山东人民版思品四下《走进健康》(健康的生命最美丽)教案 (2)

山东人民版思品四下《走进健康》(健康的生命最美丽)
教案(2)
授课时刻：2012年3月6日
授课人：wind-and-rain
课型：新授
教学目标：
1.了解差不多的健康知识，认识到造成躯体疾病的一些初步缘故。

2.认识到心理健康与躯体健康同样重要。

3.感受健康是漂亮的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。

4.培养学生观看、分析、明白得能力。

教学重难点
重点：认识到心理健康与躯体健康同样重要。

难点：感受健康是漂亮的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。

师生预备
教师：自然界的动物植物的生气与美好的图片，人类出生、健康成长的图片。

学生：调查一小生命的成长过程和自己的健康状况。

板书设计：
健康的生命最漂亮
查找生命，感悟美好
关注成长，呵护生命
健康相伴，欢乐成长
教学过程：
一、激情导入，感悟美好的生命
师：同学们，今天老师给大伙儿带了几幅图片，你们想不想看？请你认真观看，你周围有那些生命存在？。

（出示图片）
生:想。

师：在我们这漂亮的地球上，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小
鸟，蓬勃生长的大树，还有我们这些天真烂漫的小孩，差不多上一个美好的生命，正因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。

【通过图片展现和教师的激情导入，激发学生对生命的热爱，感悟生命的美好。

】
二、引导体验，关注成长，呵护生命：
师：通过课前的观看，你发觉在你周围有哪些小生命的存在？说一说那个小生命的成长过程。

（生自由汇报，师注意倾听并及时梳理分类，为下一步的评判做好预备。

）师：生命的成长需要哪些条件？你认为他们美好吗？什么缘故？
（生坦诚表达内心的方法）
师：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护，我们的成长要有父母老师的关爱；一棵小草的生长离不开阳光的照耀、雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护、人类的关怀……在你周围的小生命，你给予他们关照了吗？你是如何做的呢？说说吧。

（生依照自己的生活体会说出自己的做法，师在倾听评判的同时注意引导学生说出“什么缘故如此做”，是学生良好的思想意识在班级内产生广泛的阻碍。

）【通过引导学生自由表达，使学生感受到生命的漂亮、幸福，初步形成追求健康、热爱生命的情感】
三、呵护健康的生命
1. 师：你也是一个小生命，你的健康成长靠的是谁？他们为你做了什么？请你依照课前的调查、访问，说说你的收成和感受吧！
（生动情地谈起父母对自己的恩情。

）
师：是啊，健康不忘父母恩。

你最想对自己的父母说些什么呢？
（生自由表达）
【通过交流与表达，使学生深深感受父母的恩情，从而产生感谢父母、回报父母的方法与行动。

】
2.师：我们在爱中成长，对呵护我们的大人，你会如何样做？当我们有能力呵护其他生命时，你会做出如何样的选择？
师：人人都期望有一个美好的生命，有一个健康的躯体。

请对比教科书中的
健康标准，出示：世界卫生组织颁布的最新健康标准。

健康的身心最重要。

(设计意图:让学生自己说说健康新标准)
世界卫生组织为我们制定了新的健康标准。

请你对比一下标准，读一读，想一想哪些标准是针对躯体方面的，哪些标准是针对心理方面的？
说说自己健康的表现和不健康的表现，并说说自己的感受，以小组为单位讨论后填写到教科书中。

（生以小组为单位自由讨论填写，师巡视指导填写方法。

）
【学生通过讨论，初步把握差不多的健康知识，发觉自己的一些不健康的表现，为以后自觉纠正打下基础。

】
师：健康是人人都向往的，那什么是健康呢？健康确实是没有疾病和躯体残疾，同时还要有良好的心理状态。

你明白什么样的状态才是健康的吗？
生:不生病。

生:躯体健康。

生:不胖不瘦。

四、总结：
同学们，健康的生命最漂亮。

让我们关怀自己的健康，关怀周围的人的健康，关怀全社会需要关怀的生命健康吧！
1.学生谈看完图后的感受，并说出印象最深的那副图，说明缘故。

2.说说你健康的时候和不健康的时候有什么感受？出示大量展现自然界的动植物的生气与美好的图片，带给学生强烈的生命意识感受。

五、课堂练习
1._________是人类共同的追求。

2.我们每一个人都应_________，_________。

六、拓展延伸：
请同学们依照自己的爱好，选择种植或饲养一株植物或一只小动物，同时注意安全，记好它们的成长记录。

【本节课在教师的引导下让学生自由表达自己的所见、所闻、所想，充分表达了学习过程中学生的主体地位，教师只是进行适当的引导和评判，把自己始终放在一个主导者的位置，使学生的情感逐步得到升华。

通过延伸活动，培养了学
生动手能力和观看能力。

】。