四年级科学上册全册表格式备课教案(苏教版).doc

四年级科学上册全册表格式备课教案（苏教
版）
科学教案苏教版六年制四年级科学上册
角峪镇四年级科学学科集体备课组
2012年8月
四年级科学上册全册备课（教学计划）
教材分析四年级上册教材从知识覆盖面看，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学、探究技能的集中训练三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声音王国》单元。

从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“排序与分类”。

第一单元是根据小学科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。

通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质，组成及风的成因直观、生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。

第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和
“物体与物质”中的部分要求建构的。

冷和热是生活中常见的现象。

一杯热水放在桌上会慢慢变凉，
勺子放在热汤中，勺柄会慢慢变烫；四季更迭，使孩子们对“火热”、“冰冷”、“清凉”、“和暖”这些不同的气温都有过切身的感受。

而人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，也时常引起孩子们的兴趣。

本单元就将带领孩子们对生活中的冷热现象进行探究，让他们在一个个亲历活动中了解热现象中蕴含的科学道理。

第三单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中以下的内容标准而设计：知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。

知道声音可以通过固体、液体、气体传播。

能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法，在学习和解决问题中注重证据。

愿意合作与交流。

感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

第四单元吃的学问，学生正处在生长发育阶段，科学合理的营养十分重要。

但是学生在营养行为上却存在着许多误区，如讲营养就是追求高档食品、山珍海味、越精越好 ................... 挑食、偏食、追求食物的适口性等也不乏存在，儿童中营养过剩和营养不良的现象日显严重。

此外，由于环境污染和加工食品大量进入人们的日常生活，怎样选择食品和注重吃的安全，已成为健康饮食的重要内容。

因此，指导学生联系自己的饮食状况和社会的食品问题，学习用科学的方法去衡量自己的营养行为，去思考吃什么和怎么吃，用吃的学问指导自己健康饮食，注意消化器官的保健是十分必要的。

第五单元主要是根据课程标准中以下两个部分的要求建构的，
第一，“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释”；第二，“科学探究的过程与方法”中“能对收集到的证据进行比较、分类”。

教学目标科学探究
1、能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。

2、能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。

3、能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。

4、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

5、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现
6、能对收集到的证据进行比较、分类。

7、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

8、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

科学知识
1.能用一定办法证明空气的存在。

2.知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二
氧化碳，知道氧气对于生命的意义。

3、知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。

4、了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气
层的重要性。

5、知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。

6、物体的特征，知道通过加热或冷却可使物体的形状或
大小发生变化
7、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态: 固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。

知道水的冰点
与沸点。

知道什么是蒸发、什么是凝结。

8、能的表现形式，热现象。

9、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，
会使用温度计。

10、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。

11、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小
与高低。

12、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。

13、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

14、了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理
的重要性。

15、知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫
生习惯。

16、了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。

17、意识到个人对自身健康负有责任。

情感态度与价值观
1.意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。

2.在学习和解决问题中注重证据。

3.愿意合作与交流。

4.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

5.关心与科学有关的社会问题。