《分拆为乘与加》 说课稿

《分拆为乘与加》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《分拆为乘与加》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《分拆为乘与加》是小学数学中的重要内容，它建立在学生已经掌握了基本的乘法和加法运算的基础上，为后续学习乘法分配律等知识奠定基础。

本节课通过具体的情境和实例，引导学生将一个较大的数拆分成乘法和加法的形式，帮助学生理解乘法和加法的关系，提高学生的运算能力和思维灵活性。

教材在编排上注重从直观到抽象，通过实物图、算式等多种形式呈现分拆的过程，使学生逐步建立起数学模型。

二、学情分析
在学习本节课之前，学生已经熟练掌握了乘法口诀和加法运算，能够进行简单的乘法和加法计算。

但是对于将一个数分拆为乘与加的形式，学生可能会感到陌生，需要通过具体的例子和操作来帮助他们理解。

同时，这个阶段的学生思维以直观形象为主，抽象逻辑思维能力较弱，在教学中要注重引导学生通过观察、操作、讨论等活动，逐步从直观思维向抽象思维过渡。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够理解分拆为乘与加的含义，掌握将一个数分拆为乘与加的方法，并能正确进行计算。

2、过程与方法目标
通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标
让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。

四、教学重难点
教学重点：掌握分拆为乘与加的方法。

教学难点：理解分拆的算理，能灵活运用分拆方法解决实际问题。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：
教法：
1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2、直观演示法：通过实物、图片等直观教具的演示，帮助学生理解抽象的数学知识。

3、启发式教学法：在教学过程中，通过设疑、引导、启发，让学生积极思考，主动探索。

学法：
1、自主探究法：让学生在自主探索中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

2、合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同提高。

3、练习巩固法：通过适量的练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力和应用能力。

六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课伊始，我通过多媒体展示一个小朋友去商店买糖果的情境：小朋友想买 18 颗糖果，每袋糖果有 5 颗，问小朋友应该买几袋，还剩几颗？
引导学生列出算式：18÷5 ＝？
接着提问：“这个算式我们还没有学过除法，那应该怎么计算呢？今天我们就来学习一种新的方法——分拆为乘与加。

”从而引出课题。

（二）探索新知
1、分拆 18
我先在黑板上写出 18，然后问学生：“我们可以把 18 拆分成几个几和几呢？”
学生可能会说：“可以拆分成 10 和 8。

”
我接着引导：“那 10 可以写成 5×2，8 还可以怎么分呢？”
经过讨论，学生得出 8 可以分成 5×1 ＋ 3。

最后得出 18 ＝ 5×3 ＋ 3。

2、巩固练习
让学生分拆 23、36 等数字，同桌之间互相交流，然后请学生上台展示。

3、解决问题
回到导入时的情境，让学生用分拆的方法计算 18÷5 的结果。

（三）拓展应用
1、出示一道应用题：小明有 38 个苹果，要分给 7 个小朋友，每个小朋友分 5 个，还剩几个？
让学生独立思考，用分拆的方法列式计算。

2、小组竞赛
给出一些数字，让小组比赛分拆，看哪个小组又快又准。

（四）课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容：什么是分拆为乘与加？如何进行分拆？
（五）布置作业
1、课本上的相关练习题。

2、让学生回家后找一找生活中哪些地方用到了分拆为乘与加的方法。

七、板书设计
分拆为乘与加
18 ＝ 5×3 ＋ 3
23 ＝ 5×4 ＋ 3
36 ＝ 5×7 ＋ 1。