九年级政治 第七课《神圣的宪法》教案 人民版

第七课《神圣的宪法》教案
教学内容
单元章节名称第七课第一框
教学分析
教材分析本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第一个内容。

本课介绍宪法的相关知识理论性较强，相
对枯燥，学生理解宪法的神圣性有一定困难。

而学生只有准确认识和
充分理解宪法的神圣性，才能树立宪法至上的观念，才能严格遵守宪
法，勇于维护宪法的尊严。

教学目标认识到“宪法是国家的根本大法”，能够从宪法的效力方面说明宪法是国家的根本大法。

树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心
是依宪治国的观念，进而产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上
的观念。

教学重点宪法具有至高无上的权威
教学难点宪法具有至高无上的权威
教学准备
教具学具
补充材料
《中华人民共和国宪法》补充材料
教学流程
第课时
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整
一、新课导入通过拟人化的
法律家族聚会
活动，引出宪法
与普通法律关
系的讨论，引起
学生对宪法神
圣性的关注。

学生扮演不同的
角色，活跃课堂
气氛。

可以让学生在
情景中感受宪
法与普通法
律的不同。

二、讲授新课
1、列举《城市
流浪乞讨人员
收容遣送办法》
中违反宪法的
有关规定，指出
该《办法》必须
进行修改。

2、向学生显示
宪法的部分内
容，学生回答相
关的法律有哪
些。

采用各小组
竞赛的形式来
活跃气氛，调动
学生的积极性。

3、在“法律文
库”中呈现一些
法律知识
4、绘图说明宪
法与普通法律
的关系。

宪法在我国法
律体系中居于
首要地位，具有
最高的法律效
学生对书后的
思考题进行讨论
或辩论。

学生课前分小
组查阅资料。

学生根据法律
知识回答教材提
出的问题。

学生绘图说明
宪法和普通法律
的关系。

主要目的是让
学生理解“宪
法在法律体系
中的首要地
位，宪法具有
至高无上的权
威”
主要意图是检
查学生对“宪
法具有至高无
上的权威”的
理解程度。

帮助学生理解
教材的观点，
同时培养学生
利用工具书的
能力。

检验学生本框
内容的学习效
果。

加深学生对宪
法权威性的理
板书设计
教学内容
单元章节名称第三单元法治时代
教材分析本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第二个内容。

此单元，在全册教材中属重点篇目，因为，
我国要建设法治国家，就必须重视未成年学生的法治教育，特别是对
其进行宪法教育，使其树立宪法意识，而本课是宪法的本质部分，在
本单元乃至本册教材中都处在重要部分。

因此，本课的教学直接关系
到学生诸多法律知识理解与把握。

教学目标1．知识与技能：了解宪法规定了国家和社会生活中一些最根本，最重要的问题。

2．过程与方法：懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，普通法
律只是规定国家生活中某一方面的问题。

3．情感态度与价值观：从内容规定上体会宪法的地位及权威，深刻
理解宪法具有总章程的意义。

教学重点懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题。

教学难点体会宪法的地位和权威。

教学流程
第 1课时
教学环节教师活动
预设学生活动
预设
设计意图执教者个
性化调整
一、探求新知：1．出示预习课
文的内容：我国
宪法规定的国
家和社会生活
中最重要、最根
本的问题有哪
些？
2．指名回答。

3．教师加以引
1．学生自学
课文一遍。

2．学生回答。

3．学生边读边把
重点的内容用笔
勾画出来。

4．学生自由的朗
读三遍。

让学生知道
学整篇课文的
目的是什么？
`发挥学生的
主体作用。

培
养学生理解记
忆能力。

让学生了解我
二、交流新知：
三、总结知识：
四、巩固应用知识：
五、拓展知识：导。

4．让学生朗读。

5．根据自己的
理解把重点的
内容背诵下来。

6．让学生默读
“法律文库”中
的内容。

1．根据第83
页“法律文库”
介绍的一些国
家生活中最重
要、最根本的问
题，但还不全，
针对此完成下
列问题；
2．同学们是
否查阅了我国
宪法和某一普
通法律的相关
规定？
3．教师可进一
步举例说明。

如：未成年人健
康成长和公民
受教育权方面
等。

4．教师加以评
点。

教师提问：同学
们，通过今天的
学习你懂得了
什么？
请同学们完成
5．学生理解记
忆。

6．学生默读“法
律文库”。

1．学生交流讨
论以下问题：（1）
我国的中央国家
机关由哪些部分
组成？（2）我国
的国家标志应该
包括哪些？
2．已查阅了的
同学举手，并举
例说明理由。

3．同位互相交
流。

4．小组同学举例
说明，加以验证。

学生各自说出不
同的内容。

学生分小组举例
说明。

查阅记载，宣传
国宪法规定的
国家根本任
务、性质、根
本制度等。

让学生在交
流讨论中，明
确我国宪法规
定的全面性的
最根本的问
题。

检查自学的效
果。

为了使学生更
进一步的懂得
宪法与普通法
律之间的关
系。

总结本节课的
内容。

检查学习效
果。

把知识应用到
实际生活中
去。

板书设计
教学内容
书，与每个公民生活息息相关、用自己的行动来维护宪法的尊严和权
威。

教学重点宪法规定的公民基本权利。

教学难点宪法是公民权利的保障书。

教学流程
第 1课时
教学环节教师活动
预设学生活动预设
一、复习铺垫、导入新知：
二、探求新知：
三、巩固新知：
四、应用知识，解决实际生活中事例：
1．提问：我国宪法规定国家和社会
生活中最重要、最根本的问题主要有哪
些？
2．板书课题。

1．学生自读课文内容：
2．教师根据教材中宪法规定的公民
基本权利作进一步的介绍与列举。

2．出示：宪法还规定了公民享有哪
些基本权利和公民必须履行的基本义
务？
3．公民享有的权利和要履行的义务
是统一的。

任何公民不得只想享有权利
而不想履行义务。

1．分析第85页至86页两个典型案
例，要求：学生先了解材料之后，分组
思考讨论下列问题：
材料一问题：
旧知识的迁移作用，导
课。

目的是让学生明白：公民
所具有的权利是宪法赋予
的，任何人无权剥夺。

通过此题的思考练习，使
学生对公民的基本权利有
进一步的了解及宪法是公
民基本权利的保障书的理
解。

通过案例分析，目的是告
诉学生，宪法不仅规定了
公民的权利，也是维护公
民基本权利的武器，所以
每个公民都应该熟悉和了
解宪法。

本环节的两个案
例要说明的道理是一致
五、课堂小结：
六、课外拓展练习：
（1）齐某想要维护自己的什么权
利？
（2）在具体的部门法中找不到与此
案直接相关的法律条文，但齐某的合法
权利却能得到维护，原因是什么？
材料二问题：
如果你是蒙某，你如何利用宪法为自己
的权利辩护？
3．教师讲解：宪法和每个公民的生
活息息相关、每个公民都应当积极学习
宪法、宣传宪法、自觉遵守宪法、用自
己的实际行动来维护宪法的尊严和权
威。

通过今天的学习，我相信同学们了解
了宪法规定的公民基本权利，更懂得了
宪法是公民基本权利的保障书。

为此，
每个公民都应该熟悉它、把它落实到社
会生活的方方面面、真正提高宪法观
念、用宪法维护我们的合法权益。

请举例说明宪法就在我们身边，是公
民基本权利的保障。

的，所以上课时应灵活掌
握。

帮助学生了解一些法律知
识，同时，让学生学会利
用这些法律知识来解决问
题。

加深学生对教学内容的
理解。

总结回顾今天学习的内
容。

把学到的知识应用到实际
生活中。

1．宪法规定了公民的基本权利也规定了公民必须履
行的基本义务。

公民基本权利 2．权利和义务是统一的。

的保障书 3．宪法是每个公民维护其基本权利的武器。

4．宪法与每个公民的生活息息相关，我们要遵守它，维护它。

教学内容
教学分析
教学准备
第 4 课时
3、从宪法的制
定和修改的主体、通过的人数和公布的机关三方面进行小结。

4、根据上述内容自然过度：请同学们讨论一下，（1）宪法的制定和修改的程序为什么要比普通法律更为严格？（2）举例说明，宪法的修改对具体的法律会不会产生影响？
5、根据学生讨论后的情况对学生进行指导，
6、先向学生介
3、学生对照自
己填写的情况进
行思考和对比。

4、学生结合本
课前后所学的内
容分组展开讨
论。

5、认真听取其
他同学的讨论结
果，并结合老师
填写情况，同
时给予必要的
引导。

3、一是使学生
通过对比知道
自己填写时的
不足；二是让
学生对该知识
有完整认识。

4、使学生通过
讨论，对本课
的内容有一个
比较明晰的认
识，从而形成
本课的知识结
构；同时锻炼
学生自主学习
的能力和形成
宪法是神圣的
观念。

5、进一步使学
生对宪法是神
圣的的观念有
一个整体认
识。

板书设计。