色笔写过程，蓝色笔写自己错的地方，紫色笔标明此题的要点方法。

这样认真斟酌分解后，自己错的地方也就理解了，再用习题加以稳固，方法也能很好掌握。

应试技巧要掌握
第一，心态要自信、冷静、淡定，应试前不要再想“我要考多少分、我要考多少名、我要进步”这些功利性的目标，放下担子，将其作为一次简单的测试。

碰到简单题，人易我易我不粗心，不要轻敌，注意细节 ;碰到难题，人难我难我不畏难，相信自己能够做出来，认真剖析，过程要细，能写几步写几步，心中无悔即可。

此外，要注意方法的运用。

惯例题就依据套路去做，比方数形联合、
分别变量、三角换元等常有方法。

难题要敢想敢猜，比方特值法、先
猜后证。

由条件写结论，前后印证，推出答案。

这些技巧都要在平常
获得应用考证，平常敢想敢用，考试才能用得娴熟。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才
能不停地掌握高一级水平的语言。

我在教课中，注意听闻联合，训练
少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意
声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。

当我发现有的少儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，
或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心
记。

平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听
边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正
误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，
听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既
训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。

“教书
先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚
清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的
一种社会职业。

不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生
何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中
的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有
品德的尊长。

其实《国策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。

可见“先生” 之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称号更靠近。

看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并不是具
学识者的专称。

称“老师” 为“先生”的记录，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

最后，是时间的分派。

数学满分为150 分，时间为 120 分钟，选择和
填空题不超出 50 分钟，解答题许多于 65 分钟。

要做到做一个对一个，简单题不要频频验算检查，难题不要钻牛角尖，要敢于舍弃，追求整体得分的最大化。

既要有速度，也要有质量，不要妄图留时间好好检查。

最后 15 分钟必定要好好利用，不要因老师的提示而自乱阵脚，要镇定下来，这 15 分钟足够你做完一道解答题。

家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。

我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。

勤劳付出，坚持究竟，总有一天，你能够自信地说：“我的数学我做主! ”。