2016届高考生物二轮复习
2016届高考生物(浙江版)二轮复习综合能力训练二 Word版含答案
综合能力训练二一、选择题(本题共6小题,在每小题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的)1.(2015杭州三模)下列关于细胞内物质的合成、运输或分拣的叙述,正确的是()A.高尔基体中合成的蛋白质可能运送到溶酶体B.部分小分子也可能通过胞吐的方式运出细胞C.易化扩散的速率通常都小于甘油的扩散速率D.极化状态K+外流时需要K+载体蛋白的协助2.(2015湖州二模)研究表明,细胞中Mad和Bub蛋白与纺锤丝牵引染色体的着丝粒有关,当某些染色体的Mad 和Bub蛋白出现异常时,可能导致相应的染色体随机移向细胞的任何一极。
现有某种2N=6的动物组织细胞在体外培养时,出现了上述异常(图中的5、10染色体),异常染色体的着丝粒会在末期分裂,则下列叙述错误的是()A.理论上该细胞含有4套关于这种动物生长、发育、繁殖的全部遗传信息B.图中的1与2、5与10均可表示同源染色体C.这种细胞理论上产生的子细胞可能有AaBB和Aabb或Aa和AaBBbbD.若该动物性别决定方式为XY型,则图示代表的是雄性动物3.(2015衢州质检)下图表示果蝇胚胎胚轴中5种蛋白质的浓度分布。
已知A蛋白和B蛋白都能激活Q基因的表达,C蛋白和D蛋白都能抑制Q基因的表达。
科研小组检测果蝇胚胎中的这四种蛋白,发现甲、乙、丙、丁四个变异胚胎各缺少其中一种蛋白,分别是A蛋白、B蛋白、C蛋白、D蛋白(尚未检测Q蛋白及其他物质的含量)。
下列相关说法中,正确的是()A.A蛋白和B蛋白激活Q基因表达的时期和机理都相同B.乙胚胎中B蛋白基因的表达量显著减少C.丁胚胎的前轴和中轴的细胞中Q蛋白浓度较高D.若变异胚胎是基因突变所致,则突变发生在起始密码处4.(2015湖州二模)下列关于动植物激素调节的叙述,正确的是()A.垂体通过对下丘脑活动的调节来影响其他内分泌腺的活动B.生长激素和胰高血糖素都可以促进脂肪的分解C.乙烯具有对抗生长素的作用,所以不能促进根、叶、花的生长和发育D.胰岛β细胞可接受血糖浓度的直接刺激,也可受到垂体分泌的促激素的调控5.(2015宁波一模)CAV-16是一种病毒,常引起儿童手足口病和其他并发症。
2016届高考生物(浙江版)二轮复习综合能力训练三 Word版含答案
综合能力训练三一、选择题(本题共6小题,在每小题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的)1.(2015温州二模)下列关于生命物质的叙述,错误的是()A.有些质膜蛋白既是递质受体,也是物质通道B.DNA既能携带遗传信息,也能表达遗传信息C.乙烯既能促进果实生长,也能促进果实成熟D.NADPH既携带了氢,也储存了能量2.(2015杭州二中仿真)下图是按顺时针方向表示的4种动物细胞的细胞周期,其中说法正确的是()A.图丁细胞的分裂期时间最长B.图乙b→a过程中,同源染色体可能发生联会C.图丙b→a过程中,染色体组一直保持不变D.图甲与图丙的b时刻细胞中都已经存在4个中心粒3.(2015重庆高考理综)结合下图分析,下列叙述错误的是()A.生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中B.核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质C.遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础D.编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链4.(2015杭州二模)将某植物幼苗分别培养在不同浓度生长素溶液中,再用相同的水平单侧光照射根部,测得根的生长情况及负向光性倾斜角度(α)如图所示。
下列叙述错误的是()A.外源生长素对根负向光性倾斜角度影响较小的浓度是10-5 mg/LB.既不促进,也不抑制根生长的外源生长素浓度在10-4~10-3 mg/L之间C.施用IAA对根生长的作用都表现为低浓度促进、高浓度抑制D.根尖发生弯曲生长的间接原因可能是单侧光引起根尖两侧IAA含量的差异5.(2015温州一模)下列各项生命活动中,与细胞膜上受体无关的是()A.K+进入小肠上皮细胞B.神经递质作用于突触后膜C.抗原致敏B淋巴细胞D.HIV侵染辅助性T淋巴细胞6.(2015绍兴一模)下图表示某经济动物种群密度N t与N t+1/N t的关系图,下列叙述错误的是()A.种群密度为a时,该种群的出生率小于死亡率B.b和e都为该种群的环境容纳量C.为保证该动物的最大持续捕获量,种群密度应保持在c点D.种群密度为d时,该种群的年龄结构最可能为增长型二、非选择题(共3小题)7.(2015金丽衢二模)为探究CO2浓度上升及紫外线(UV)辐射强度增加对农业生产的影响,研究人员人工模拟一定量的UV辐射和CO2浓度处理番茄幼苗,直至果实成熟,测定了番茄株高及光合作用相关生理指标,结果见下表。
2016届高三生物二轮复习备考策略及建议
2016届高三生物二轮复习备考策略及建议高考二轮复习，如何做到有的放矢？如何做到最高效呢?一、构建知识网络体系注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。
构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。
方法建议：通过概念梳理,考生们已经掌握了教材中的各个“点”(知识点)，接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络)，适当进行知识的引申和拓展复习，提升对知识的综合归纳能力。
在这个过程中可以以重点、热点知识为中心，有意识地建立大小不一的专题,构建知识网。
如：必修二中以中心法则DNA(基因)—RNA—蛋白质(性状) 为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。
二、对照大纲查漏补缺1.准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
2.对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。
三、分类进行习题训练将历年高考题按照不同的题型进行分类，有计划地集中选择某一类型的试题集中分析讲解，如信息题、图表、数据、曲线题、实验题等，针对不同的题型，如何进行分析、判断;如有效信息的提取、曲线升幅度、斜率变化特点、曲线拐点的含义等;习题课还要解决审题不仔细的毛病，特别对试卷中出现的一些常见题，不能根据以往的经验答题，要注意题中信息的变化四、生物复习克服四种偏向(1)克服难题过多、起点过高：二轮复习切忌丢开课本，一味做难题、偏题、怪题。
2016届高考生物课新课标全国二轮复习素能演练提升5细胞的生命历程 含答案
素能演练提升(五）(内容：细胞的增殖和受精作用满分:100分时间:45分钟）一、选择题（每小题4分,共60分）1.（2015安徽蚌埠二次质检）下图是某同学总结的有丝分裂、减数分裂和受精作用的联系图，有些联系是错误的,其中全为错误联系的选项是（）A。
①⑤⑧ B.③④⑥C.②⑦⑧D。
⑤⑧解析:有丝分裂后期姐妹染色单体分离，①正确；减数第一次分裂后期会发生同源染色体分离，非同源染色体自由组合,②和③都正确；受精作用过程中同源染色体汇合,④正确;姐妹染色单体分离不会导致等位基因分离,⑤错误;同源染色体的分离才会导致等位基因分离，⑥正确；非同源染色体自由组合会导致非同源染色体上非等位基因自由组合，⑦正确;受精时同源染色体汇合不会导致非同源染色体上非等位基因自由组合，⑧错误.因此D项符合题意。
答案:D2.（2015山东日照一模）下图是用某动物精巢为材料制作切片进行观察并绘制的示意图。
下列分析正确的是（)A.甲细胞可称为次级精母细胞B.乙细胞处于减数第一次分裂后期C.丙细胞含有同源染色体，细胞处于有丝分裂后期D。
丁细胞中染色体的互换区段同一位点上的基因一定相同解析：甲细胞中四分体分布在细胞的中央,可称为初级精母细胞;乙细胞无姐妹染色单体，不存在同源染色体，处于减数第二次分裂后期;丙细胞含有同源染色体,无姐妹染色单体,细胞处于有丝分裂后期;丁细胞中染色体的互换区段同一位点上的基因可能是相同基因,也可能是等位基因。
答案：C3。
右图表示哺乳动物精子的形成过程中一个细胞内核DNA分子数量的变化。
下列各项对本图的解释完全正确的是（)A.同源染色体的联会发生在b~c的初期,f点细胞中只含有一个染色体组B。
e点染色体数目为n,e~f段发生交叉互换C。
d～e段等位基因分离，f～g段着丝点分裂D。
基因重组发生在c～e段,d点细胞中染色体和DNA的数目比为1∶2解析：图示减数分裂过程,a～c属于间期，c~e属于减数第一次分裂，e～f属于减数第二次分裂过程。
2016届全国卷生物高考二轮复习最新课件专题5生物与环境
考向一 种群的数量变化
【自主回顾】 一、判断正误 1．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最 高( ) 2．恒定容积中微生物 (如酵母菌)的生长曲线一定是“S”型曲 线( ) 3．样方法取样时应根据地段的形状确定取样方法( )
4．每毫升河水中有 9 个大肠杆菌和木棉树在路旁每隔 5 米种植，都不属于种群空间特征描述(
【举一反三】 1．(2014· 福建理综)研究人员用样方法调查了某地北点地梅 (一年生草本植物)的种群数量变化，结果如图所示。下列叙述正 确的是( )
A．1972 年北点地梅个体间生存斗争程度较 1975 年低 B． 1971 年种子萌发至幼苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植 株阶段 C．统计种群密度时，应去掉采集数据中最大、最小值后取 平均值 D．由于环境条件的限制，5 年间该种群数量呈“S”型增长
答案：C
解题程序化系列讲座(十二)
(2014· 四川理综)将某稻田等分为互不干扰的若干小区， 均种 上水稻苗(28 株/m2)和 3 种杂草(均为 1 株/m2)，随机向不同小区 引入不同密度的福寿螺(取食水生植物)。一段时间后，测得各物 种日均密度增长率如图所示。
(1)本实验的自变量是 ________，用样方法调查水花生种群 密度时，常用的取样方法有______________________。 (2)稻田生态系统中的福寿螺属于 ________，它和鸭舌草之 间构成________关系。
②K/2 值的应用 a．生物资源开发利用： 当种群数量达到环境容纳量的一半(K/2)时，种群增长速率
最大 ，资源再生能力 最强 。因此，在野生动植物资源的合理开
发和利用方面应遵循种群数量变化规律。如渔业捕捞，应在种群 数量大于 K/2 时才可捕捞， 并且应使捕捞后的种群数量保持在
2016届高考生物课新课标全国二轮复习专题强化训练6生物与环境 含答案
专题强化训练（六）(内容：生物与环境满分：100分时间:45分钟）一、选择题（每小题4分，共60分)1。
（2015江苏镇江5月模拟)右图为生态系统中碳循环的部分示意图，下列说法错误的是( ）A.物质循环伴随着能量的流动B。
能进行A过程的生物一定含有叶绿体C.A、B所示的物质循环具有全球性D.能进行B过程的生物不一定是需氧型生物解析:在生态系统中,物质循环伴随着能量的流动，A项正确；A过程是光合作用或化能合成作用,能进行A过程的生物不一定含有叶绿体,B项错误；B过程表示细胞呼吸或分解者的分解作用，A、B 所示的物质循环具有全球性，C项正确;能进行B过程的生物不一定是需氧型生物，如酵母菌等,D项正确.答案：B2.右图为一定时间内某生态系统中甲、乙、丙三个种群数量变化曲线，据图判断，下列叙述不正确的是（)A.丙种群在A、B、C、D、E五点中，A点时的年龄组成为稳定型B.若图中的甲、乙、丙构成食物链，则食物链为乙→丙→甲C.图中曲线变化的事实说明生态系统具有一定的自我调节能力D.若该生态系统的抵抗力稳定性增强,则图中曲线的振幅可能缩小解析:本题考查种群的特征、生态系统的结构和稳定性等相关知识。
根据年龄组成可预测种群数量变化趋势，A点后丙种群的相对数量下降，所以丙种群在A点时的年龄组成应为衰退型，A项不正确;根据三条曲线的变化关系可推知，甲捕食丙,丙捕食乙,即三者组成的食物链为乙→丙→甲，B项正确;图示曲线反映了甲、乙、丙的种群数量都保持相对稳定,说明生态系统具有一定的自我调节能力，C项正确；曲线的振幅越小，说明受环境影响越小,生态系统的抵抗力稳定性就越高，D项正确.答案:A3。
某池塘内有一条由三个不同物种形成的食物链：硅藻→虾→小鱼。
下图三条曲线分别表示该食物链中各生物在池塘不同深度的分布情况.下列分析错误的是（）A.物种甲、乙、丙之间一定存在生殖隔离B。
物种甲在不同水深处，个体数量不同，主要受食物的影响C。
2016届高考生物课新课标全国二轮复习素能演练提升14生物与环境 含答案
素能演练提升（十四)（内容:生态系统及其稳定性满分：100分时间:45分钟）一、选择题(每小题4分,共60分）1。
右图为生态系统碳循环模式图,a、b、c、d、e为群落成分,下列分析错误的是（）A.f表示大气中的二氧化碳库B。
该图中有三条食物链C.图中的a一定是自养生物，b、c、d、e一定是异养生物D.碳以有机物的形式由a传到b解析:据图分析可知,a是生产者，b是分解者，c、d、e属于各级消费者,f是大气中的二氧化碳库;生产者属于自养生物,消费者和分解者属于异养生物,食物链由生产者和消费者构成,该图只有一条食物链,B项错。
碳元素在生物群落和无机环境之间以CO2的形式流动,在生物群落内以有机物的形式传递。
答案:B2.（2015广东汕头一模)为了控制甘蔗害虫,有人将蔗蟾带入澳大利亚。
由于蔗蟾的皮肤会产生毒素，起初袋鼬等蔗蟾的捕食者出现大量死亡的现象,但现在，袋鼬学会了只吃蔗蟾的幼体而不吃毒性更强的成体.下列对蔗蟾和袋鼬之间关系的叙述，错误的是（）A.物质循环B.能量流动C。
信息传递D。
共同进化解析：从题干中可以看出蔗蟾与袋鼬之间为捕食关系，都是消费者,消费者和消费者之间不可能实现物质循环,A项错误；袋鼬捕食蔗蟾的过程中，蔗蟾同化的能量中有一部分流向了袋鼬,B项正确；袋鼬捕食蔗蟾的过程中一定会发生信息传递，并且信息传递是双向的，C项正确；具有捕食关系的两种生物共同进化，以适应环境，D项正确。
答案:A3。
（2014天津理综,3）图a、b分别为农村和城市生态系统的生物量（生命物质总量)金字塔示意图.下列叙述正确的是（)A.两个生态系统均可通过信息传递调节种间关系B。
两个生态系统的营养结构均由3个营养级组成C。
城市生态系统不具有自我调节能力，抵抗力稳定性低D。
流经两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能解析:本题考查人工生态系统相关问题。
生态系统中种间关系的调节离不开信息传递，故A项正确。
两个生态系统中的动物都有若干种,这些动物可能处于不同的营养级，故B项错误。
2016届高考生物第二轮复习专题训练17
【走向高考】2016高考生物二轮复习专题9 热点题型精析提升练时间：90分钟满分100分一、选择题(2.5×20＝50分)1．如图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是()A．a表示基因突变和基因重组，是生物进化的原材料B．b表示生殖隔离，生殖隔离是生物进化的标志C．c表示新物种形成，新物种与生活环境共同进化D．d表示地理隔离，新物种形成一定需要地理隔离[答案]C[解析]本题考查了生物新物种形成的基本环节概念模型的相关知识，我们首先要理解图中a、b、c、d的概念，然后理清这几个概念之间的关系，从而建构出正确的概念模型。
A错误，a表示突变和基因重组，是生物进化的原材料。
B错误，b表示生殖隔离，生殖隔离是新物种形成的标志，不是生物进化的标志，一旦形成了生殖隔离，便形成了新物种。
D 错误，新物种形成不一定需要地理隔离。
2．(2015·北京，4)大蚂蚁和小蚂蚁生活在某地相邻的两个区域。
研究者在这两个蚂蚁种群生活区域的接触地带设4种处理区，各处理区均设7个10 m×10 m的观测点，每个观测点中设有均匀分布的25处小蚂蚁诱饵投放点。
在开始实验后的第1天和第85天时分别统计诱饵上小蚂蚁的出现率并进行比较，结果见表。
A．小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长B．采集实验数据的方法是样方法C．大蚂蚁影响小蚂蚁的活动范围D．土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围[答案]A[解析]大蚂蚁的有无，影响到小蚂蚁的出现概率，不是小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长，A错误；小蚂蚁是群居、活动范围小的小动物，调查其种群密度的方法应该用样方法，B正确；不管在灌溉还是不灌溉条件下，大蚂蚁都影响了小蚂蚁出现的概率，即影响其活动范围，C正确；土壤含水量影响小蚂蚁出现的概率，也就是影响其活动范围，D正确。
3．下列结合种群特征的概念图所做的分析，错误的是()A．利用性引诱剂诱杀害虫会影响③B．种群密度是种群最基本的数量特征C．预测种群数量变化的主要依据是④D．春运期间，广州人口数量变化主要取决于图中的①②[答案]D[解析]这是一个利用概念图考查种群数量特征关系的题目，要正确解答这个问题，首先需要确定图中数字代表的是种群数量特征中的出生率、死亡率、年龄组成和性别比例，然后根据出生率、死亡率对种群密度的决定作用确定①②，最后根据出生率和死亡率共同影响年龄组成，确定④是年龄组成，则③为性别比例，题目就迎刃而解了。
2016高考生物第二轮复习计划
2016高考生物第二轮复习计划
高考生物第二轮复习很关键，在进入二轮复习之前各位考生一定要
做好复习计划，合理安排好时间，既要跟住老师的复习进度，也要有自己的
规划和打算。
盲目而没有一个系统的复习计划，对生物学习成绩的提高很不利，下面来说说生物各专题什幺时间复习，有哪些生物复习策略等。
1生物第二轮复习计划专题一：细胞的物质基础和结构基础(3月13至17日)包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能(含生物膜系统)、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、
有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、细胞凋亡、细胞癌变。
本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下
小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质
专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细
胞分裂专题、细胞的全能性专题。
如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。
更多生物二轮复习方法计划：gaosan/gaozhongshengwu/专题二：生物的新陈代谢(3月18日—3月24日)包括：光合作用、提高光能利用率、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的糖类代谢(与调节结合脂质与蛋白质的代谢关系)、细胞呼吸、代谢的基本类型。
本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，也可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。
在植物代谢专题复习时应突破难点如
光合作用、呼吸作用的经典实验。
光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验。
2016年高考生物复习之二轮策略-ppt
光合作用
[H] ATP ADP+Pi
CO2的浓度 温度 时间 光质 吸收 传递 葫芦卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
细胞呼吸
O2的浓度
2丙酮酸
2C2H5OH+2CO2 2C3H6O3
CO2 H2O
3、加强分析问题、解决问题的能力培养。
高考题中的非选择题，几乎都是通过分析， 然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以， 在后阶段复习中，应通过针对性地选择试题 和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立 起桥梁，学习运用基础知识来解决具体问题的能 力。
3、《教学指导意见》不等于《考试大纲》和《高考 考试说明》，二者的功能有交叉，但不完全重叠；考试 中心命题的依据是《考试大纲》和《考试说明》。
4、全国综合卷考的是3+3选一，不是考3+3。选作题 的答题框只有一个，考生还要填涂选做题的代号，不 会出现学生答2-3个选做题的现象。
第二，关于试题难度的问题
实验第11d时种子干重已经下降到开始 时水平，并呈继续下降趋势
说明种子通过呼吸和生长发育，胚乳中 的脂肪已经消耗殆尽 幼苗再增加干重只能靠幼苗的光合作 用及从培养液中吸收无机盐离子 （3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提 供的条件是 适宜的光照 和________________ 所需的矿质元素 。
（四）要提升学科能力 1、加强实验能力的培养。
具体做法是： （1）将教材中标明的实验改成实验设计。 （2）指导学生总结归纳出实验设计的基本 原则和设计的技巧。 （3）强化训练，让学生在实践中感悟。
2、加强识图、识表和表达能力的培养。 与第一轮相似的地方： （1）将教材中的文字“翻译”成图表； （2）将图表“还原”成文字。 不同之处： （1）增加图表题的练习，培养学生从图表中 提取信息的能力
2016届高考生物第二轮复习专题训练46
第一部分专题四(四)一、选择题1．下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是()A．性染色体上的基因都与性别决定有关B．性染色体上的基因都伴随性染色体遗传C．生殖细胞中只表达性染色体上的基因D．初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体[答案] B[解析]性染色体上的基因并非都与性别决定有关，如X染色体上的红绿色盲基因，A项错误；产生生殖细胞时，一对性染色体分离，分别进入两个子细胞中，所以性染色体上的基因伴随性染色体遗传，B项正确；生殖细胞中既有常染色体又有性染色体，常染色体上的基因，如与呼吸酶相关的基因也会表达，C项错误；初级精母细胞中一定含有Y染色体，但减数第一次分裂过程中发生同源染色体的分离，产生两种分别含有X染色体和Y染色体的次级精母细胞，D项错误。
2．(2014·安徽，5)鸟类的性别决定为ZW型。
某种鸟类的眼色受两对独立遗传的基因(A、a和B、b)控制。
甲、乙是两个纯合品种，均为红色眼。
根据下列杂交结果，推测杂交1的亲本基因型是()杂交1♂甲×乙♀杂交2♀甲×乙♂↓↓雌雄均为褐色眼雄性为褐色眼、雌性为红色眼A．甲为AAbb，乙为aaBB B．甲为aaZ B Z B，乙为AAZ b WC．甲为AAZ b Z b，乙为aaZ B W D．甲为AAZ b W，乙为aaZ B Z B答案 B解析本题考查鸟类的常染色体遗传和伴性遗传的规律及个体基因型推断，考查分析能力和推理能力。
首先根据杂交2后代的性状与性别有关，可推断有一对基因位于性染色体上，排除A选项。
若甲为aaZ B Z B、乙为AAZ b W，则后代基因型为AaZ B Z b和AaZ B W，都为双显性个体，表现型只一种，符合杂交1后代只有一种表现型的情况，同时说明双显性时表现褐色；若甲为AAZ b Z b、乙为aaZ B W，则后代有AaZ b W和AaZ B Z b，后代中雄性为单显性，雌性为双显性，表现型不同，不符合杂交1后代只有一种表现型的情况；丁项中甲为AAZ b W，雌性，与杂交1不符。
2016届高考生物(浙江版)二轮复习题型专项训练五 含答案
题型专项训练五信息给予类1.在研究溶菌酶的过程中，科研人员得到了多种突变酶，并测得50%的酶发生变性时的温度（T m）,部分结果见下表。
下列有关叙述正确的是（）（注：Cys右上角的数字表示半胱氨酸在肽链的位置）A.突变酶F的最适温度为65.5 ℃B.突变酶C的热稳定性提高与半胱氨酸的数目有关C。
突变酶中二硫键的形成与半胱氨酸的位置无关D。
溶菌酶热稳定性的提高可能与空间结构的改变有关2。
GLUT-4是细胞膜上转运葡萄糖的载体。
胰岛素浓度升高时，GLUT—4从细胞内的囊泡转移到细胞膜上；胰岛素浓度降低时，GLUT—4通过细胞膜内陷重新回到囊泡.下图为胰岛素作用机理模式图.下列说法正确的是( )A。
胰岛素可以通过调控细胞膜上GLUT—4的数量来调节血糖的浓度B.胰岛素作为信息分子,可直接参与细胞内的代谢过程C。
GLUT-4从囊泡转移到细胞膜上的过程,体现了生物膜的选择透过性D. GLUT—4合成障碍的糖尿病患者，可通过注射胰岛素进行治疗3.科学工作者对引起某水库水华的有害藻类进行相关方面的研究。
并绘制了如下图所示曲线。
下列相关分析正确的是（)A。
氮浓度越高硅藻生物量越高B.磷浓度越高硅藻生物量越高C。
磷对藻类繁殖的影响大于氮D。
硅藻的繁殖与温度和溶氧量无关4.2012年诺贝尔化学奖授予在G蛋白偶联受体领域作出杰出贡献的科学家.下图表示位于甲状腺细胞膜内侧的G蛋白与促甲状腺激素受体结合形成G蛋白偶联受体后被活化,进而引起细胞内一系列代谢变化的过程.请回答有关问题。
(1)促甲状腺激素是由分泌的，它与促甲状腺激素受体结合形成G蛋白偶联受体的过程体现了细胞膜具有的功能。
（2)推测“功能蛋白A”的生物效应是促进的合成和分泌。
上图的作用机理也说明激素调节的特点之一是作用于. （3)人体不同组织细胞的相同DNA进行①过程时启用的起始点（填“都相同”“都不同"或“不完全相同”)，其原因是。
（4)若该功能蛋白A起催化作用,说明功能蛋白A基因通过,进而控制生物的性状.科研人员发现有些功能蛋白A分子量变小,经测序表明这些分子前端氨基酸序列正确,但从某个谷氨酸开始以后的所有氨基酸序列丢失,则功能蛋白A基因转录的模板链上相应的位置碱基发生的变化为(已知谷氨酸密码子是GAA、GAG,终止密码子是UAA、UAG、UGA）。
2016届高考生物第二轮核心知识点复习课件12
(3)测交法 让F1与隐性类型杂交，统计后代性状分离比。若符合 ________ 1∶1 或____________ 1∶1∶1∶1 ，说明相关基因控制的相对性状的遗传 遵循基因分离定律或基因自由组合定律。
(4)花粉鉴定法 某单子叶植物非糯性(A)对糯性(a)为显性，抗病(T)对染病(t)为 显性，花粉粒长形(D)对圆形(d)为显性，三对等位基因位于三对同 源染色体上，非糯性花粉遇碘液变蓝，糯性花粉遇碘液为棕色。 现有四种纯合子基因型分别为：①AATTdd，②AAttDD， ③AAttdd，④aattdd。请按要求回答下列问题： A．若采用花粉鉴定法验证基因的分离定律，应选择亲本①与 ②或④ ________。 B．若采用花粉鉴定法验证基因的自由组合定律，杂交时应选 ②和④ 填序号)。将杂交所得F1的花粉涂在载玻片 择的两亲本为________( 上，加碘液染色，置于显微镜下观察，预期结果为： 蓝色长形∶蓝色圆形∶棕色长形∶棕色圆形为 ____________________________________ 。 1∶1∶1∶1
二、伴性遗传和人类遗传病 遗传病类 一般规律 遗传特点 型 父母有病，女 隔代遗传， _____________ 常隐 儿有病，一定 男女发病率相等 _____ 常隐 父母有病，女 连续遗传， _____________ ________ 常显 儿无病，一定 _____ 男女发病率相等 常显
图像
父母无病，子 常隐或 ________ 女有病，一定 ____________ 隔代遗传 伴X隐性 隐性 父母有病，子 常显或伴 女无病，一定 ____________ 连续遗传 X显性 显性 伴X显 最可能伴 连续遗传 X显(也可 父亲有病，女 ____________ ，患者 能常隐、 儿全有病，最 ____________ 女性 常显、伴 可能伴X显 多于 X隐) 男性 ____________
整：2016高三生物二轮及考前复习建议及策略
线的含义是什么？
⑵限制AD段光合作用的主要因素？D点之后限制其的 主要因素有哪些？自变量、因变量与无关变量呢？
⑶若当植物缺乏Mg2+ 时，图中曲线A、B、D三点的位 置如何移动？若CO2浓度上升或温度上升呢？
③能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综 合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做 出合理的判断或得出正确的结论（分析与综合、 演绎与推理题）
对知识迁移能力的要求
例3下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪
不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况
和运输过程。其中正确的是
（考试说明中题例）
例：坐标曲线题型
考查类型： （1）坐标曲线含义分析（属于一般问题）； （2）制约因素分析（属于拓展问题）； （3）若某条件改变影响特殊点的移动分析
（属于变式问题）； （4）与植物细胞中气体代谢示意图的联系与
分析（属于综合问题）
例：坐标曲线题型
复习策略：
如图为光照强度与光合速率之间关系曲线图，可设置一 系列问题串。
一、抓纲务本，回归课本，夯实基础
策略与建议： （1）以图表为线索，把几本教材的图表通阅一遍 （2）以实验为线索，把教材实验通阅一遍，还可进一 步把各实验原理通阅后，再阅读步骤，然后再阅读结果 和结论 （3）把教材生物学原理通阅一遍（课本黑体字） （4）把教材生物学名词和概念通阅一遍（课本黑体字） （5）关注教材正文以外相关栏目信息（适考原文汇总）
知识的对比复习 （1）细胞质基质、线粒体基质、叶绿体基质 （2）细胞内液、细胞液 （3）有氧、无氧呼吸，光合作用中的光、暗反应，呼吸 作用与光合作用的异同 （4）细胞膜的结构特点和功能特性 概念的对比复习 A、基因、显性基因、隐性基因、等位基因、基因分离、 基因突变、基因型等 B、染色体、染色质、性染色体、常染色体、同源染色体、 非同源染色体、染色单体、姐妹染色单体、非姐妹染色 单体、染色体组
2016年高考生物二轮复习资料
2016年高考生物二轮复习资料：条件必需氨基酸半胱氨酸和酪氨酸在体内分别能由蛋氨酸和苯丙氨酸合成，这两种氨基酸如果在膳食中含量丰富，则有节省蛋氨酸和苯丙氨酸两种必需氨基酸的作用，称半胱氨酸和酪氨酸为条件必需氨基酸或半需氨基酸。
特点：①在合成氨基酸中用其他氨基酸作为氮的前体，并且只限于某些特定器官，这是与非必需氨基酸在代谢上的重要区别。
有些条件必需氨基酸(如酪氨酸)的前体是一种必需氨基酸(苯丙氨酸);而其他条件必需氨基酸(如精氨酸、脯氨酸和甘氨酸)的前体则是一种非必需氨基酸;还有一些其他条件必需氨基酸(如半胱氨酸)需要必需氨基酸(蛋氨酸作为硫的前体)和非必需氨基酸(丝氨酸)两者作为前体。
在代谢水平上，机体合成条件必需氨基酸的能力受适宜氨基酸前体的可利用性所限制;②条件必需氨基酸合成最高速度可能是有限的，并可能受发育和病理生理因素所限制。
出生体重非常低的婴儿不仅不能合成半胱氨酸，并可能缺乏合成足够量甘氨酸的能力。
后者是一种很重要的氨基酸，因为人乳蛋白质的甘氨酸含量很低。
半胱氨酸和酪氨酸在体内可分别由蛋氨酸和苯丙氨酸转变而成，如果膳食中能直接提供这两种氨基酸，则人体对蛋氨酸和苯丙氨酸的需要量可分别减少30%和50%。
所以半胱氨酸和酪氨酸称为条件必需氨基酸或半必需氨基酸(semiessential aminoacid)。
在计算食物必需氨基酸组成时，常将蛋氨酸和半胱氨酸、苯丙氨酸和酪氨酸合并计算。
2016年高考生物二轮复习资料：生命系统的结构层次①细胞：细胞是生物体的基本结构和功能单位②组织：由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成③器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起④系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起⑤个体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物⑥种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群⑦群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落⑧生态系统：在一定的自然区域内，生物群落与无机环境相互形成的统一整体⑨生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成2016年高考生物二轮复习资料：植物对水分的吸收利用1、水分代谢：指绿色植物对水分的吸收、运输、利用和散失。
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2016届高考生物二轮复习《实验与探究》综合测试题时间：90分钟满分：90分一、选择题(2×20＝40分)1．关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是( ) A．使用定性滤纸过滤研磨液B．将干燥处理过的定性滤纸条用于层析C．在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2～3次D．研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素2．生物实验中常用盐酸处理实验材料。
下列说法正确的是( ) A．盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境B．盐酸处理染色质能促进DNA与派洛宁(吡罗红)结合C．盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活D．盐酸处理细胞有利于健那绿(詹纳斯绿B)对线粒体染色3．根据下表所列出的相关实验操作，预期结果合理的是( )实验装置在黑暗中和单侧光照时(如图所示)，琼脂块甲和乙中生长素的相对量，该实验说明( )A．黑暗中产生的生长素比有光时更多B．光线改变了生长素在胚芽鞘中的分布C．单侧光使胚芽鞘弯向光源D．生长素只能由胚芽鞘尖端向下运输6．(2014·营口)下列与实验相关的叙述，错误的是( )A．马铃薯块茎捣碎后的提取液可检测出蛋白质B．光学显微镜可用于观察植物细胞的质壁分离现象C．检测酵母菌培养过程中是否产生CO2可判断其呼吸方式D．在95%乙醇中加入无水Na2CO3后可提高色素的溶解度7．图1表示物质扩散的图解，图2是设计证明图1物质扩散成立的实验装置。
下列有关叙述正确的是( )A．图甲中水柱a将持续上升B．图甲中水柱a将先上升后下降C．图乙中水柱b将持续上升D．图乙中水柱b将先上升后下降8．下列有关叶绿体和光合作用的几个简单的小实验，你认为哪一个的结果是不可能的( ) A．将叶绿素的丙酮提取液置于适宜光源的照射下5 h，加碘液处理后溶液呈蓝色B．在温暖晴朗的一天下午，在某植物的向阳处采得一片叶，用酒精隔水加热脱色，并加碘液处理叶片，显微镜下观察到叶绿体变成蓝色C．叶绿体色素的丙酮提取液放于自然光和三棱镜之间，从三棱镜的一侧观察，连续光谱中变暗(暗带)的区域是红光和蓝紫光区域D．将经饥饿处理后的绿色正常叶片置于含有充足14CO2的密闭透明的照光小室内，3 h后在叶内淀粉中可检验到14C的存在9．下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述，正确的是( )A．虎克(R.Houke)在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”，建立了细胞学说B．坎农(W.B.Cannon)通过研究细胞内基因表达的过程，提出了内环境稳态概念C．摩尔根(T.H.Margnn)对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了基因位于染色体上D．韦尔穆特(I.Wilmul)等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，证明了哺乳动物体细胞具有全能性10．常温下进行下列处理，没有显色反应的是( )A．用吡罗红处理RNAB．用碘液处理淀粉溶液C．在豆浆中加入双缩脲试剂D．在葡萄糖溶液中加入斐林试剂11．(2014·湖南长沙)下列有关高中生物实验中实验材料、试剂的使用及实验现象描述正确的是( )A．用甲基绿染液单独对洋葱鳞片叶内表皮染色，观察细胞内DNA的分布B．用蒸馏水对猪血细胞稀释处理后，进行体验细胞膜制备实验C．用苏丹Ⅲ对花生组织切片进行染色，可观察到橘黄色的脂肪颗粒D．用卡诺氏液对低温处理的根尖进行固定后，直接进行解离、漂洗、染色、制片、观察12．(2014·潍坊质检)调查法是生态学常用的研究方法，下列有关叙述正确的是( )A．调查土壤中小动物类群丰富度常用取样器取样法B．样方法只适用于调查植物种群的密度C．用标志重捕法调查时，部分被标记个体的标记物脱落，将会导致调查结果较实际值偏小D．调查培养液中酵母菌种群数量的变化时，将样液滴入血细胞计数板后盖上盖玻片，再用显微镜观察13．(2014·武汉调研)下列有关生物学实验的叙述，正确的是( )A．探究培养液中酵母菌种群数量随时间变化的实验中需要另设置对照实验B．模拟细胞大小与物质运输的关系实验表明细胞体积越大，物质运输效率越高C．绿叶中色素的分离原理是色素能溶解在无水乙醇中，且不同色素溶解度不同D．恩格尔曼的水绵实验中好氧细菌的作用是确定水绵光合作用释放氧气的部位14．(2014·山西忻州四校联考)假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。
利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律。
下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是( )A．提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的B．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验C．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”D．孟德尔发现的遗传规律不可以解释所有有性生殖生物的遗传现象15．有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，正确的是( )A．用不同浓度的生长素类似物处理后获得的生根数目都不相同B．实验的无关变量为插枝生根的数目、生长素类似物处理的时间等C．在预实验中不需要设置蒸馏水处理的对照组D．在正式实验中，不同浓度生长素类似物之间形成相互对照16．(2014·邯郸二模)下列科学家在研究过程中所运用的科学方法依次是( )①1866年孟德尔的豌豆杂交实验：分离定律的发现②1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程：提出“基因在染色体上”的假说③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：果蝇的白眼基因位于X染色体上A．①假说——演绎法②假说——演绎法③类比推理B．①假说——演绎法②类比推理③类比推理C．①假说——演绎法②类比推理③假说——演绎法D．①类比推理②假说——演绎法③类比推理17．(2014·北京四中模拟)下列有关实验的叙述，正确的是( )A．显微镜下观察到的质壁分离是细胞质与细胞壁的分开B．研究土壤中小动物类群的丰富度时，宜采用标志重捕法C．观察洋葱根尖细胞有丝分裂时，可用表皮细胞代替根尖细胞D．可根据绿叶中的色素在层析液中溶解度不同，对色素进行分离18．(2014·邯郸二模)下列有关实验操作的叙述错误的是( )A．观察植物细胞有丝分裂和低温诱导染色体加倍的实验中，都需要用碱性染料染色B．吡罗红甲基绿染色剂与斐林试剂使用方法类似，均为混合后使用且应现用现配C．二氧化碳可使酸性重铬酸钾溶液由橙色变成灰绿色D．用苏丹Ⅲ染液给花生子叶薄片染色后应用酒精洗去浮色19．(2014·安徽六校联考)洋葱是常用的生物学实验材料。
下列有关实验中不能达到预期目的的是( )A．用洋葱鳞片叶内表皮做实验材料，观察DNA、RNA在细胞中的分布B．用紫色洋葱鳞片叶外表皮作为实验材料，观察植物细胞的质壁分离C．用紫色洋葱鳞片叶外表皮作为实验材料，观察细胞中的线粒体D．用洋葱根尖作为实验材料，观察染色体数目发生改变的细胞20．(2014·淄博高三期末)下列调查活动或实验中，所得到数值与实际数值相比较，可能偏小的是( )A．用标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落B．调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物时没有打开装置上的电灯C．调查草地中的蒲公英的种群密度时，样方线上的个体都被统计在内D．在调查抗维生素D佝偻病的发病率时，以多个患者家系为调查对象二、非选择题(50分)21．(12分)(2014·武汉武昌区质检)向小白鼠体内注射促甲状腺激素，会使其下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素减少。
对此现象的解释有两种不同的假说：假说一：该现象是促甲状腺激素直接对下丘脑进行反馈调节的结果。
假说二：该现象是通过促进________，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。
为了验证哪一假说与实际情况相符，进行了如下实验：(1)材料与用具：生理状态相同的A、B两组小白鼠、适宜浓度的促甲状腺激素溶液、手术器械等；(2)实验步骤：①测定两组动物血液中的________的含量。
②切除A组小白鼠的________，B组做相同的外科手术，但不摘除此器官。
③向两组小白鼠注射____________________。
④在相同且适宜的环境条件下饲养A、B两组小白鼠一段时间。
⑤测定两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素的含量。
(3)预期实验结果及结论：若A组促甲状腺激素释放激素的含量________，B组促甲状腺激素释放激素含量________，则支持假说一。
若A组促甲状腺激素释放激素的含量________，B组促甲状腺激素释放激素含量________，则支持假说二。
22．(12分)(2014·绵阳卷)瘦素是动物脂肪细胞分泌的一种蛋白质激素，机体脂肪储存量越大，瘦素分泌越多。
下丘脑的某些细胞接受到瘦素信号后，机体能通过复杂的神经内分泌网络调节摄食行为。
(1)脂肪是细胞内良好的________物质；与糖类相比，脂肪分子中氧的含量________。
(2)组成瘦素的基本单位是________。
在核糖体中合成的瘦素蛋白，必须通过________进行加工和运输才能分泌到细胞外，随________运送到全身各处。
下丘脑中的靶细胞通过________来识别瘦素。
(3)现有两类患肥胖症的小鼠，A类小鼠肥胖是瘦素受体基因缺陷所致，B类小鼠肥胖原因未知。
分析以下实验：①根据实验结果推测，连体前A小鼠体内瘦素的含量比正常小鼠________，B小鼠肥胖的原因最可能是________。
②为排除手术对实验结果的干扰，可增设一组处理措施为________的对照实验。
23．(13分)(2014·常德质检) 实验是生命科学十分重要的发现和论证方法，实验方法的正确与否，直接影响到实验的结果和结论。
请根据题意回答有关实验的问题。
(1)在“观察植物细胞有丝分裂”实验中，甲、乙、丙三位同学取洋葱根尖后进行了如下操作(其中“＋”表示该步骤正常操作，“－”表示该步骤未操作)。
观察其中装片，发现细胞重叠、看不到染色体的是________同学制作的装片。
甲同学观察到染色体染色不理想的主要原因是__________________________________。
(2)某同学片叶的原因是______________________________________。
该同学在使用质量浓度为0.5 g/mL的蔗糖溶液和清水进行实验时，没有观察到质壁分离复原现象，其原因是_____________________。
(3)将人的口腔上皮细胞用________染液染色后，可以在高倍显微镜下观察到线粒体呈________色。
(4)探究pH影响果胶酶活性的实验中，需要设置不同pH。
某小组同学实验时发现难以将果汁的pH 调整到合适的数值，而只能调整好酶液的不同pH，再分别与果汁混合。