小学英语教师的语言艺术

小学英语教师的语言艺术
多年的教学经验告诉我，作为一名小学英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。

自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。

当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。

学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。

语言要风趣，有幽默感。

老师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。

笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。

师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生。

爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。

”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。

美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。

要实现美育教学，教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。

教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。

教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。

新课程标准英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园。

小学英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面
带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you?Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”
教师的语言要能用丰富多彩的语词来进行说理教育，不能在正式的教育场合中随便使用谈家常所用的词语，也不能在和学生促膝谈心时使用外交词令，有些语言词只能在特定的语言环境中才能使用。

因此，教师应注意在不同的情况下对不同的学生说不同的话，并使语言的含义随语境的变化而变化，既要注意语义的转换，又要表现出语义在语境中的逻辑功能。

说话时更不能搞老一套，贴标签，模棱两可，含糊其辞。

教师的语言必须“客观真实”、“主观真诚”、“情境真切”。