(名师整理)语文八年级上册第19课《苏州园林》省优质课获奖教案

《苏州园林》教学设计
第一课时
教学设计意图：《苏州园林》是有关园林鉴赏的美文适合多媒体形象、直观得教学。

有助于提高教学效果，全面培养学生素质。

教学目标：
1、通过一幅幅真实的园林图片及对本文内容的理解，感受苏州园林的图画美，领略我国园林建设的的艺术成就，激发学生热爱祖国文化的感情。

2、了解作者总分总的写作思路，把握文章的结构层次。

教学重点：
本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和文章的结构是本课的学习重点。

教学难点：
抓住“图画美”理清作者思路,把握课文说明顺序是本课的一个难点。

教学设计：
话题一：领取门票---游苏州园林
1、谈话导入。

由俗语“上有天堂，下有苏杭”导入。

2、语文活动法：“领取门票”，积累字词。

课前播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中营造一种舒适愉快的游园氛围。

注音：
池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）着眼（）斟酌（）
释义：
标本因地制宜别具匠心
设计说明:以情境教学法导入新课，生动有趣，又补充了与课文有关的具体情况，增强直观感受，能有效吸引学生注意力，创设学习氛围。

二、神游苏州园林——欣赏天堂风光
1、播放《苏州园林》园林画视频请同学们来说一说你对苏州园林的感受。

2、引出本文的说明对象——苏州园林。

设计意图:
利用多媒体从不同的角度展现苏州园林的图片从一幅幅真实的园林图片中让学生初步领略苏州园林的美。

三、话说苏州园林——跟叶老学习说明文的结构
（一）默读课文，明确说明内容。

默读要求：勾划出每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。

1、生默读课文，师巡视并作指导。

2、交流找出中心句。

3、总结：发现说明文中心句的特点
中心句是一个完整的句子，大多出现在句首，起总括段意的作用。

应该体现说明对象的特征。

概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。

4、生朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。

（二）速读课文，分析说明顺序。

1、请大家给这篇文章划分层次。

学生分小组合作讨论交流。

全文可以分为三个部分，第一自然段总说，介绍苏州园林在中国园林中的地位和影响。

最后一个自然段总结，中间八个自然段为第二部分。

本文是“总—分—总”的结构。

中间第二部分是总分结构。

2、指名读苏州园林的总特点句子。

3、小结：同学们，通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写。

设计意图：
阅读文本内容熟悉文本内容让学生对苏州园林的特征有整体了解。

在整体感知的基础上深入文本、精读文本了解苏州园林的局部特征让学生明确苏州园林“无论站在哪个点上…………总是一幅完美的图画。

”
四、再说苏州园林---谈本节课收获
1、学生齐读课文的最后一个自然段，说说你对此结尾的看法.
(1)、师出示叶圣陶先生背景资料指名朗读。

(2)、读了这则材料，大家再说叶圣陶这一结尾的言外之意是什么？
作为一篇序文，结尾简单的一笔就收到了“无声胜有声”“言尽意不尽”的艺术效果。

2、跟叶圣陶学说明文的谋篇布局，同学们学到了什么？假如明天我们写一篇说明文，该如何安排结构？
写说明文要抓住说明对象的特征来写，可以按照先总后分的顺序写出层次，还要注意段与段之间的照应。

写说明文谋篇布局很重要，请大家记住要“抓特征，明层次”。

设计意图:
了解作者的生平是为了增加学生的文学积累。

写作缘由了解是为了让学生明白苏州园林在作者心目中的位置以及作者对苏州园林独特的感情。

写说明文要“抓特征，明层次”。

五、课堂检测：
1、填空
叶圣陶，原名，江苏苏州人，。

所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀”。

代表作有，童话作品等。

2、解释下列词语:
标本因地制宜别具匠心
3、本文的说明对象是，说明结构是，说明顺序是
4、对对联：江南园林甲天下，
六、作业布置:
1、继续预习本课，网络观看苏州园林。

2、仿照《苏州园林》的结构写一篇说明文。

如学校附近的景观园林。

板书设计：
苏州园林
叶圣陶
总印象标本
总特点图画美
分特点四个讲究
第二课时
教学目标：
1、学习说明文语言
2、从苏州园林看中式审美。

一、细说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文语言
1、出示文中 5 个重要的句子，学生自主品析学习说明文的语言。

1 ．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？）
2 ．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
3 ．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）
4 ．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）
5 ．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）
2、请同学们从这 5 个句子中任选一句写出赏析文字。

总结：《苏州园林》这篇说明文的语言可以说既准确又生动，既严谨又优美。

借用叶圣陶文中的一句话来表述，我们可以说《苏州园林》是说明文的——标本，谁如果要学习说明文，《苏州园林》就不可以错过！
二、评说苏州园林——从苏州园林看中式审美
苏州园林是我国各地园林的标本，苏州园林体现了我国园林建筑普遍的审美标准，这个标准就是“如在画图中”。

请大家找一找文中把苏州园林与绘画艺术结合起来的句子，并想一想体现了中国人什么样的审美观。

学生跳读课文，找出相关语句。

1．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2．用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

3．池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

4．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

5．苏州园林在每一个角落都注意图画美。

阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

学生讨论分析这些句子。

总结：中国著名舞蹈家杨丽萍说过：“我来世上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结，花儿怎么开的。

”我们为什么要建造一座座园林？因为——人的本质是诗意地栖居在大地上！。