人教版《基因工程的基本操作程序》(优秀版)word资料

人教版《基因工程的基本操作程序》（优秀版）word资料
“基因工程的基本操作程序”一节的教学设计
1 教材分析
《基因工程的基本操作程序》是人教版选修3专题1基因工程中第2节内容，本节是《基因工程》专题的核心，上承《DNA重组技术的基本工具》一节，下接《基因工程的应用》。

对于基因工程，学生接触得很少，文字描述中会感到抽象，为此，教材中采用形象化得呈现方式简述了基因工程基本操作程序的四个步骤。

例如，基因文库中把基因组文库比作国家图书馆，而把cDNA文库比作某市图书馆，这样便于学生理解和掌握。

此外，在教材处理中还呈现主干，割舍枝杈，将非主干内容以《生物技术资料卡》、《拓展视野》等方式呈现，做到有主有次。

【1】
2 学情分析
学生经过上一节的学习已经掌握DNA重组技术所需三种基本工具的作用及基因工程载体所需条件等知识，具备学习基因工程的基本操作程序一节的基础；而且经过一年必修教材的学习，学生的生物基础知识较扎实，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。

但基因工程一节对学生来说难点较多，如果处理不好，会变成简单的死记硬背。

因此在教学过程中，应在教师引导下适时加强学生解决问题和运用概念图等生物学语言归纳结论等方面的能力。

3 教学目标
3.1 知识目标
⑴简述基础理论研究和技术进步催化了基因工程
⑵简述基因工程的原理和基本步骤
3.2 能力目标
⑴学会运用概念图总结基因工程的基本步骤及方法
⑵尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案
3.3 情感态度与价值观
⑴关注基因工程的发展
⑵认同基因工程的应用促进生产力的提高
4 教学重点与难点
4.1 教学重点基因工程基本操作程序的四个步骤
4.2 教学难点
⑴从基因文库中获取目的基因
⑵利用PCR技术扩增目的基因
5 教学整体思路
采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体上再次整合。

【2】
6 教学过程
教学环节
目的基因的获取8）对学生回答给
与肯定并强调
构建基因组文
库时应注意两
点：1 每个受体
菌DNA分子都包
含一段不同的
外源DNA片段；
2 本方法适用
于获取原核细
胞的基因
9）指导学生看书，
说出部分基因
文库（cDNA）概
念
10）教师补充
如想知道一种
生物在个体发
育不同阶段表
达基因不同，应
构建cDNA文库
11）指导学生
看书，质疑：如
何构建部分基
因文库
12）引出如果
已知抗虫基因
的一部分，则可
通过PCR技术扩
增目的基因
教
师行为
看书并回答：只
包含一种生物部
分基因的文库
看书并回答：提
取某种生物发育
某个时期的mRNA
→反转录成互补
DNA→与载体连
接→侵染大肠杆
菌→建立部分基
因文库
学生活动
看书并回答：模
板、原料、引物、
TaqDNA聚合酶
讨论并回答：变
性：90℃—95℃
高温下双链DNA
解链成单链；退
火：55℃—60℃
引物结合到互补
DNA链；延伸：
72℃Taq酶从引
物起始进行互补
链的合成；第2
13）指导学生看书质疑：PCR
技术扩增目的
基因需要的条
件
14）观看PCR 过程插图，质
疑：PCR扩增的
过程
15）列表比较利用PCR技术扩
增目的基因与
细胞内DNA复制
的异同轮循环
学生独立完成，教师给予指导
基因表达载体的构建1）引出基因表达
载体的构建是
基因工程的核
心及构建基因
表达载体的意
义
2）质疑：将生物
的所有DNA直接
导入受体细胞
是否可行，如果
这样做，结果怎
样
3）提问：回忆载
体需要具备的
条件
4）根据学生回答
引出基因表达
载体也应具备
复制原点、标记
思考并回答：1
该方法针对性
差，完全靠运气
2 不方便检测，
无法确定目的基
因是否导入受体
细胞
讨论并回答：启
动子和终止子，
它们分别位于目
的基因的两侧
基因等条件，进
一步明确基因
表达载体最终
要表达出人类
所需的蛋白质
产物
5）质疑：从cDNA 文库中获取的
目的基因没有
启动子，如果要
实现将编码序
列导入受体生
物中并成功表
达，基因表达载
体还需哪些元
件
6）提问：总结基因表达载体构成，
并说明各个元
件的作用思考并回答：复制原点：控制复制起始的位点；抗性基因：检测目的基因是否导入受体细胞；
多个限制酶切点：目的基因插入；
启动子：位于基因首端；是RNA 聚合酶识别和结合位点，驱动基因转录出mRNA，最终获得蛋白质；
终止子：转录在所需地方停下来
将目的基因导入受体细胞教学环节
将目的基因导入受体细胞1）引出转化的概
念，并强调转化
的最终目的是
目的基因在受
体细胞维持稳
定和表达
2）讲授：将目的
基因导入植物
细胞有三种方
法，其中最常用
的是农杆菌转
化法
3）引导学生看书，
质疑：农杆菌有
何特点
教师行
为
4）引导学生看插
图，概述农杆菌
转化法的过程
5）质疑：将目的
看书并回答：1
农杆菌生活在土
壤中，自然条件
下能感染双子叶
植物和裸子植物
2 农杆菌中Ti质
粒上的T-DNA可
转移至受体细
胞，并且整合到
受体细胞染色体
DNA上
学
生活动
讨论并回答：将
目的基因导入Ti
质粒→转入农杆
菌→含重组Ti质
粒的农杆菌→导
入植物细胞→植
物组织培养→转
基因植物
看书并回答：显
7 教学反思
1）巧妙布置预习作业，化“复杂”为“简约”。

由于基因工程内容上的“高”与“新”，处理不好，会提高学习难度，令学生视高科技为畏途，致使教学流于形式。

所以在课前以学生较为熟悉的转基因抗虫棉的培育过程案例为预习作业，使学生首先从整体上了解基因工程的四个步骤，起到了突破难点及培养自学能力的目的。

2）巧妙运用插图及多媒体技术，化“抽象”为“形象”。

对于基因工程，学生接触得少，只运用文字来教学会感到很抽象。

如在讲授如何构建基因文库时，教师会提供一幅非常形象的插图，结合图文提出相应问题，诱导学生思考，从而把学习的注意力从简单的死记硬背引导到分析、批判、创新等有利于学生终身发展的能力上来。

【1】
3）巧妙利用概念图串联知识，化“部分”为“整体”。

概念不可能单独存在，每个概念都必须根据与之有关的其他概念间的关系才能确定其准确的含义。

通过分步探讨，学生已经对基因工程每一步操作的原理、方法和过程做到了理解，但并未从整体上把握到基因工程的全过程，教师可以指导学生构建概念图，将零散的知识进行归纳，把已掌握的知识显性化、可视化，实现新课程有效教与学的策略。

<<基因工程的基本操作程序>>一节的教学设计
李海明
1 教材分析
《基因工程的基本操作程序》是人教版选修3专题1基因工程中第2节内容，本节是《基因工程》专题的核心，上承《DNA重组技术的基本工具》一节，下接《基因工程的应用》。

对于基因工程，学生接触得很少，文字描述中会感到抽象，为此，教材中采用形象化得呈现方式简述了基因工程基本操作程序的四个步骤。

例如，基因文库中把基因组文库比作国家图书馆，而把cDNA文库比作某市图书馆，这样便于学生理解和掌握。

此外，在教材处理中还呈现主干，割舍枝杈，将非主干内容以《生物技术资料卡》、《拓展视野》等方式呈现，做到有主有次。

【1】
2 学情分析
学生经过上一节的学习已经掌握DNA重组技术所需三种基本工具的作用及基因工程载体所需条件等知识，具备学习基因工程的基本操作程序一节的基础；而且经过一年必修教材的学习，学生的生物基础知识较扎实，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。

但基因工程一节对学生来说难点较多，如果处理不好，会变成简单的死记硬背。

因此在教学过程中，应在教师引导下适时加强学生解决问题和运用概念图等生物学语言归纳结论等方面的能力。

3 教学目标
3.1 知识目标
⑴简述基础理论研究和技术进步催化了基因工程
⑵简述基因工程的原理和基本步骤
3.2 能力目标
⑴学会运用概念图总结基因工程的基本步骤及方法
⑵尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案
3.3 情感态度与价值观
⑴关注基因工程的发展
⑵认同基因工程的应用促进生产力的提高
4 教学重点与难点
4.1 教学重点基因工程基本操作程序的四个步骤
4.2 教学难点
⑴从基因文库中获取目的基因
⑵利用PCR技术扩增目的基因
5 教学整体思路
采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体上再次整合。

【2】
6 课时安排 2课时
7 教学过程
3）根据学生回答补充还需检测抗虫基因是否已经进入棉花植株，并由此引出基因工程的四部曲因连接到Ti质粒上，再次将重组的Ti质粒导入受体细胞，最后要重建转基因植物
目的基因的获取1）提问转基因抗虫棉培育需要哪些工具
2）讲授目的基因的概念
3）指导学生看书并质疑：获取目的基因总
的来说有哪两种方式
4）根据学生回答强调如果已知抗虫基因核
苷酸序列且序列较短小，可通过DNA合成
仪直接进行人工合成
5）质疑：如果对抗虫基因的碱基序列完全
不知，怎样才能得到苏云金芽孢杆菌体内
的抗虫基因
6）针对学生回答引出基因文库概念
7）指导学生看图并归纳构建基因文库时的
操作条件、应用工具和过程
8）对学生回答给与肯定并强调构建基因组
文库时应注意两点：1 每个受体菌DNA
分子都包含一段不同的外源DNA片段；2
本方法适用于获取原核细胞的基因
9）指导学生看书，说出部分基因文库（cDNA）
概念
10）教师补充如想知道一种生物在个体发
育不同阶段表达基因不同，应构建cDNA
文库
11）指导学生看书，质疑：如何构建部分基
因文库
12）引出如果已知抗虫基因的一部分，则可
通过PCR技术扩增目的基因
回忆旧知识并回答
看书并回答：从自然界已
有的物种中分离和人工合
成
思考并回答：先获取苏云
金芽孢杆菌的全部基因，
再从中提取抗虫基因
思考并回答：操作条件：
对目的基因序列未知
应用工具：限制性内切酶、
DNA连接酶、载体
过程：从基因组中提取DNA
→酶切、纯化→与载体连
接→侵染大肠杆菌→建立
基因组文库
看书并回答：只包含一种
生物部分基因的文库
看书并回答：提取某种生
物发育某个时期的mRNA→
目的基因的获取13）指导学生看书质疑：PCR技术扩增目的
基因需要的条件
14）观看PCR过程插图，质疑：PCR扩增的
过程
15）列表比较利用PCR技术扩增目的基因与
细胞内DNA复制的异同
反转录成互补DNA→与载
体连接→侵染大肠杆菌→
建立部分基因文库
看书并
回答：模板、原料、引物、
TaqDNA聚合酶
讨论并回答：变性：90℃
—95℃高温下双链DNA解
链成单链；退火：55℃—
60℃引物结合到互补DNA
链；延伸：72℃Taq酶从引
物起始进行互补链的合
成；第2轮循环
学生独立完成，教师给予
指导
基因表达载体的构建1）引出基因表达载体的构建是基因工程的
核心及构建基因表达载体的意义
2）质疑：将生物的所有DNA直接导入受体
细胞是否可行，如果这样做，结果怎样
3）提问：回忆载体需要具备的条件
4）根据学生回答引出基因表达载体也应具
备复制原点、标记基因等条件，进一步明
确基因表达载体最终要表达出人类所需
的蛋白质产物
5）质疑：从cDNA文库中获取的目的基因没
有启动子，如果要实现将编码序列导入受
体生物中并成功表达，基因表达载体还需
哪些元件
6）提问：总结基因表达载体构成，并说明各
个元件的作用
思考并回答：1 该方法针
对性差，完全靠运气
2 不方便检测，无法确定
目的基因是否导入受体细
胞
讨论并回答：启动子和终
止子，它们分别位于目的
基因的两侧
思考并回答：复制原点：
控制复制起始的位点；
抗性基因：检测目的基因
是否导入受体细胞；
多个限制酶切点：目的基
因插入；
启动子：位于基因首端；
是RNA聚合酶识别和结合
8 教学反思
1）巧妙布置预习作业，化“复杂”为“简约”。

由于基因工程内容上的“高”与“新”，处理不好，会提高学习难度，令学生视高科技为畏途，致使教学流于形式。

所以在课前以学生较为熟悉的转基因抗虫棉的培育过程案例为预习作业，使学生首先从整体上了解基因工程的四个步骤，起到了突破难点及培养自学能力的目的。

2）巧妙运用插图及多媒体技术，化“抽象”为“形象”。

对于基因工程，学生接触得少，只运用文字来教学会感到很抽象。

如在讲授如何构建基因文库时，教师会提供一幅非常形象的插图，结合图文提出相应问题，诱导学生思考，从而把学习的注意力从简单的死记硬背引导到分析、批判、创新等有利于学生终身发展的能力上来。

【1】
3）巧妙利用概念图串联知识，化“部分”为“整体”。

概念不可能单独存在，每个概念都必须根据与之有关的其他概念间的关系才能确定其准确的含义。

通过分步探讨，学生已经对基因工程每一步操作的原理、方法和过程做到了理解，但并未从整体上把握到基因工程的全过程，教师可以指导学生构建概念图，将零散的知识进行归纳，把已掌握的知识显性化、可视化，实现新课程有效教与学的策略。

1．2 基因工程的基本操作程序
【学习目标】：
1.简述基因工程原理及基本操作程序。

生物的研制过程。

【重点难点】：
1. 学习重点：基因工程基本操作程序的四个步骤。

2. 教学难点
（1）从基因文库中获取目的基因。

（2）利用PCR技术扩增目的基因。

※自主学习
一.目的基因的获取：
1．目的基因：符合人们需要的，编码蛋白质的。

2．获取目的基因的方法
(1)从基因文库中获取目的基因
①基因文库：将含有某种生物不同基因的许多，导入受体菌的群体中
，各个受体菌分别含有这种生物的不同基因，称为基因文库。

基因组文库：含有一种生物的基因
②种类
cDNA文库：含有一种生物的基因
③目的基因的获取
根据基因的有关信息：基因的序列、基因在上的位置、基因的产物mRNA、基因的产物蛋白质等特性获取目的基因。

(2)利用PCR技术扩增目的基因。

①PCR：是一项在生物体外特定DNA片段的核酸合成技术。

②条件：已知目的基因的序列。

③过程：目的基因DNA受热形成，与结合，然后在_________的作用下进行延伸形成DNA。

④方式：指数扩增=2n(n为扩增循环的次数)
(3)人工合成法：基因较小，核苷酸序列已知，可以人工合成。

典例1 下列获取目的基因的方法中需要模板链的是( )
①从基因文库中获取目的基因②利用PCR技术扩增目的基因③反转录法④通过DNA合成仪利用化学方法人工合成
A．①②③④B．①②③C．②③④D．②③
1．表达载体的组成：目的基因++ +标记基因等。

2．启动子：位于基因的，它是和结合的部位，驱动基因转录产生mRNA。

3．终止子：位于基因的，终止。

4．标记基因：受体细胞是否含有目的基因。

5．表达载体的功能：使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且给下一代；同时使目的基因_________________和发挥作用。

6．不同的受体细胞及目的基因导入受体细胞的方法不同，基因表达载体的构建上也会有所差别。

典例2科学家在培育抗虫棉时，经过了许多复杂的过程和不懈的努力，才获得成功。

起
姓名： 班级： 小组：
初把苏云金芽孢杆菌的抗虫基因插入载体质粒中，然后导入棉花的受精卵中，结果抗虫基因在棉花体内没有表达。

然后在插入抗虫基因的质粒中插入启动子(抗虫基因首端)，导人棉花受精卵，长成的棉花植株还是没有抗虫能力。

科学家又在有启动子、抗虫基因的质粒中插入终止子(抗虫基因末端)，导入棉花受精卵，结果成长的植株，有了抗虫能力。

由以上过程推知，作为目的基因的运载体应具备的结构是( )
A ．目的基因、启动子
B ．目的基因、终止子
C ．目的基因、启动子、终止子
D ．目的基因、启动子、终止子、标记基因
(一)转化：目的基因进人受体细胞内，并在受体细胞内维持稳定和 的过程。

(二)方法
1．将目的基因导入植物细胞 (1)农杆菌转化法
①农杆菌特点：易感染 植物和裸子植物，对___________植物没有感染力；Ti 质粒的 可转移至受体细胞，并整合到受体细胞的染色体上。

②转化：目的基因插人
−−→−进入农杆菌→导入植物细胞→目的基因整合到植物细胞染色体上→目的基因的遗传特性得以稳定维持和表达。

(2)基因枪法
基因枪法：是单子叶植物中常用的一种基因转化方法，但是成本较高。

(3)花粉管通道法
花粉管通道法：这是我国科学家独创的一种方法，是一种十分简便经济的方法。

（我的的转基因抗虫棉就是用此种方法获得的）
2．将目的基因导入动物细胞 (1)方法： 注射技术。

(2)操作程序：目的基因表达载体 →取卵(受精卵) →显微注射→注射了目的基因的受精卵移植到____性动物的____________________________内发育→新性状动物。

3．将目的基因导人微生物细胞
(1)原核生物特点：繁殖快、多为单细胞、遗传物质相对较少等。

(2)大肠杆菌最常用的转化方法是： 处理细胞→ 细胞→表达载体与感受态细胞混合→ _________ 细胞吸收DNA 分子。

典例3采用基因工程的方法培育抗虫棉，下列导入目的基因的做法正确的是 ( ) ①将毒素蛋白注射到棉受精卵中②将编码毒素蛋白的DNA 序列，注射到棉受精卵中③将编码毒素蛋白的DNA 序列，与质粒重组，导人细菌，用该细菌感染棉的体细胞，再进行组织培养④将编码毒素蛋白的DNA 序列，与细菌质粒重组，注射到棉的子房并进入受精卵 A.①② B.②③ C.③④ D.①④
1．检测
(1)方法：DNA 分子杂交技术、抗原抗体分子杂交方法。

(2)内容
①检测转基因生物染色体的DNA 是否插入 。

②检测目的基因是否转录 。

③检测目的基因是否翻译成 。

2．鉴定： 鉴定、抗病鉴定等。

※巩固训练： 一、选择题：
1．下列属于获取目的基因的方法的是 ( ) ①利用mRNA 反转录形成 ②从基因组文库中提取
③从受体细胞中提取 ④利用PCR 技术 ⑤利用DNA 转录 ⑥人工合成 A ．①②③⑤ B ．①②⑤⑥ C ．①②③④ D ．①②④⑥ 2．不属于目的基因与运载体结合过程的是 ( )
A ．用一定的限制酶切割质粒，露出黏性末端
B ．用同种限制酶切割目的基因，露出黏性末端
C ．将切下的目的基因插入到质粒的切口处
D ．将重组DNA 引入到受体细胞中进行扩增 3．分辨基因工程是否成功是通过 ( ) A ．提取目的基因 B ．基因表达载体的构建 C ．目的基因导人受体细胞 D ．目的基因的检测与鉴定 4．下列不属于获取目的基因的方法的是 ( ) A ．利用DNA 连接酶复制目的基因 B ．利用DNA 聚合酶复制目的基因 C ．从基因文库中获取目的基因 D ．利用PCR 技术扩增目的基因 5．哪项不是基因表达载体的组成部分 ( ) A ．启动子 B ．终止密码 C ．标记基因 D ．目的基因
6．在胰岛素的基因与质粒形成重组DNA 分子的过程中，下列哪组是所需要的( ) ①同一种限制酶切割两者； ②不需同一种限制酶切割两者； ③加入适量的DNA 连接酶； ④不需加DNA 连接酶 A ．①③ B ．①④ C ．②④ D ．②③ 7．下列说法中正确的是 ( ) A ．基因表达载体的构建方法是一致的 B ．标记基因也叫做抗生素基因 C ．显微注射技术是最为有效的一种将目的基因导入植物细胞的方法 D ．大肠杆菌是常用的微生物受体
8、下列哪项不是将目的基因导入植物细胞的方法 ( ) A ．基因枪法 B ．显微注射法 C ．农杆菌转化法 D ．花粉管通道法 9．基因工程中常用的受体细胞不包括 ( ) A ．人体细胞 B ．动物细胞 C ．植物细胞 D ．微生物细胞
10．基因工程中科学家常采用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞。

下列不属于这样做的原因的是 ( )
A ．结构简单，多为单细胞
B ．繁殖速度快
C ．遗传物质含量少
D ．性状稳定，变异少
11．要检测目的基因是否成功的插入了受体DNA 中，需要用基因探针，基因探针是指 ( )
A ．用于检测疾病的医疗器械
B ．用放射性同位素或荧光分子等标记的DNA 分子
C ．合成 一球蛋白的DNA
D ．合成苯丙羟化酶的DNA 片段 12．基因工程的正确操作步骤是 ( ) ①构建基因表达载体 ②将目的基因导入受体细胞 ③检测目的基因的表达是否符合特定性状要求 ④取目的基因 A ．③②④① B ．②④①③ C ．④①②③ D ．③④①② 13．下列有关基因工程技术的叙述，正确的是 ( )
A ．重组DNA 技术所用的工具酶是限制酶、DNA 连接酶和基因进入受体细胞的载体
B ．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列
C ．选用细菌作为重组质粒的受体细胞主要是因为细菌繁殖快、遗传物质少
D ．只要目的基因进入受体细胞就能成功实现表达 14．基因工程中不会出现 ( )
A ．DNA 连接酶将黏性末端的碱基连接起来
B ．限制性内切酶可用于目的基因的获取
C ．目的基因必须有载体导入受体细胞
D ．人工合成目的基因不用限制性核酸内切酶 15、下列哪项不是基因工程技术 ( )
A．基因转移B．基因扩增C．基因检测D．基因表达
（二）填空题：
16．根据下列所给材料回答问题：
材料一把人的胰岛素基因拼接到大肠杆菌的质粒上，然后导入大肠杆菌内，产生出人的胰岛素。

材料二把萤火虫的荧光基因转入烟草体内，培育荧光的烟草。

材料三有人把蜘蛛产生丝腺蛋白的基因转入羊的细胞中，在羊分泌的乳汁中加入某种物质后，可抽出细丝，这种细丝可望用作手术的缝合线。

(1)上述生物新品种的产生运用了技术。

(2)一种生物的基因在另一种生物体内能够表达，而不影响其他基因的表达，这说明基因是有___________效应的片段，具有一定的性；同时可以说明各种生物共用一套。

(3)上述技术所用的工具酶有。

(4)材料三中所用缝合线与普通缝合线相比有何优点?。

(5)可遗传的变异分为三种：、、，而基因工程改变一个物种的基因属于。

(6)从上述所给的材料，不能得出哪一结论( ) A．动植物之间可以相互转基因
B．真核生物与原核生物之间可以相互转基因
C．基因工程可以定向地改变生物的基因
D．转基因生物的出现对生物的进化是有利的
17．人体受病毒刺激后，可以产生干扰素，干扰素分为α、β、γ三类，1980年，生物学家成功破译了α干扰素的全部遗传信息，并运用插入质粒的方法，用大肠杆菌生产得到干扰素可以用于治疗肝炎和肿瘤，回答下列问题：
(1)上述材料中涉及的现代生物技术有。

(2)在利用大肠杆菌生产干扰过程中，目的基因是，所用载体是。

表达载体的结构组成包括____________、____________、____________、____________。

(3)目的基因在大肠杆菌中表达时，必须经过和过程。

18．下图是将人的生长激素基因导人细菌B细胞内制造“工程菌”的示意图，所用载体为质粒A。

已知细菌B细胞内不含质粒A，也不含质粒A上的基因，质粒A导人细菌B后，其上的基因能得到表达。

请回答下列问题：
(1)目前把重组质粒导入细菌细胞时，效率还不高，导入
完成后得到的细菌，实际上有的根本没有导入质粒，有
的导入的是普通质粒A，只有少数导入的是重组质粒。

以下步骤可鉴别得到的细菌是否导人了质粒A或重组质
粒：将得到的细菌涂布在一个含有氨苄青霉素的培养基
上，能够生长的就导人了质粒A或重组质粒，反之则没
有。

使用这种方法鉴别的原因是
________________________________________________
_________________________。

(2)若把通过鉴定证明导人了普通质粒A或重组质粒的细
菌放在含有四环素的培养基上培养，会发生的现象是____________________________________________________。

原因是：
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (3)导人细菌B细胞中的目的基因成功表达的标志是什么?
.。