二年级上册语文看图写话作文扩展教案-第十讲看图编对话-人教(部编版)

第十讲看图编对话
教学目标：
1、学会观察图片并根据图片编对话。

2、写对话时能加上人物的神态、动作、语气等提示语的描写。

3、学习新标点符号，复习近反义词。

教学重点：学会观察图片并根据图片编对话。

教学难点：写对话时能加上人物的神态、动作、语气等提示语的描写。

教学准备：下水文、PPT
教学过程
第一课时
（正式开课前教师应检查学生作业，对上一次作文进行总评，用时15分钟左右）
师导入：
师：同学们好！又要开始新的快乐之旅了，大家准备好了没？首先，老师要来检查一下同学们学习的情况。

回顾一下，上节课我们都学了些什么呢？
（简单知识回顾）
师：这一次课我们又要学些什么呢？跟着老师一起开启快乐的课堂之旅吧！
【快乐我感受，向烦恼说NO】
一、成语泛舟
（建议：此环节为课前互动，学生应提前预习，不需要花费过多时间。

）
师：这周我们会在成语海洋里碰到哪艘成语小舟呢？老师先保密，我们先来听一个跟成语有关的故事，然后再来猜猜这个成语会是什么呢？
（师讲故事）
师：故事讲完了，大家猜出来了吗？
生：熟能生巧
师：反应真是快啊，奖励你一颗小水滴。

通过这个故事，你们知道什么叫“熟能生巧”吗？
生：就是说做事情多做几遍就会熟练。

师：是的，熟能生巧就是指不管做什么事情，只要勤学苦练掌握规律，就能找出许多窍门，干起来得心应手。

回到家同学们可以将故事讲给爸爸妈妈听，也可以考考其他同学。

二、博学多才
师：接下来，老师要介绍几位朋友给大家认识。

（出示课件）谁认识它？
生：书名号。

师：对！书名号是标点符号中的一种。

我们平时是不是经常看到它？那你都是在什么情况下见到它呢？
生：老师我知道，书的名字要用书名号。

生：作文题目也有用到。

……
师：同学们真是生活中的有心人“书名号”听名字就知道书的名字肯定会用到，除此之外，像电影的名字、报刊、作文题目等等都可以用书名号。

那这个这朋友大家认识吗？
生：六个小点。

生：是不是省略号？
师：是省略号吗，同学们？
生：是！
师：省略号该怎么用呢？有没有同学知道？
生：就是省略啊。

师：是的，表示要说同一类型的事物有很多时就可以用省略号。

谁能给大家举个例子？
生：我有很多好朋友，比如王林，童贺，赵晓……
师：非常棒！我们在写话的时候，有时想表达的有很多时，是不是可以用省略号？那这一位谁见过？
生：这是破折号，我妈妈教过我。

师：哇！厉害！它就叫破折号，表示声音的延长。

比如体育课的时候，老师发布口令时会说预备——跑！预备说了之后是不是声音会延长？今天我们熟悉了这标点符号朋友，还有一群老朋友在等着我们呢。

它们是谁呢？看看这组词语，它们是什么关系？（出示高兴——伤心）
生：意思相反。

生：反义词。

师：对！它们就是一对反义词，反义词就是刚刚有同学提到的两个意思相反或相对的词。

同学们想不想挑战一下反义词大赛？看看老师给大家带来了几组反义词，请你开动脑筋，用最快的时间写出它们的反义词，并且填到下面的句子中。

（生完成练习，师巡视）
附答案：
1.节约；浪费
2.安静；热闹
3.成功；失败
4.安全；危险
师：好了，今天那么我们到底要学什么呢？赶快去我们课堂的第二站吧：
【知识一点通，越学越轻松】
三、学海无涯
师：同学们今天我们要学习的是看图编对话。

先来看看老师带来的这幅图，想一想，她们是什么关系？
生：我觉得他们是妈妈和儿子。

师：妈妈和儿子在哪里做什么呢？
生：我觉得是在家里，晚上睡觉前妈妈给儿子检查作业。

师：那你觉得检查作业时妈妈和儿子之间会说些什么呢？
生：妈妈会说：“儿子，今天作业写得真不错，一个题都没错，字还写得很漂亮。

”
师：儿子听了这话会怎样？想想平时妈妈给我们检查作业表扬你时，你会怎么说？
生：儿子听了妈妈的话也开心的说：“妈妈，我表现这么好，你奖励奖励我呗？”
师：要奖励啦，听了这话妈妈会有什么样的表现？
生：妈妈用手点着儿子的脑袋说：“你啊，就知道奖励！看你表现这么好，我给你讲个故事吧。

”
师：注意啦，这位同学观察得非常仔细，他说，妈妈是用手点着儿子的脑袋说，这是妈妈说话之前的什么？
生：动作。

师：对！除了要想想说什么话以外，我们还要思考一下这个人是怎么说话的，是高兴的还是伤心的，是边跑边说还是边笑边说。

结合刚才这位同学所答，想一想我们在看一幅图编对话时除了要发挥我们的想象，还要注意些什么？
生：想一想图里的人物是什么关系。

生：想一想他们在哪里做什么。

生：还有要想一个时间，想一想他们会说些什么话，说话时有什么动作。

（结合学生所答，总结出看图编对话要注意的点）
师：同学们说得非常正确，不过老师还要提醒大家在写的时候还要注意标点符号的正确运用。

带着这些好办法我们一起来看看这幅图。

（出示课件）
第二课时
【我型我来秀，看谁更优秀】
四、妙语连珠
师：看看这幅图，想一想，他们是谁呢？在哪里做什么呢？他们会说些什么呢？
【同龄佳作坊，积累长知识】
五、书山有路
师：同学们刚才编的对话很精彩，那具体写对话有什么格式呢？我们来欣赏欣赏其他同学的作品。

（出示课件）
乌鸦反哺
一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来“哇——哇——”的叫声，声音低沉、嘶哑。

妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。

它可能饿了，要吃东西呢。

”
我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢?”
妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。

”
“那怎么办呢?”我着急地问。

这时，两只小乌鸦衔着虫子飞进巢里。

妈妈对我说：“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。

它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。

”
听了妈妈的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。

师：读了这篇文章，你们知道“乌鸦反哺”是什么意思吗？
生：小乌鸦的妈妈老了，小乌鸦就给妈妈送食物，告诉我们长大了不能忘记妈妈的哺育之恩。

师：你是怎么知道的呢？
生：从我和妈妈的对话里知道的。

师：对，通过妈妈和作者的对话我们知道了乌鸦反哺的故事，也从妈妈的口中明白它的意思。

同学们再默读一遍，想一想写人物说的话时要用什么符号？
生：要冒号，上引号，和下引号。

师：观察得非常仔细。

再来想想人物在说话之前有哪些动作表情呢？
生：“叹了口气”
师：你能模仿一下妈妈说话的样子吗？
（生模仿妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。

”）
师：这是不是就是妈妈说这句话的样子？文中还有其他的地方吗？
生：我着急地问。

师：诶，对啦！“着急地问”也是写怎么说话的。

你也来读一读这句话。

（生读“那怎么办呢?”我着急地问。

）
师：同学们，听了他的朗读，你们觉得着急吗？
生：不够着急。

师：再请同学来读读看。

生读。

师：现在觉得着急吗？
生：着急。

师：老师也感受到了小作者的着急和担心。

同学们，你们发现了没有，加上怎么说话的修饰词后，我们在读的时候是不是更能体会说话人的心情？所以老师也希望同学们能学会这一招。

第三课时
【我手写我心】
六、一展身手
师：光说不练假把式，看看老师这里的图，你能根据今天所学编一段对话出来吗？快快拿起你的魔法笔，开动你的脑筋编一编吧！别忘了正确使用标点符号哟！
请已经完成自我介绍的同学读读自己的作品，老师当堂进行点评并让修改。

师生一起评选出本次课优秀的作品。

（老师组织活动。

）
七、诗风词韵
（此环节可以作为预习作业或是布置作业来完成，也可以当堂赏析，形式不一，但重在积累。

）
师：同学们喜欢过年吗？
生：喜欢。

师：我们今天要学习的是一首和过年有关的古诗，《元日》。

（出示课件）读一读，找出古诗里的一些过年做的事来。

生：爆竹、换旧符。

师：爆竹就是我们今天所说的。

生：放鞭炮。

师：那换旧符呢？
生：我知道，是贴春联。

师：真厉害！这首诗很简单，同学们结合注释，同桌之间相互讲一讲它是什么意思。

然后，看谁能在最短的时间内将它背下来。

（学生简单理解，当堂进行背诵比赛。

）
赏析借鉴：
此诗描写春节除旧迎新的景象。

一片爆竹声送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒感受到了春天的气息。

初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。

这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

”逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续至今。

古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。

第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。

结尾一句描述转发议论。

挂桃符，这也是古代民间的一种习俗。

“总把新桃换旧符”，是个压缩省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。

诗是人们的心声。

不少论诗者注意到，这首诗表现的意境和现实，还自有它的比喻象征意义，王安石这首诗充满欢快及积极向上的奋发精神，是因为他当时正出任宰相，推行新法。

王安石是北宋时期著名的改革家，他在任期间，正如眼前人们把新的桃符代替旧的一样，革除旧政，施行新政。

王安石对新政充满信心，所以反映到诗中就分外开朗。

这首诗，正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机；“曈曈日”照着“千门万户”，这不是平常的太阳，而是新生活的开始，变法带给百姓的是一片光明。

结尾一句“总把新桃换旧符”，表现了诗人对变法胜利和人民生活改善的欣慰喜悦之情。

其中含有深刻哲理，指出新生事物总是要取代没落事物的这一规律。

作业布置：
（除预习外，老师可酌情布置作业）。