浅谈“朗读在英语教学中的作用”

浅谈“朗读在英语教学中的作用”
：朗读具有读的因素，他是艺术的“再创造”，朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。

但是小学教学中出现了许多忽视英语朗读教学的现象，使得学生在英语学习中出现了相当大的语言障碍。

本文阐述了朗读对教学的促进作用.论述了要拓宽渠道培养学生学会朗读.
标签：：朗读英语教学积极作用措施和方法
古人云：“书读百遍，其义自见。

”可见，读，在学习中起者非常重要的作用。

英语是一门语言学科，其交际性是显而易见的。

读，在英语教学中有着不可低估的作用。

小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好等特点和优越条件.如果使他们在学习语言的黄金时期打好一个较坚实的基础，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着极其重要的作用.小学是英语教学的起始阶段，而教师则承担着如何带领学生“入门”的重任。

培养学生对英语的兴趣以及具有初步交际能力是本阶段的教学目标。

在我的实习教学实践中，我深深体会到朗读在英语学习中有着不可替代的作用。

1、朗读的定义
朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料中的思想感情表达出来，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。

朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细阅读语言材料，又具有听觉、动觉上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。

2、英语朗读的现状
英语教学是一个重要的系统工程，但是长期的教学活动轻视朗读，使其成为英语教学中的薄弱环节。

总体来说英语朗读教学存在着以下问题。

（1）学校、老师的重视程度不够。

教学设备落后，师资水平也比较低。

在小学，有很多都没有专门的英语老师，就更不用说有过硬的英语语言、词汇、语法等专业知识。

由于平时考试不进行朗读能力的测试，老师和学生就都只是为了应付考试。

小学阶段大部分一星期又只有两节英语课，教师认为反复朗读费时费力，往往忽视学生朗读能力的培养。

长期下去，学生要把英语学好就很困难了。

（2）学生没有良好的语言朗读环境。

无论在家里还是在学校，都没有一个良好的语言朗读环境。

很多家长根本就不懂英语，孩子在朗读时就不知道他们读的是对是错。

有的没有意识到英语朗读
对孩子英语学习起的重要作用，因此在家里很少会为孩子创设英语学习环境。

学生回到家里几乎从来就不听、不读英语。

学校也没有下功夫去创设良好的语言环境，学生只在课堂上朗读英语，而且还存在着很多不良的朗读习惯。

（3）教师没有充分利用英语课堂教学进行朗读。

在小学英语课堂中，教师往往通过图片、展示实物来引入一些新的词汇，新的句型，并且进行大量的操练，但所呈现的图片只有漂亮的画面却没有单词，有时只是一闪而过，把认字与读音完全隔离开来，没有做到音形义结合。

有时在整个教学过程中教师都没有要求学生翻开课本认读单词以及相应的对话。

整个课堂教学在说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束，这样的课堂教学看似热闹，但是不利于学生课后复习。

部分小学生在课堂朗读英语课文时，还普遍存在一些不良现象，如：节奏差，拖音明显，读不整齐；有部分学生，只会默读，而不敢朗读，对自己的缺乏信心；有时在齐读时，往往只见其嘴动而不闻其声，存在假现象。

虽然老师多方引导，但也只敢轻读，仍然不愿或不敢大声朗读。

4、朗读在英语教学中的积极作用
（1）朗读可以培养学生学习英语的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。

通过加强学生的英语朗读训练来培养学习英语的兴趣，以改善学生的听、说、读、写等英语实际应用能力。

提高英语学习的效率，改变英语学习过程的枯燥乏味，使学生带着浓厚的兴趣学习英语。

初学英语的人可以朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等。

从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学习的信心，从而越学兴趣越浓，这就为大胆地说英语奠定了基础。

（2）朗读可以培养语感
语感就是学生对语言本身内涵及韵味的理解。

一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感的人都能够直接觉察到。

有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。

（3）朗读有助于提高写作水平
坚持朗读有助于提高学生的写作水平。

一篇好的英语作文往往涉及许多方面，比如要文体规范、语句通顺等等。

但要写出这样的一段文字，让学生在短期内取得明显的进步是不可能的。

有很多学生在英语作文时，总是先在头脑里用汉语进行一番表述后，然后用英语翻译这段表述。

如，有一个学生居然写出这样的“句子”：I of friend is name is Li Lei .我想正确的应是：My friend’s name is Li Lei.究其原因，就是没有做过朗读的训练没有对各种文体的了解和熟悉，所以不能掌握各种文体的写作要领，就不能写出符合这些文体要求的文章。

学生通过反复朗
读，有助于词汇与句子的积累，学生大脑里就储存有足够的材料和信息，写作时就能迅速提取一些有用的信息。

所以，学生只有经过长期的朗读，积累丰富的语言知识和技能，其写作能力才能才会提高。

（4）朗读有助于学生掌握正确的发音方法
“疯狂英语”的创始人，李阳，在他的”三最口腔肌肉练习法”中，就特别提到练习英语时，需要“the most loudly”，也就是要求学生用最大的声音练习。

反复朗读能使人口齿伶俐，有助于矫正发音不清，分辨英语中一些类似的元音和辅音。

例如，下面两例绕口令，就对学生正确读音有帮助。

1. The hunter and his huge house hid behind the house.2. She sells seashells
on the seashore，and the shells she sells are seashells，I am sure. If she
sells shells at the seashore，the shells she sells are seashells，for sure.如果长期坚持朗读，一定有助于学生形成正确的发音方法，同时，还能培养学生正确的语音语调。

（5）朗读有助于提高口语水平
朗读是提高口语的第二步.朗读也可以说是第二模仿，所以也要求字正腔圆、朗读应有意识地以磁带里的语音语调方式去朗读、切不可又回到自己原有的音调.这样时间长了；便可形成比较固定的带有“洋味”的自己的口音.在朗读时可以把你的声音录下来，自己听一听，这样你会找出差距，发现自己的弱点。

朗读的材料是多种多样的。

根据材料有磁带的先模仿，后朗读，没有磁带的也可以有意识地按英美音调朗读，很多语言、词汇和表达方法便自然上口了。

英美人比较幽默，语言中常常会很多出现逻辑上的缺层、跳层和并层。

比如杰克在乘坐汤姆疯狂的开着的小车说道：“Be careful！Don’t drive so fast. My mother loves me！”意为“当心！别开这么快，我还不想死”多么含蓄、优美的语言！后者就比较汉化；像是在逐字翻译。

坚持上述有效朗读，语音语调也随之会好起来。

5、采取多種形式的朗读提高学生的兴趣
在实际教学中教师应拓宽英语学习渠道，激发学生的积极性，提供学习的机会，我们应该以教材为语言典范，以生活为“大教材”，为学生创设语言朗读环境，为此，教师应该注意以从下几个方面入手：
（1）激发学生朗读兴趣
（2）朗读的形式要多样
（3）要培养学生良好的朗读习惯
培养学生良好的朗读习惯可以有多种形式如：大声读、跟录音读、用“心”
读、及时读等。

总之，朗读教学是一种行之有效而又简便易行的一种教学方法，它与《课程标准》中所要求的教学目的相符合。

要想学好英语，朗读是一个不可忽视的环节。

当然朗读教学在教学中要灵活运用，而且这种方法是潜移默化，不可能立竿见影，但如果能持之以恒，充分发挥它的作用，就可达到良好的学习效果。